Предмет:___Химия______
Тема:___Оксиды: классификация свойства, получение. Демонстрация №6: Горение простых веществ в кислороде
Форма проведения: карта «Алгоритм». Технология БиС. Методическое руководство для учителя «Стандарт содержания» _8_класс.
Фактический результат урока на этапе «Память»:
Оценка Выполнили задание ВПС Выполнили задание ППС Выполнили задание НПС
Количество учащихся
- от общего количества
- карте «Алгоритм», разрешается не ставить оценки.
Все результаты, заносятся в течение урока после каждого этапа на МПМ и в конце урока подводятся итоги.
Цель: Конкретизировать понятие “оксид”, определять и различать виды оксидов. Составлять уравнения химических реакций, конкретизирующие химические свойства оксидов. Определить уровень задолженности по ЗУН. Выявить и устранить недостатки в объяснении темы. Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.
Задача: выполнение регламента технологической карты.
Образовательные: изучить физические, химические свойства, способы получения и применение водорода;
Развивающие: развивать умения выделять главное;
Воспитательные: воспитывать умение оценивать свои знания.
Планируемый результат: достижение поставленной цели.
Вводное учебное занятие: мотивация → образное представление об изучаемой теме → осмысление практической и социальной значимости → рефлексия.
1 тип - учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала имеет следующую логику: мотивация → актуализация субъектного опыта учащихся → организация восприятия → организация осмысления → рефлексия. Первичная проверка понимания → организация первичного закрепления → анализ → рефлексия.
Структура и порядок работы по карте «Алгоритм»
1 | Орг. момент | Домашняя работа не проверяется – это новая тема. Предполагается, что предыдущая тема завершена и не требует рефлексии. Объясняется порядок работы по карте Мотивация учащихся как класс-команды: указывается время темы по календарному плану. | В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%. Для активации класса дается слово лидеру |
2 | 1 цикл «Проба» «Активизация субъектного опыта учащихся» | Первое объяснение по схеме ОСУД Х8\5.1\15. Схемы должны быть на каждой парте. Учитель, объясняет тему по каждому элементу ОСУДА. Левая рука – указывает на нужный этап схемы, правая рука - с мелом на доске. Диалог с классом. | 1.Время объяснении В1 (В1=х записать на доске) |
3 | Организация восприятия | Выполнение заданий. Учащиеся делают синхронно один хлопок, записывают слово проба и приступают к выполнению задания. Преподаватель двигается по классу и анализирует степень усвоения учебного материала после первого объяснения. | Три задания: нпс-ппс-впс Окончание работы 5+30 |
4 | Организация осмысления Рефлексия | По окончании работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках – это ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество исполнения Если класс вышел на норму 63% по ВПС и выполнил норму, то смотрите дополнение 1 ниже. Проводится опрос по таблице: 1.Скорость – замедленные учащиеся отражают уровень навыков и умений в классе. 2.Внимание – невнимательные дети – отражает уровень организации класса. 3.Счет – ошибки в счеты отражает уровень базовых знаний. 4.Тема – происходит поиск ошибок и выписываются по порядку - «хвосты» по предыдущим темам. | Записывается время окончания объяснения В1. Запрещается выносить все ответы на доску сразу по окончании работы. На доске появляется запись «Проба»: нпс =; ппс=; впс =. |
5 | 2 цикл. «Закрепление» «Актуализация субъектного опыта учащихся» | Второе объяснение. Преподаватель опрашивает класс и начинает новое объяснение с того этапа на схеме ОСУД на котором, по его мнению, большее кол-во учащихся допустили ошибку и раскрывает те темы которые дети не усвоили ранее, даже если это темы за прошлые года. Время объяснения в 2 раза меньше, времени на первом этапе. | 1.Время объяснения В2 (В2= х записать на доске) |
6 | Организация восприятия | Выполнение заданий. Задания подбираются по таблице 2, «Если-то». Учащиеся записывают слово «Закрепление» делают синхронно два хлопка и приступают к работе | Три задания: по схеме «Если-то» Окончание работы 5+30 |
7 | Организация осмысления Рефлексия | По окончании работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках – это ошибка» Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество исполнения. Опять вносятся данные в таблицу: скорость, внимание, счет, тема и проводится полный анализ и опрос детей. | Заносится время окончания работы В2 На доске появляется запись «Закрепление»: нпс =; ппс=; впс =. |
8 | 3 цикл. «Память» «Актуализация субъектного опыта учащихся» | Третье объяснение. Преподаватель опрашивает класс и начинает новое объяснение с того этапа на схеме ОСУД на котором, по его мнению, большее кол-во учащихся допустили ошибку и раскрывает те темы которые дети не усвоили ранее, даже если это темы за прошлые года. Время объяснения в 2 раза меньше, времени на втором этапе. | 1.Время объяснения В3 (В3= х записать на доске) |
9 | Организация восприятия | Выполнение заданий. Задания подбираются по таблице 2, «Если-то». Учащиеся записывают слово «Память» делают синхронно три хлопка и приступают к работе. | Три задания: по схеме «Если-то» Окончание работы 5+30 |
10 | Организация осмысления | По окончании работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках – это ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. Опять вносятся данные в таблицу: скорость, внимание, счет, тема и проводится полный анализ и опрос детей. | Заносится время окончания работы В2 Запрещается выносить все ответы на доску сразу по окончании работы. На доске появляется запись «Память»: нпс =; ппс=; впс =. |
11 | Рефлексия | Определяется уровень усвоения материала и схемы ОСУД классом. | Количество заданий на дом должно быть не менее 10. |
Схема подбора заданий трёх уровней сложности «Если – то».
Полученный результат | Подбор задания | |||||||
1 | Если | НПС ≥ 63% | ППС≤63% | ВПС≤63% | 1 - То | НПС | НПС | ППС ВПС |
2 | Если | НПС≥63% | ППС≥63% | ВПС≤63% | 2 - То | ППС | ППС | |
3 | Если | ППС≥63% | ППС≤63% | ВПС≤63% | 3 – То | Задание повторить не изменяя. | ||
4 | Если | ППС≥63% | ППС≥ 63% | ВПС≤63% | 4 – То | |||
5 | Если | НПС≥63% | ППС≥63% | ВПС≥63% | 5 - То | Контрольный срез по двум вариантам | ||
6 | Если | НПС ≥ 63% | НПС≤63% | ППС≤63% | 6 - То | Задание повторить не изменяя. | ||
7 | Если | НПС ≥ 63% | НПС≥63% | ППС≤63% | 7 - То | |||
8 | Если | НПС ≥ 63% | ППС≤63% | ВПС≥63% | 8 - То | Ошибка в задании. Подобрать другое. Исправить, доложить разработчикам |
Тренажер№4 «Оксиды» | ||
НПС | ППС | ВПС |
SO2, Na2O, CaO | SO3+H2O→X | P→P2O5→H3PO4→Na3PO4 |
K2O, MnO2, P2O5 | CaO+X→CaSO4+Y | Ca→CaO→Ca(OH)2→CaSO4 |
ZnO, MgO, N2O5 | Al2O3+NaOH→X+Y | K→K2O→KOH→KCl |
Al2O3, SO3, B2O3 | X+HCl→MgCl2+Y | ZnO→ZnO→ZnCl2→Na2ZnO2 |
CuO, Cr2O3, Li2O | Fe2O3+X→Fe(NO3)3+Y | Fe→Fe2O3→Fe(NO3)3→Fe2(SO4)3 |
Cl2O7, SiO2, BeO | X+H2O→H3PO4 | Ba→BaO→Ba(OH)2→BaSO4 |
BaO, FeO, NO2 | K2O+H2O→X | Al→Al2O3→K3AlO3 |
Fe2O3, CO2, CrO | ZnO+KOH→X+H2O | Mg→MgO→MgCl2→Mg(OH)2 |
Cs2O, CrO3, Cu2O | CO2+MgO→X | N2→NO→NO2→HNO3→Ca(NO3)2 |
Rb2O, Mn2O7, CoO | BaO+H3PO4→X+Y | S→SO2→SO3→H2SO4→ZnSO4 |
Тренажер№4 «Оксиды» | ||
НПС | ППС | ВПС |
SO2 кислотный, Na2O основной, CaO основной | SO3+H2O→H2SO4 | 4P+5O2→2P2O5 P2O5+3H2O→2H3PO4 H3PO4+3NaOH→Na3PO4+3H2O |
K2O основной, MnO2амфотерный, P2O5 кислотный | CaO+H2SO4→CaSO4+H2O | 2Ca+O2→2CaO CaO+H2O→Ca(OH)2 Ca(OH)2+H2SO4→CaSO4+2H2O |
ZnO амфотерный, MgO основной, N2O5 кислотный | Al2O3+NaOH→Na3AlO3+3H2O | 4K+O2→2K2O K2O+ H2O →2KOH KOH +HCl→KCl+H2O |
Al2O3 амфотерный, SO3 кислотный, B2O3 кислотный | MgO+2HCl→MgCl2+H2O | 2Zn+O2→2ZnO ZnO+2HCl →ZnCl2+H2O ZnO+2NaOH→Na2ZnO2+H2O |
CuO основной, Cr2O3 амфотерный, Li2O основной | Fe2O3+6HNO3→2Fe(NO3)3+3H2O | 4Fe+3O2→2Fe2O3 Fe2O3+6HNO3→2Fe(NO3)3+3H2O 2Fe(NO3)3+3H2SO4→Fe2(SO4)3+6HNO3 |
Cl2O7 кислотный, SiO2 кислотный, BeO амфотерный | P2O5+3H2O→2H3PO4 | 2Ba+O2→2BaO BaO+H2O→Ba(OH)2 Ba(OH)2+H2SO4→BaSO4+2H2O |
BaO основной, FeO основной, NO2 кислотный | K2O+H2O→2KOH | 4Al+3O2→2Al2O3 Al2O3+6KOH→2K3AlO3+3H2O |
Fe2O3 амфотерный, CO2 кислотный, CrO основной | ZnO+2KOH→K2ZnO2+H2O | 2Mg +O2→2MgO MgO+2HCl→MgCl2+H2O MgCl2+2KOH→Mg(OH)2+2KCl |
Cs2O основной, CrO3 кислотный, Cu2O | CO2+MgO→MgCO3 | N2+O2→2NO 2NO+O2→2NO2 3NO2+2H2O→2HNO3+NO 2HNO3+CaO→Ca(NO3)2+H2O |
Rb2O основной, Mn2O7 кислотный, CoO основной | BaO+H3PO4→Ba3(PO4)2+3H2O | S+O2→SO2 2SO2+O2→2SO3 SO3+H2O→H2SO4 ZnO+H2SO4→ZnSO4+H2O |
