Методическая работа школы № 000 на2014/2015 учебный год (стр. 1 )

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

ШКОЛЫ № 000

НА2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

В 2013 – 2014 УЧЕБНОМ ГОДУ

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Основные задачи методической работы на 2013-2014 учебный год были определены в результате анализа работы школы за предыдущий учебный год на августовском педсовете:

- обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов учебных и воспитательных занятий с учащимися школы;

- повышения качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий;

- совершенствование педагогического мастерства преподавателей, их компетентности и широты знаний в области преподаваемых дисциплин;

- повышение качества ведения школьной документации по организации и учету методической работы;

- изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий с целью повышения качества ЗУН учащихся, повышения учебной мотивации учащихся, развития познавательного интереса;

- изучение и распространение передового педагогического опыта.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышении мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Методическая тема школы и вытекающие из неё темы М/О соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.

Задачи, которые поставил перед собой методический совет на новый учебный год:

- усилить мотивации учителей на основе инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;

- обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ ШКОЛЫ

Если говорить о структуре методической работы, то необходимо отметить, что главным звеном методической работы в школе является методическое объединение учителей предметников.

- М/О учителей английского языка

- М/О учителей естественно-математического цикла;

- М/О гуманитарного цикла;

- М/О учителей естественно-научного цикла;

- М/О классных руководителей.

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Реализация выше обозначенных задач была организована через следующие формы методической работы:

- тематические педсоветы;

- заседания методического совета;

- заседания методического объединения;

- работа по самообразованию;

- посещение открытых уроков, анализ урока присутствующими на нем, самоанализ проведенного урока, Взаимопосещение уроков и их анализ;

- предметные недели;

- педагогические мониторинги;

- разработка методических рекомендаций, создание методической копилки учителя;

- индивидуальные консультации по вопросам УВР;

- обучение на курсах повышения квалификации;

- школа педмастерства внутри образовательного учреждения.

Работа, выполненная членами методических объединений:

- сформирован банк данных о методической работе учителей и их профессиональных качествах;

- разработаны, утверждены и согласованы планы работы М/О;

- собран и обобщен материал по проведению внеклассной работы;

- заслушаны отчеты учителей по проблемам самообразования;

- постоянно пополняется методическая копилка учителя.

Учителя, работая над темой самообразования, использовали свои наработки при проведении уроков.

В педагогическом коллективе достаточно серьезное внимание уделяется самообразованию учителей, методической учебе. Систематический контроль за реализацией этого направления деятельности педагогического коллектива осуществляет лично директор школы через систему собеседований, вопросников, анкет.

Методические темы по самообразованию, над которыми работают учителя, соответствуют методической теме школы – использование разных методик, методов, приемов, форм, технологий с целью повышения качества ЗУН учащихся.

Если говорить об умении учителей определять цели своей работы, то необходимо отметить, что практически все владеют этими навыками. Ведь не умея определять цели, невозможно планировать работу, использование форм и методов, направленных на реализацию этих целей. Генеральная цель всех – обеспечить усвоение каждым учащимся государственных программ, кроме генеральной цели каждый для себя определил конкретные цели в каждом конкретном классе. Очень грамотно названы все три аспекта цели – обучающий, развивающий, воспитывающий.

Ставя цели перед собой, учителя определяли и методы, формы и приемы их реализации:

1. Индивидуальный подход.

2. Уровневая дифференциация.

3. Использование дополнительной занимательной литературы.

4. Использование нетрадиционных методик.

5. Использование нестандартных методов обучения.

6. Уроки разных типов.

7. Коллективные способы обучения.

8. Игровые технологии.

9. Использование компьютерных технологий.

10. Создание ситуации успеха.

11. Взаимодействие с родителями.

12. Использование творческих способностей учащихся.

Научно-теоретическая, методическая работа с педагогическими кадрами.

Цель: Обеспечить рост уровня профессиональной компетентности учителей в едином социокультурном пространстве школы, обеспечить подготовку педагогических кадров к реализации инновационных образовательных программ и педагогических технологий, в том числе и информационных. Внедрение методических комплексов, инновационных образовательных программ и технологий в реализации программы развития школы.

1. 1.1 . 1.2

Обеспечение непрерывного образования пед. кадров, повышение их квалификации и педмастерства Организация работы с молодыми специалистами по их адаптации и профессиональному становлению Повышение квалификации педагогов вне школы.

1. Спланировать и организовать работу метод. совета, направить его работу на повышение уровня пед. мастерства с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с программой развития школы 1. Продолжить проведение диагностики уровня проф. компетентности молодых специалистов, их пед. проблем 2. Знакомство с пед. почерком вновь прибывших учителей 3. Закрепление наставников за молодыми специалистами 4. Организация в рамках МС школы: - школа малоопытного учителя 5. Анализ процесса адаптации молодых специалистов. 6. Обеспечение своевременной курсовой переподготовки учителей школы 7. Организация обучения педагогов школы на постоянно действующих курсах, семинарах, районной, городской метод. службы 8. Диагностика проф. компетентности, педагогических проблем учителей школы 9. Планирование и организация работы на основе диагностики: - методич. кафедр - психолого-педагогич. семинара

сентябрь сентябрь-ноябрь октярь-ноябрь 15.09. 1 р. в 2 месяца ноябрь в теч. года в теч. года сентябрь сентябрь октябрь

Админ-ция зам. директора. по УВР учителя-наставники зам. директора. по УВР зам. директора. по УВР школьный психолог руководители предметных кафедр школьный психолог научный руководитель

План работы МС тестирование собеседования Посещение уроков Распоряжение по школе план работы заседание МС Распоряжение по школе Анализ данных диагностики план работы

1.3	Обеспечение непрерывной проф. подготовки пед. кадров в системе методической службы в школе.	Проведение по актуальным проблемам уч. восп. работы в школе: - «Круглого стола» - деловых и ролевых игр -«Творческая мастерская» 1.Утвердить список учителей, аттестующихся в текукщем учебном году. 2. Изучить систему работы аттестуемых учителей.	по плану сентябрь октябрь - март	зам. директора. по УВР Директор школы Аттестационная комиссия	Приказ по школе
2.	Реализация программы развития школы Система управления развитием школы как «Школы самореализации и Петербургской культуры»	1. Содержательная направленность теоретического исследования а) Реализация образов. программы, отражающей ведущие функции социальной организации детей через закрепление, обеспечение устойчивости обществ. отношений в социокультурном пространстве школы, их регулирование в разновозрастных и одновозрастных группах. б) Корректировка педагогической системы образовательного процесса на основе мониторинга уч-ся школы в) Исследование свойств и особенностей самореализации личности. 2. Содержат. направленность методической работы. ● Апробация коллективных форм обучения и воспитания. 3. Технологии обучения и воспитания, способствующие социокультурной самореализации личности. 4. Исследование социальной функции педагогической системы социокультурной самореализации личности.	в теч. года	Директор школы зам по УВР Руководители предметных кафедр зам. по УВР Директор школы Директор школы	Научно-исследовательская Программа развития школы педсовет образовательная программа методические разработки Методические рекомендации

3.	Содержание внутришкольного контроля эффективности научно-методической деятельности.	1. Уровень проф. помощи молодым учителям в их профессиональном становлении 2. Изучение личности, проф. подготовки, творч. потенциала вновь прибывших учителей 3. Своевременность и эффективность курсовой переподготовки учителей, повышение квалификации в системе районных, город. методических служб 4. Эффективность деятельности предметных н/м кафедр 5. Эффективность проведения аттестации учителей, её направленность на повышение проф. мастерства педагогов 6. Эффективность работы школы педмастерства	в теч. года октябрь-ноябрь в теч. года февраль апрель май	Администрация школы	Совещание при директоре собеседование заседание МК Совещание при директоре Педсовет Собеседование в РОО
Цель:        Разработка        и внедрение методических комплексов и технологий реализации образовательной программы школы с углубленным изучением английского языка в учебно-воспитательном процессе и реализация инновационных образовательных программ. Формирование основ профессионального универсализма. Задачи:        1. Внедрение методических комплексов обучения, воспитания, развития и социокультурного становления личности        ( теч. года), а также использование информационных технологий. 2. Внедрение технологических решений управления социодинамикой школьного коллектива (в теч. года). 3. Внедрение организационно-педагогической документации, обеспечивающей оптимизацию управления процессом воспитания уч-ся ( в теч. года). 4. Мониторинг педсистемы, обеспечивающей социокультурную самореализацию школьника в условиях реализации образовательной программы школы с углубленным изучением английского языка (в теч. года) Направления развития: Обучение        Воспитание        Управление Формирование основ профессионального  - Мониторинг эффективности  - Разработка и внедрение универсализма – способности и готовности        педсистемы, обеспечивающей        методических личности менять сферы и способы        социокультурную самореализацию  комплексов обучения, деятельности, умения учиться и готовности        школьника (по плану)        воспитания социокультурного учиться всю жизнь  становления личности школьника (в теч. года)

- Выработка технологических решений педагогического управления        - Разработка и внедрение социодинамикой детского коллектива  организационно- педагогической документации, обеспечивающей - Освоение технологий дифференцированного обучения и воспитания        оптимизацию управлен. на основе диагностических материалов образования и культуры  процессом воспитания школьника  учащихся - Реализация и внедрение преемственности развивающего обучения, принципа единства педагогического воздействия и педагогики сотрудничества в ученических коллектив. основной ступени школы. Ожидаемые результаты: ● Методические комплексы обучения, воспитания, педагогической системы школы. ● Аналитические материалы мониторинга эффективности педагогической системы. ● Нормативные акты регулирования деятельности участников образовательного процесса. ● Методические разработки, отражающие опыт социокультурного воспитания школьника.
3.	Содержание внутришкольного контроля эффективности научно-методической деятельности.	7. Уровень проф. помощи молодым учителям в их профессиональном становлении 8. Изучение личности, проф. подготовки, творч. потенциала вновь прибывших учителей 9. Своевременность и эффективность курсовой переподготовки учителей, повыш. квалификации в системе районных, город. методических служб 10. Эффективность деятельности предметных н/м кафедр 11. Эффективность проведения аттестации учителей, её направленность на повышение проф. мастерства педагогов	в теч. года октябрь-ноябрь в теч. года февраль апрель	Админ. Админ. Админ. Админ. Админ.	сов. при дир. собеседов. засед. МК сов. при дир. педсовет

Результативность педагогического труда и анализ педагогической деятельности учителя