Тема: Глагольные суффиксы.
Цель:
-Закреплять написания глагольных суффиксов в разных формах ;
Задачи:
- обобщить полученные ранее знания;
Оборудование: карточки для самостоятельной работы, жетоны 3 цветов для самооценки работы на уроке.
Ход урока
Организационный момент.-Записать число, классная работа.
Мотивация к учебной д - ти.-Послушайте стихотворение и скажите, с какой частью речи мы сегодня будем работать.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
- Как вы думаете, о какой части речи пойдёт разговор сегодня на уроке? (О глаголе)
3.Актуализация знаний.
- Соберём уже известную информацию о глаголе.
1. Глаголы изменяются по ….. (временам)
2. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. - ть-, - ти-, - чь-
3. На какую форму глагола указывает суффикс - л-? (на форму глаголов прошедшего времени)
4. Какие ещё суффиксы глаголов вы знаете? (-а-, - я-, - и-, - ы-, - о-, - е, - ну-, - ова-)
4.Работа по теме урока.
-Откройте учебник на с.97 и прочитайте тему нашего урока
Глагольные суффиксы.
4.Постановка проблемного вопроса.
- Прочитайте задание к упр.100
-В каждой группе записаны разные формы одного и того же слова или родственные слова? (формы слова)
-Докажите.
Игр а ть – игр а л а – игр а й те
-Назови формы слов в 1-й группе (н. ф., п. в., пов. ф.)
-В какой форме стоят все глаголы в 1-м столбике? (н. ф.)
-Что общего в форме слов 2-го столбика? (Суффикс – Л п. в.)
-А чем различаются эти формы?(суффиксами)
-что общего в словах 3 – го столбика? (пов. Ф.)
-А в чем различие? (суффикс –И, - Й)
-Что помогло тебе сразу ответить на все вопросы? (знание глагольных суффиксов)
-Назовите суффиксы, выделенные в словах каждого столбика, и дай им характеристику. (1 – Т Ь, - ЧЬ,- ТИ н. ф., 2 - Л пр. в.,3 – И,- Й пов. н.)
-Запиши каждый глагол в формах настоящего времени ед. ч. 1-го и 2-го лица.
Игра ть – игр а ю, игр а ешь
Крич а ть – крич у, крич ишь
Бере чь – берег у, береж ешь
Нес ти – нес у, нес ешь
-Можешь теперь объяснить, почему выделенные жирным шрифтом суффиксы не входят в основу слов? (потому что они образуют формы одного и того же слова)
-Поставьте цель нашего урока (написание глагольных суффиксов).
5.Физминутка для глаз.
В нашем классе любят шутки,
Посмеёмся полминутки.
Ты налево посмотри и соседу подмигни,
Ты направо посмотри и соседке подмигни.
Досчитай до десяти, ровно столько раз моргни.
Посмотри на потолок, а потом на свой носок.
Закрываем все глаза,
Отдохнуть ведь им пора.
Помечтали, позевали
И опять работать стали.
6.Первичное закрепление.
С.98, упр.101
-Прочитайте задание.
-Запишите слова в столбик. Над ними укажите часть речи. От основ данных слов письменно образуйте глаголы. Выделите глагольные суффиксы.
Красный красн зима зим
Красн +Е +ТЬ = краснеть зим + ОВ + АТЬ = зимовать
1 вариант - синий, ночь
2 вариант – алый, смех
3 вариант – белый, корм
Коллективная проверка
7.Закрепление.
С 98, упр. 102
-Прочитайте задание.
-Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.
-Выпишите глаголы в повелительной форме столбиком:
Выручайте – выруча Е ТЕ
Берите – бер Е ТЕ
Ловите – лов И ТЕ
-Разберите все глаголы по составу и поставьте ударение.
-Назовите те формы глагола, которые пишутся одинаково, а произносятся по разному (ловите – ловите)
-Какой вывод вы можете сделать по теме нашего урока?
(глагольные суффиксы – а,-я,-и,-ы,-о,-е называются формообразующими и в основу слова не входят)
Самостоятельная работа.
Фамилия | Дата |
Правильно пиши безуд./суффикс у гл. пр. вр. Запиши н. ф. глагола | |
Пр. в. глагола | Н. ф. |
Стро. л | |
Обид. л | |
Увид. л | |
Поглад. л | |
Выгляд. л |
Проверка. Вывод.
8.Рефлексия.
- Чему научились на уроке? (я научился….)
-Что удалось? (мне понравилось…)
- На что надо обратить внимание? (
- Как вы оцениваете свою работу?
Зеленый - работал слаженно, помогал другим, хочу знать больше.
Синий - я старался, но получилось не все, я могу лучше.
Красный - пока испытываю трудности, буду стараться.
9.Дом. зад. № 000, с.98.
I. Орфографическая минутка.
Запись слов на доске.
Играла, кричал, берегли, несла.
– Докажите правописание «ошибкоопасных» мест.
2. Актуализация опорных знаний.
– Что общего у всех этих слов? ( все глаголы пр. в.)
-Докажите.(обозначают действие, которое уже произошло, имеют суффикс – Л)
-Разберите эти слова по составу.
-Поставьте ударение.
-В какой части слова находится безударный гласный?( в суффиксе).
-Образуйте от глаголов неопределенную форму.
Играла – играть, кричал-кричать, берегли-беречь, несла-нести.
-Какой вывод можно сделать?
Вывод: у глаголов пр. в. перед суффиксом –Л пишется тот же суффикс, что и перед –Ь в неопр. ф.
3.Работа по теме урока. 3.Работа по теме урока.
-Прочитайте задание к упр.100
-В каждой группе записаны разные формы одного и того же слова или родственные слова?(формы слова)
-Докажите.
-Назови формы слов в 1-й группе (н. ф., п. в., пов. ф.)
-В какой форме стоят все глаголы в 1-м столбике?(н. ф.)
-Что общего в форме слов 2-го столбика?(Суффикс – Л п. в.)
-А чем различаются эти формы?(суффиксами)
-что общего в словах 3 – го столбика?(пов. Ф.)
-А в чем различие?(суффикс –И, - Й)
-Что помогло тебе сразу ответить на все вопросы?
-Назовите суффиксы, выделенные в словах каждого столбика, и дай им характеристику.
-Запиши каждый глагол в формах настоящего времени ед. ч. 1-го и 2-го лица.
Играть – играю, играешь
Кричать – кричу, кричишь
Беречь – берегу, бережешь
Нести – несу, несешь
-Можешь теперь объяснить, почему выделенные жирным шрифтом суффиксы не входят в основу слов?
-Прочитайте задание к упр.100
-В каждой группе записаны разные формы одного и того же слова или родственные слова?(формы слова)
-Докажите.
-Назови формы слов в 1-й группе (н. ф., п. в., пов. ф.)
-В какой форме стоят все глаголы в 1-м столбике?(н. ф.)
-Что общего в форме слов 2-го столбика?(Суффикс – Л п. в.)
-А чем различаются эти формы?(суффиксами)
-что общего в словах 3 – го столбика?(пов. Ф.)
-А в чем различие?(суффикс –И, - Й)
-Что помогло тебе сразу ответить на все вопросы?
-Назовите суффиксы, выделенные в словах каждого столбика, и дай им характеристику.
-Запиши каждый глагол в формах настоящего времени ед. ч. 1-го и 2-го лица.
Играть – играю, играешь
Кричать – кричу, кричишь
Беречь – берегу, бережешь
Нести – несу, несешь
-Можешь теперь объяснить, почему выделенные жирным шрифтом суффиксы не входят в основу слов?
– Как вы это определили? (По вопросу)
– Какая морфемная особенность почти у всех глаголов в прошедшем времени? (Суффикс )
– У какого глагола нет этого признака? (Пас, вёз)
– Образуйте инфинитив от глаголов: пас, вез. Что заметили? ( )
– Сделайте вывод.
В ы в о д: у глаголов в неопределенной форме с суффиксом - ти в прошедшем времени в мужском роде отсутствует суффикс - л-.
– На какие группы вы бы разделили эти глаголы? (В н. ф. на –ть, - ти)
Ученик.
Этот хитренький глагол
Себе время изобрел.
«Ухожу», - кричит сегодня.
«А вчера, - кричал,- ушел».
«Завтра, - скажет, - я уйду!»
Позавидуйте ему!
- Сегодня мы продолжим разговор о глаголе, узнаем о нём много нового.
По частоте употребления в нашей речи глагол занимает второе место после существительного. Поэтому образованному человеку необходимо много знать о глаголе, правильно его употреблять и не делать ошибок в его написании.
- Соберём уже известную информацию о глаголе.
1. Глаголы изменяются по ….. (временам)
2. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. ( - ть-, - ти-, - чь-)
3. На какую форму глагола указывает суффикс - л-? (на форму глаголов прошедшего времени)
4. Какие ещё суффиксы глаголов вы знаете? (-а-, - я-, - и-, - ы-, - о-, - е, - ну-, - ова-)
1. Как проверить написание суффикса глагола в прошедшем времени перед формообразующим суффиксом?
2. Почему некоторые суффиксы не включаются в основу слова?
- Попробуйте дать на них ответ прямо сейчас? Почему возникли затруднения? (Имеющихся знаний недостаточно)
- Вернёмся к этим вопросам в конце урока и снова попробуем дать на них ответ.
II. Минутка чистописания.
На доске: Ш Ц Ж
Не угадаешь, где найдёшь, где потеряешь.
- Назовите буквы, записанные в минутке чистописания. Что в них общего? (Заглавные, обозначают твёрдые согласные звуки).
- Какая буква лишняя и почему? ( Буква «Ц», так как она обозначает непарный звук. )
(Написание букв.)
- Работа с пословицей.
Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Спишите. Подчеркните глаголы, определите их морфологические признаки. (Время, лицо, число) (Будущее время, 2 лицо, единственное число)
III. Актуализация знаний. Постановка целей урока. Подготовка к восприятию нового материала.
с.98, упр.101-Спишите слова в столбик. Над ними укажите части речи.
Красный – краснеть
Зима – зимовать
Синий – синеть
Ночь – ночевать
Алый – алеть
Смех – смешить
Корм – кормить
Белый – белеть
-Выдели глагольные суффиксы.
Физминутка.
- Какой глагол лишний, почему? («Найдёшь» – глагол с ударным окончанием, а у двух других окончания безударные)
- Измените глаголы с безударными окончаниями в инфинитив.
Запись: угадать, потерять.
- Разберите по составу.
Таблица
угадать – угадал
потерять - потерял
. Что заметили интересного? (Основа та же, только суффикс – - ть - поменялся на суффикс - л-). В каком времени стоят эти глаголы? Допишите глаголы в прошедшем времени к соответствующим инфинитивам.
- Определим более точно тему урока.
(Тема урока) Вывод учеников
- Сегодня на уроке мы подробно поговорим о глаголах в прошедшем времени, научимся писать и проверять написание безударных суффиксов глаголов прошедшего времени, а ещё узнаем о том, что суффиксы могут служить не только для образования новых слов.
IV. «Открытие» нового знания.
- Проверим вашу догадку.
Основа инфинитива и глагола в прошедшем времени одна и та же, выделите её.
-Сверим наш вывод с правилом.
Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс - л-. Прошедшее время образуется от инфинитива при помощи суффикса - л - и родовых окончаний, а также окончания –и во множественном числе. Чаще всего основы в неопределённой форме и в прошедшем времени совпадают.
ТАБЛИЦА.
- Создайте таблицу – опору по правилу «Образование глаголов прошедшего времени».
(ДЕТИ СОСТАВЛЯЮТ ОПОРУ)
ХОДИТЬ – ТЬ + Л = ХОДИЛ
Рассмотрим таблицу стр. 71 упр.41
Что изменяется при подстановке суффиксов? (Форма слова).
- Назовите, как называются суффиксы, которые служат для образования слов ( словообразующие) и как те, которые служат для образования формы (формообразующие).
- Какие из них, по – вашему, будут включаться в основу, а какие нет?
Вывод
В прошедшем времени перед суффиксом - л - пишется та же буква, что и в неопределённой форме (посеять – посеял)
Физминутка.
Мы в ладоши хлопаем. Хлоп, хлоп, хлоп.
Мы ногами топаем. Топ, топ, топ.
Вертим головой.
Руки в боки, руки вниз
И тихонечко садись.
Работа со словами.
На доске.
Мысл_л, куш_л, закле_л.
- Вставьте пропущенные буквы в данных словах.
- Они вызывают при написании сомнение? (Безударные, стоят в слабой позиции)
Вывод
В прошедшем времени перед суффиксом - л - пишется та же буква, что и в неопределённой форме (посеять – посеял)
V. Первичное закрепление изученного.
Работа по группам
- Вставьте пропущенные суффиксы, напишите инфинитив, подчеркните буквы перед формообразующими суффиксами.
1 группа. 2 группа. 3 группа.
пола_ла - … увид_л - …. брос_ли - …
выдерж_л - … высуш_ла - … вытерп_ла - …
выглад_ли - … замяук_ли - … советов_л - …
плак_ло - … сып_ло - … готов_ло - …
Взаимопроверка. Оценивание работы учащимися.
VI. Самостоятельная работа.
Стр.74 упр. 46
Взаимопроверка
Какой формообразующий суффикс выделили? А словообразующие?
Итог урока.
- А теперь снова обратимся к тем вопросам, которые мы поставили в начале урока и дадим на них ответ.
1. Как проверить написание суффикса глагола в прошедшем времени перед формообразующим суффиксом?
2. Почему некоторые суффиксы не включаются в основу слова?
- Оцените усвоение вами материала, изученного на уроке, по рисунку. (Рассказ друг другу)
VII. Домашнее задание: выучить правило стр.71, упр.47 стр.74, написать фразеологические обороты.
