9. Метод эксперимента

Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и экспериментатора. Экспериментальное общение. Психологический эксперимент как целостная система. Социально-психологические аспекты психологического эксперимента.

Специальные методические приемы для контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на результаты эксперимента: 1) метод «плацебо вслепую», или «двойной слепой опыт»; 2) метод «обмана»; 3) метод «скрытого» эксперимента; 4) метод независимого измерения зависимых параметров; 5) контроль восприятия испытуемым ситуации. 

10. Личность экспериментатора и испытуемого: ситуация психологического эксперимента

Экспериментатор: его личность и деятельность. Эксперимент как деятельность экспериментатора. Воспроизводимость эксперимента. Понятие нормы эксперимента.

Типы ошибок экспериментаторов при оценке результатов деятельности испытуемого (по Л. Бергеру).

Испытуемый: его деятельность в эксперименте (планы описания по : физический, функциональный, знаково-символический).

11. Процедура и основные характеристики психологического эксперимента

Классификация методов организации исследования: 1) экспериментальное исследование; систематическое наблюдение или корреляционное исследование; 2) естественный эксперимент и наблюдение; 3) квазиэксперимент.

12. Идеальный эксперимент и реальный эксперимент

Понятие «идеальный эксперимент» (Г. Кэмпбелл). Валидность: внутренняя, внешняя, конструктивная и их характеристика. 8 основных факторов, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента (Г. Кэмпбелл). 4 главные причины нарушения внешней валидности (по Г. Кэмбеллу). (Проблемно-ориентированное обучение)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

13. Экспериментальные переменные и способы их контроля

Понятие «причинность». Эмпирические признаки причинной связи между двумя явлениями. Понятие независимой, зависимой переменной. Отношения между переменными. Определение и способы контроля внешних переменных (элиминация; создание константных условий; балансировка; контрбалансировка; рандомизация).

14. Экспериментальные и неэскпериментальные планы.

Основные экспериментальные планы: планы для одной и двух независимых переменных. Факторные планы. Планы экспериментов для одного испытуемого.

Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы. Корреляционное исследование.

15. Интерпретация и представление результатов исследования.

Результаты исследования, их интерпретация и обобщение. Форма представления результатов исследования. Правила оформления научной работы (дипломной, магистерской). Требования к оформлению научной статьи.

6. ШКАЛА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКЗАМЕНА        

Оценка по буквенной системе

Цифровой эквивалент баллов

%-ное содержание

Оценка по традиционной системе

А

4,0

95-100

Отлично

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Хорошо

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

Удовлетворительно

С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D-

1,0

50-54

F

0

0-49

Неудовлетворительно

Критерии оценки результатов экзамена

При определении требований к экзаменационным оценкам по дисциплинам комплексного экзамена предлагается руководствоваться следующими критериями:

– оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные спецификой поставленного вопроса. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении на практике, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала;

– оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;

– оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание основного программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учёбы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности непринципиального характера в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий;

– оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. 

7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

История, состояние, тенденции развития современной психологии

Список литературы

Основная:

Fancher, R. E.(1996). Pioneers of psychology (3rd edn). New York: Norton. Miller, G. (1966). Psychology: the science of mental life. London: Penguin. Benjamin, L. T. (1996). A history of psychology. New York: McGraw-Hill. Jones, D., & Elcock, J. (2001). History and theories of psychology: a critical perspective. London: Arnold.

Дополнительная:

Abd al-Rahman al Naqib (1993). Ibn Sina. Prospects: The Quarterly Review of Comparative Education. XXIII, 1 &2. vol. 93. 53-69. Bruner, J. (1960). The process of education. Boston: Wiley. Christensen, L. (1988). Experimental Methodology. San Francisco: Wiley. Dewey, J. (1922). Human Nature and Conduct. New York: Henry Holt and Company. History of Psychology: A TimeLine of psychological ideas (2006). Marcos Emanoel Pereira Universidade Federal da Bahia, Brazil. Hunt, M. (1993). The Story of Psychology, New York: MacMillan. Saljo, R. (1979). Learning in the learner's perspective: I. Some common-sense conceptions. Reports from the Institute of Education. University of Gothenberg, 76. Lefrancois, GH. (1982), Psychology for Teaching, Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company. Levin, J. (2004). Functionalism. Stanford Encyclopaedia of  Philosophy. http://plato. stanford. edu/entries/functionalism/ Vernon, D. (2008). What is cognition? One view of cognitive systems. Khalifa University of Science, Technology, and Research UAE Wade, C. & Tavris, C. (2002). Psychology (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Wagner, K (2008). What is cognition? : Psychology. The New York Times Company.

Современная когнитивная психология

Список литературы

Основная:

Когнитивная психология.- М. 2006 Когнитивная психология. - М, 2002. Когнитивная наука: Основы психологии познания.: в 2 т. –М, 2006. Андерсон Дж. Когнитивная психология. СПб, 2002 Когнитивная психология. Учебник для вузов / Под ред. , — М.: ПЕР СЭ, 2002.

Дополнительная:

Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственного восприятия. М., 1977 Мышление и речь. Любое издание. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988 , Психология внимания, М., 1999 его не могут вычислительные машины. М.: Прогресс, 1978.  Речь как проводник информации. - М., 1982. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. СПб, 2002 нимание и усилие. М., 2006 Миллер Дж. «Когнитивная революция с исторической точки зрения» // Вопросы психологии, 2005, №6, с.104-109. ознание и реальность. М., 1981 Джон Мысленные образы: Когнитивный подход / Пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2006. ауки об искусственном. М., 2004 Серл Дж. Открывая сознание заново. М., 2002 Психология мышления. М., 1984 ожет ли машина мыслить? М., 1960. зык и мышление. - М., 1972 природе и языке. М., 2005. Sternberg R. J. Cognitive Psychology.-N.-Y.,1999 Eysenk M. W. Handbook of cognitive psychology. L., 1984.

Теория и практика психологического эксперимента

Список литературы

Основная:

1. сихологическое тестирование. М.,1982.

2. то такое психология? М.,1992.

3. сновы психологического эксперимента. М.,1982.

Дополнительная:

1. Экспериментальная психология. СПб.,2000.

2. Психологическое исследование. СПб.,1994.

3. Системные описания в психологии. Л.,1984.

4. правочное руководство по конструированию тестов. Киев,1994.

5. Теория эксперимента. М.,1971.

6. труктура научных революций. М.,1983.

7. огика и рост научного знания. М.,1983.

8. оказательность и опровержение. М.,1967.

9. збранные труды по методологии науки. М.,1986.

Организация и планирование научных исследований

Список литературы

Основная:

Pashler, H. (Ed)(2002) Stevens' Handbook of Experimental Psychology; New York: Wiley West, S. G., & Thoemmes, F. (2010). Campbell’s and Rubin’s perspectives on causal inference. Psychological Methods, 15(1), 18-37. doi:10.1037/a0015917 Экспериментальная психология. СПб.,2000. сихологическое тестирование. М.,1982. 2. то такое психология? М.,1992. 3. сновы психологического эксперимента. М.,1982. Brewer, M. (2000). Research Design and Issues of Validity. In Reis, H. & Judd, C. (eds) Handbook of Research Methods in Social and Personality Psychology. Cambridge:Cambridge University Press. McGuigan, F. J. (1997) Experimental Psychology: Methods of Research. New Jersey: Prentice-Hall. Charness, G., Gneezy, U., & Kuhn, M. A. (2012). Experimental methods: Between-subject and within-subject design. Journal Of Economic Behavior & Organization, 81(1), 1-8. Solso, Robert L. & MacLin, M. Kimberly (2001). Experimental Psychology: A Case Approach (7th ed.). Boston: Allyn & Bacon. ISBN 0-205-41028-6.

Дополнительная:

Fleiss, J. L. (1986). Reliability of measurement. The design and analysis of clinical experiments, 1-32. Sturm, T. & Ash, M. G (2005). Roles of instruments in psychological research. History of Psychology,8, 3-34. Психологическое исследование. СПб.,1994. Системные описания в психологии. Л.,1984. правочное руководство по конструированию тестов. Киев,1994. Теория эксперимента. М.,1971. труктура научных революций. М.,1983. огика и рост научного знания. М.,1983. оказательность и опровержение. М.,1967. збранные труды по методологии науки. М.,1986. Levine, G., Parkinson, S (1994) Experimental methods in psychology. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Kline, R. B. (2004). Effect Size Estimation in Multifactor Designs. In, Beyond significance testing: Reforming data analysis methods in behavioral research (pp. 203-243). Washington, DC US: American Psychological Association. doi:10.1037/10693-007

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4