УРОК: Русский язык Я2 | школа-гимназия №20 им. С.Сейфуллина | |||||||||||||||||||||
Дата: 19.05.2017 год | Ф. И.О. преподавателя: | |||||||||||||||||||||
КЛАСС: 7 классРаздел: Жара и холод; страна и образ жизниТема: «Рассказ» | Количествоприсутствующих:12 | Количество отсутствующих: | ||||||||||||||||||||
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока | понимать значение слов и терминов на учебные темы (С2); создавать высказывание на основе картин, иллюстраций(Г5); сравнивать отдельные эпизоды произведения(Ч 7); составлять рассказ на основе предложенного учителем сюжета(П8). | |||||||||||||||||||||
Ожидаемые результаты | Все учащиеся смогут: - понимать значения слов и терминов; - демонстрировать хорошее понимание темы; - кратко излагать содержание прочитанного текста. Большинство учащихся смогут: - соотносить термины и их значения, делать выводы в соответствии с действиями; - соотносить картинки с названием и предложенным началом текста; описывать картинки, соблюдая последовательность событий; - аргументировать свои высказывания; - составлять предложения. Некоторые учащиеся смогут: -извлекать дополнительную информацию из различных ресурсов; - составлять рассказ на основе предложенного учителем сюжета. | |||||||||||||||||||||
Языковые цели | Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «Жара и холод; страна и образ жизни». Пополнить словарный запас; будут работать над выявлением основной мысли текста; демонстрировать хорошее понимание темы; при письме соблюдать структуру повествования. Словарный запас и терминология: Благоговение - глубочайшее почтение Зачуяв – услышав, унюхав, почувствовав. Упасть камнем – рухнуть. Взъерошенный – лохматый. Искаженный – сильно изменить. Ринулся – бросился. Трепетать – дрожать. Громадное – большое. Героический – стойкий. Полезные фразы для диалога и письма: Сорвавшись с близкого дерева, ринулся спасать, трепетало от ужаса, благоговел перед той маленькой героической птицей. Только любовью держится и движется жизнь. Предыдущее обучение: на предыдущих занятиях учащиеся познакомились с литературными приемами (олицетворение, сравнение, эпитеты), участвовали в обсуждении, пересказывали, используя предварительные записи и план. | |||||||||||||||||||||
План | ||||||||||||||||||||||
Запланированные сроки | Запланированные мероприятия | Ресурсы | ||||||||||||||||||||
Начало урока 5 минут | 1. Организационный момент. Актуализация знаний. – Заголовок произведения, с которым мы будем знакомиться, к сожалению, рассыпался, помогите восстановить. (ОВЙЕРБО) – Действительно, это произведение называется “Воробей”. – Можете по заголовку определить жанр этого произведения? – А предположить? (Высказывания детей.) – Что ещё нам поможет в определении жанра? (Фамилия автора.) – Автор этого произведения . – Что теперь скажете? ( Высказывания детей.) Вспомните «Вратаря» В. Голышкина, «Мишкину кашу» Н. Носова, «В любом деле нужно уметь работать» В. Голявкина. Все эти произведения мы называем рассказами. В жанре рассказа написаны многие замечательные произведения. Это рассказы И. Тургенева, , К. Паустовского. - Перечислите отличительные признаки рассказа. (Уровень знания по таксономии Блума) Стратегия «Корзина идей»(высказывания детей.) | Картинки воробья, портрет | ||||||||||||||||||||
Середина урока 35 минут | Ознакомление с новым материалом Работа в группах. Деление на группы по методу «Жребий» Учащиеся выбирают карточки с картинками. Обладатели одинаковых картинок объединяются в группы. Этап «Совместное чтение» Задание №1 Стратегия «Пазл» (Уровень понимания по таксономии Блума) Группам раздаются по 2 конверта с терминами и их значениями, которые записаны на отдельных карточках. Здесь нужно сопоставить термин и его значение) Рассказ – это небольшое литературное произведение. Повествование составляет основу рассказа. В центре рассказа лежит событие(случай, эпизод, происшествие). Вступление помогает читателю понять, о ком идёт речь, с чем будет связано событие и т. п. Завязка –момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие. Кульминация – момент наивысшего напряжения в развитии события. Развязка – результат развития события, его заключи- тельный момент. Заключение - итоговая часть, в которой автор делится своими мыслями по поводу описанных событий, даёт оценку случившемуся. Понять рассказ – это значит понять тему и основную мысль. Основная мысль – это ответ на вопрос, поставленный в рассказе.
ФО смайликами (Уровень применения и анализа по таксономии Блума) Задание №2 Этап «Совместное письмо» Работа с текстом «Воробей» Стратегия «Гора историй» 1 группа - Найдите и используйте словосочетания «глаголы+сущ-ое» к каждому этапу рассказа. 2 группа - Найдите и используйте словосочетания «сущ-ое + прилагательное» к каждому этапу рассказа. 3 группа-Распределите рассказ по последовательности. Стратегия «Карта истории» Каждая группа заполняет постер и презентует.
3.Закрепление (Уровень синтеза по таксономии Блума) Дифференцированные задания для активного обучения А) Стратегия «Один кружок» к слову «Рассказ»
В) На доске серия картинок по рассказу Тургенева «Воробей». Расставить их правильно и доказать свой выбор (рисунок. 1-5)
С) Составьте рассказ по цепочке. Предлагается вступление. – На город опустилась тёмная ночь. Лёгкий ветерок приводил в движение макушки деревьев. Круглая огромная луна как будто подмигивала и загадочно улыбалась. Вдруг что-то ярко сверкнуло …
ФО «Две звезды и пожелание» | Части картинок Разрезные карточки
Флипчарт, маркеры, Иллюстрации к рассказу
| ||||||||||||||||||||
Конец урока 5 минут | (Уровень оценки по таксономии Блума) Рефлексия по методу Лотера Зомверта «Пять пальцев» Сделайте вывод и ответьте на вопросы: 1.Большой палец –какие знания, опыт я сегодня получил? 2.Указательный палец - что я сегодня сделал и чего достиг? 3.Средний палец-каким было сегодня мое преобладающее настроение, расположение духа? 4.Безымяый палец - чему я научился? 5.Мизинец - каким было сегодня мое самочувствие? Составьте сообщение по стратегии РАФТ Р – выберите свою роль (от чьего лица будете рассказывать: от себя, экскурсовода) А – аудитория (кому адресован рассказ: гостям, туристам) Ф – форма (в каком жанре подготовите сообщение: монолог, диалог и др.) Т – тема (выберите тему: о чём будет ваше сообщение). |
Например: Роль - воробей Аудитория-родители Форма-монолог Тема - «Как я защитил своего своего птенца» |
Класс: 7 класс Раздел: Жара и холод; страна и образ жизни Тема: «Рассказ»
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
