Тема: полифония в музыке и живописи

Класс  5
Тема: полифония в музыке и живописи
Цели для ученика обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к  самостоятельным действиям; освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей	Задачи учителя Образовательные: формирование умения использовать специфику образного языка; познакомить с понятием полифония, его значением в живописи и музыке. Развивающие: способствовать расширению кругозора; Воспитательные: содействовать осмысленному и эмоционально – ценностному восприятию произведений искусств
Тип урока :  Урок открытия нового знания	Форма урока :  Работа в группах
Опорные понятия, термины: полифония, орган, Фуга
Зрительный ряд:   «Фуга»,  «Соната солнцу» Музыкальный ряд: «Фуга»,   «Фуга» Литературный ряд: И. Бальмонта «Я в этот мир пришел…»
Формы контроля интеллект - карта	Домашнее задание: принести разработанные проекты
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Метапредметные УУД
1. Актуализация знаний  (2-3 мин.)	Проигрывает произведение «Фуга» Определите тему урока и запишите в тетрадь Какую цель вы поставите сегодня на уроке?	Полифониявмузыкеиживописи Определяют  тему урока,  новое слово в ней (полифония) Познакомиться с понятием полифония, узнать, что оно означает в живописи и музыке?	Анализировать, выделять составные части (п) Работать в группе, участвовать в выработке решения (к)
3. Восприятие учащимися учебного материала  (5-10 мин.)	Найти в словаре значение слова «Полифония» В начале урока вы прослушали произведение «Фуга» На каком инструменте оно было исполнено? Ответьте на вопросы по карточке Проигрываем Баха Что по вашему означает выражение «Музыкальная живопись»? Как бы вы назвали эту картину МикалоюсаЧюрлениса	Находят значение слова, Полифония - многоголосное произведение, основанное на одновременном сочетаниинескольких самостоятельных голосов.(слайд  ) Орган отвечают на вопросы в карточке (выставление оценок) Сколько голосов вы услышите в данном фрагменте? слайд Вселенная Предлагают версии Рассматривают картину Чюрлениса «Фуга» Фуга, составляющие (ритм, колорит, линия) Заполнение интеллект - карты	Находить информацию в словаре, выделять главное(П) Излагать свое мнение, аргументировать его (К) Представляют информацию в виде схемы (интеллект – карты)(П)
4. Практическая работа (15-20 мин.)	Организация групповой  практической работы Знакомство с творчеством Чюрлениса Анализ работ цикла «Соната солнцу»	Читают текст, отвечают на вопросы. 1.Кто был первым учителем музыки Микалоюса? 2. Когда он начал сочинять музыку? 3. Какое образование получил Микалоюс? 4. Во сколько лет в нем открылась тяга к живописи? Когда написана его первая картина и как она называется? Определяют название каждого произведения из предложенных на слайде: «Алегро» утро, «Финал»,  ночь «Скерцо», затмение «Анданте» - день	Находить информацию в текстах (П) Работать по плану (Р) Работать в группе, излагать свое мнение (К) Сравнивают, сопоставляют,  анализируют (П) Участвуют в диалоге, излагают свое мнение (К)
5. Подведение итогов  практической деятельности (3-5 мин.)	Произведения каких авторов мы услышали? Объясните значение слова «Полифония»	Баха Полифония - многоголосное произведение, основанное на одновременном сочетании нескольких самостоятельных голосов.(слайд  )	(К) Умение использовать речь для регуляции своего действия. Рефлексия своих действий Представляют информацию в виде схемы (интеллект – карты)(П)
6. Рефлексия деятельности на уроке (1-2 мин.)	Исполнение песни

Дополнительный материал  к уроку  для анализа произведений Чюрлениса

Мы рассмотрели с вами понятие полифония с музыкальной точки зрения. А что по - вашему означает выражение «Музыкальная живопись»?

Объединить музыкальное и живописное значение полифонии  удалось величайшему литовскому композитору и художнику  Микалоюсу Константинасу Чюрленису. Я предлагаю рассмотреть одно из его живописных произведений, определить его название.

Восприятие этой картины осуществляется по замыслу художника не только по привычной горизонтали, но и по вертикали снизу вверх.

При таком восприятии в ней четко различимы три части.

Как вы думаете, что является темой этого рисунка?  Ель.

В нижней части картины, в экспозиции она доминирует(больший размер, более темный цвет).Ей сопутствуют образы скорбно сидящих литовских сказочных королей, но они по колориту бледнее, менее значимы.

Экспозиция плавно переходит в разработку, отличающуюся масштабностью и высветляющимся колоритом. Она занимает большую часть картины.

Третья часть картины – реприза – очень четко ограничена. Для нее художник приберег более сильные и конструктивные приемы-стретту и одновременно зеркальное отражение темы. Вопреки реальным, оптическим законам, елочки отражаются при этом не точно друг против друга, а со сдвигом.

Как бы вы назвали это произведение? Фуга.

Обращение художника к форме фуги при освоении нового подхода к живописи не случайно. Это одна из самых конструктивно четких  музыкальных форм. К тому же фуга была одной из любимых музыкальных форм самого Чюрлениса как композитора. Послушайте Фугу Чюрлениса.

Я предлагаю вам познакомиться с биографией Чюрлениса, прочитав материал, который находится в мультифоре под цифрой 3, ответить на вопросы слайда. Разрешаю отмечать карандашом ответы.

Слайд первой картины Чюрлениса «Мелодия леса»

Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце,

А если день погас

Я буду петь о солнце

В предсмертный час

Эти строки Бальмонта созвучны с «Сонатой Солнца» Микалоюса Чюрлениса

Она состоит из четырех картин, названия которых «Аллегро», «Анданте», «Скерцо», «Финал».  Давайте попробуем определить, какой картине соответствует какое название, а поможет вам в этом я думаю музыка. Прослушайте произведение Моцарта. Эта яркая веселая музыка совпадает с картиной, название которой «Аллегро».

В «Аллегро» присутствуют два образа: солнце и замок. Они контрастны по цвету (желтый и синий). Повторяющееся изображение солнца подчеркивает значимость зарождающегося дня.

«Анданте» -  здесь происходит что – то сомнительное и восхитительное, в каких –то космических лучах тонут Солнце и Земля. И в то-же время макушка земного шара выглядит могильным холмиком, даже свеча(как принято делать у христиан в день поминовения умерших), зажженная свеча воткнута в землю… И как –тот она не заметна, свеча, что и свет ее кажется причудливо переломившимися солнечными лучами. Что художник стремился нам показать? Какое время суток?  Правильно, солнце –это жизнь, но солнце может принести и смерть.

«Скерцо» - по логике это –(вечер) , но  здесь изображено неполное солнечное затмение, закрывание солнца от земли. Не очень - то потемнело в окрестности, не смыкаются, как вечером лепестки цветов. Как ни в чем не бывало ведут себя бабочки, которые летят в одном направлении –это миграция. Что им неполное солнечное затмение! Жизнь идет по – прежнему…

Но особо интересен «Финал»  ( ночь  )  Оно устало, оно уснуло. Наступил полный покой.  Звезды, паутина и тишина абсолютной неподвижности… и только на фризе колокола мы можем увидеть жизнь солнца: по разному затмеваемое солнце, утренний замок, свеча…

Что по вашему стремился в своих картинах  «Соната солнцу» передать Микалоюс Чюрленис?

Аллегро  утро  весна  молодость

Анданте  день  лето  зрелость

Скерцо  вечер  осень  старость

Финал        ночь  зима  смерть

Посмотрите сколько символики.

В этом и сила искусства, что оно воздействует на человека не только эмоционально, но и заставляет его думать, рассуждать, импровизировать и выражать свои чувства не только в словах, но и в музыке, рисунке, песне.

Вернемся и закончим интеллект – карту. О творчестве каких композиторов мы узнали сегодня на уроке? Свяжите со словом - фуга.

д/з принести разработанные проекты