Тематический педагогический совет №4 Создание развивающей предметно-пространственной среды как основы индивидуализации и индивидуального подхода к ребёнку с учетом Федеральных государственных требований

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ №4

Создание развивающей предметно-пространственной среды как основы индивидуализации и индивидуального подхода к ребёнку с учетом Федеральных государственных требований.

Задачи:

1. Выявить наиболее типичные затруднения по созданию условий для работы ДОУ по образовательным областям.

2. Определить задачи, содержание и формы работы с детьми разных возрастных групп по реализации личностно ориентированного подхода в создании предметно-развивающей среды.

Обобщить опыт работы по созданию предметно-развивающей среды в группах  с использованием многофункциональных пособий и тренажёров. Утвердить проект создания предметно-развивающей среды в ДОУ

Форма проведения: педагогический ринг.

  Подготовка к педагогическому совету

№ п/п	Вид деятельности	Дата проведения	Ответственный
1	Создание условий: Изучение запросов родителей по организации развивающей среды в ДОУ. Оказание помощи в организации и создании среды для организации речевой работы  в группах: подбор схем, моделей, алгоритмов; Приобретение, изготовление совместно с детьми и родителями дидактического материала по речевому развитию (предметные, сюжетные картины, дидактический материал); Обмен опытом, мастер-классы по проведению  НОД с использованием алгоритмов и схем-моделей.	Декабрь Январь Февраль Март	Заведующая Зам. зав по УВР Логопед
2	Контроль предупредительный: Создание предметно-развивающей среды для речевого развития в группах; планирование и организация речевой  деятельности; Контроль Оперативный: Создание среды для развития речевой  деятельности в группах. Использование алгоритмов и схем на НОД Интеграция специалистов  (музыкальный руководитель, психолог, логопед, воспитатели) в организации речевой деятельности. Активизация познавательных интересов и развитие речи детей на НОД; Индивидуальная работа по развитию речи Контроль тематический: «Создание условий в группе по построению развивающей и предметно-пространственной среды»	Январь III неделя IV неделя Февраль I  неделя II неделя Март Март	Зам. зав по УВР Логопед Методический совет Творческая группа Зам. зав по УВР Психолог Логопед Методический совет
3	Выставка методической литературы и пособий по созданию развивающей среды в ДОУ (фотоматериалы, чертежи, периодическая литература) Круглый стол «Предметно-пространственная среда и ее влияние на психологическую защищенность ребенка» Методические посиделки: «Построение развивающей среды в группе и изменение предметно-пространственной среды по ФГТ	Декабрь Январь Февраль	Зам. зав по УВР Психолог Методический совет
4	Консультации: «Составные части психологической защищенности ребенка в условиях ДОУ» Обеспечение комфортности, функциональной надежности и безопасности, динамичности, многофункциональности ПРС. Обеспечение эстетической и здоровьесберегающей направленности ПРС Предметно-развивающая среда в подготовительной группе (опыт работы) Предметно-развивающая среда в старшей группе (опыт работы) Предметно-развивающая среда в средней  группе (опыт работы) Предметно-развивающая среда в младшей группе (опыт работы) Проектирование многофункциональных дидактических пособий и игрушек	Январь III неделя IV неделя Февраль I неделя II неделя III неделя IV неделя Март I неделя II неделя II неделя	Зам. зав по УВР Психолог Логопед
	Самообразование педагогов: Инновационные приёмы создания предметно-развивающей среды в группе. Защита творческих проектов	Январь, февраль, март	Зам. зав по УВР Методический совет
	Смотр – конкурс на лучший уголок по краеведению	Март	Зам. зав по УВР Творческая группа
Изучение опыта работы «Предметно-развивающая среда – условие полноценного развития ребенка» Педагогический КВН  «Предметно-развивающая среда и этапы взросления ребенка»	Январь Февраль	Методический совет
	Работа с семьёй: Оформить выставку продуктивной деятельности детей и взрослых	Январь Февраль Март	Творческая группа
Работа со школой «ФГТ и ФГОС – преемственность программ» "Диагностика психологической готовности к обучению в школе"	Март	Зам. зав по УВР Учитель начальных классов Педагог - психолог

Повестка педсовета

1. Педагогический ринг " Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды как основы индивидуализации и индивидуального подхода к ребёнку с учетом Федеральных государственных требований".

2. Представление педагогического опыта "Гендерный подход в условиях игрового и развивающего пространства в группе младшего возраста" - воспитатель .

3. Аналитическая часть:

- Итоги тематического контроля" Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды как основы индивидуализации и индивидуального подхода к ребёнку с учетом Федеральных государственных требований"

- Итоги конкурса "Уголок по краеведению"

- Итоги конкурса "Информационные стенды"

4. Решения педагогического совета

Ход педагогического совета:

1.Вступительное слово зам. заведующей по УВР:

На развитие ребенка в значительной степени оказывают влияние наследственность, среда и воспитание. Среда – это окружающее человека пространство, зона непосредственной активности индивида, его развития и действия. Известно, что именно этот фактор может или тормозить развитие ребенка, или стимулировать его развитие. Возможен и нейтральный вариант воздействия среды, когда она и не тормозит и не стимулирует развитие ребенка. Все это необходимо учитывать при создании обстановки в детском дошкольном учреждении.

В последнее время появилось понятие «предметно-развивающая среда». А что это? (ответы воспитателей).

«Развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его социально - личностного, художественно - эстетического, познавательно - речевого и физического развития.

Практическая часть.

Педагоги делятся на 4 команды по группам: младший возраст (, , ), средний возраст (, , ), старший (, , ) и подготовительный возраст (, , )

Педагогам предлагается заглянуть в педагогический сундучок. В сундучке находятся особенности предметно-развивающей среды. Каждая группа берет из сундучка один лист с вопросами и отвечает на него письменно.

Вопросы:

1. - От чего, зависит предметно-развивающая среда в группе? (От возраста, уровня развития ребенка, содержания воспитания, опыта деятельности, типа образовательного учреждения.)

- Перечислите, основные центры в группах по ФГТ.

2. - Перечислите,  основные принципы построения предметно-развивающей среды (требования не по ФГТ - "старые"). Приведите примеры. (Комфортность и безопасность, эстетичность, обеспечение самостоятельности и свободы выбора, богатства сенсорных впечатлений, возможности для исследования, принцип функциональности, опережающего развития, динамичности-статичности среды.)

- Почему, среда называется развивающей? (Среда должна создавать условия для творческой деятельности каждого ребенка, обеспечивать зону ближайшего развития и его перспективу, развивать все потенциальные возможности каждого ребенка.)

3. - Назовите принципы построения развивающей среды в условиях ДОУ по ФГТ. приведите примеры. (Полифункциональность, трансформируемость,  вариативность, гендерное развитие.)

- Как вы считаете, нужно ли размещать уголки в приемной и туалетной комнатах и почему?

4. - Какие цвета сочетаются со всеми? (Белый, серый, черный).

- Средствами наглядности служат? Перечислите

(натуральные объекты: растения, животные, природные и производст­венные объекты, труд людей и самих учащихся;

объемные наглядные пособия: модели, макеты, муляжи, гербарии;

изобразительные средства обучения: картины, фотографии, рисунки, диафильмы;

символические наглядные пособия: карты, схемы, таблицы,  чертежи;

аудиовизуальные средства: кинофильмы, магнитофонные записи, теле­визионные передачи, компьютерная техника;

самостоятельно изготовленные «опорные сигналы» в виде конспектов, схем, таблиц, зарисовок и т. д.)

Мы перечислили особенности предметно - развивающей среды в целом. Выстраивая развивающую среду, воспитатель всегда должен помнить, «… какую громадную, ни с чем не сравнимую роль играет в воспитании детей обстановка, среди которой они живут…» ().

Основными принципами построения среды по ФГТ, являются полифункциональность, трансформированность среды, вариативность и гендерная идентичность.

Педагогам на формате А3 предлагается нарисовать по центрам схематично группу в соответствии с ФГТ.

2. Представление педагогического опыта "Гендерный подход в условиях игрового и развивающего пространства в группе младшего возраста" - воспитатель

3. Аналитическая часть.

- Итоги тематического контроля

- Итоги конкурса "Уголок по краеведению"

4. Решение педагогического совета

Создать предметную среду ДОУ, более гибкой и динамичной, дающее         возможность самостоятельно изменять пространство (как педагогами, так и детьми). (Ответственные: воспитатели всех возрастных групп, срок: до конца учебного года) Пополнить центры материалами гендерной идентичности (Ответственные: воспитатели всех возрастных групп, срок: до конца учебного года) Пополнить уголки ФИЗО, ИЗО, МУЗО, речевого развития и уголок по краеведению по рекомендациям специалистов. (Ответственные: воспитатели всех возрастных групп, срок: до конца учебного года) Организовать предметно - развивающую среду групп в соответствии с ФГТ. (Ответственные: воспитатели всех возрастных групп, срок: до конца учебного года)