Культура славянского народа. Обряды и обычаи

Аннотация

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условиях. Программа дает возможность познакомить учащихся с историко-бытовыми сведениями о жизни русских людей. Через изучение истории, фольклора, обрядов, праздников и традиций, нравов, норм поведения учащиеся глубже познают мир, в котором жил и творил их далекий предок, и через это научатся любить и беречь свою землю, свою историю, будут гордиться своим народом, осознавая себя частичкой нашей страны. 

  Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.

  Лучшее средство вступить в мир народной культуры – это вникнуть в смысл созданных народом мифов, сказок, вслушаться в его песни, понять обычаи, обряды, верования, осмыслить символику, почувствовать эстетические принципы. Такой шаг дает возможность познакомить детей со складом мышления родного народа, раскрывает значимость Слова и жизни человека Древней Руси, помогает подготовиться к осознанному восприятию письменной словесности.

  Русская традиционная культура обладает огромным духовно-нравственным потенциалом. В ней воплощены образы – идеалы, веками служившие основой воспитания и просвещения Россиян.

  Современная система образования должна стать главным фактором реализации богатейшего духовно-нравственного потенциала русской традиционной культуры в целях воспитания лучших многовековых отечественных устоев общественной и частной жизни, психологического оздоровления детей и подростков, защиты российского культурно-исторического и национально культурного наследия от агрессивной современной информационной среды.

  В основе данной программы лежит воскрешенное сознание наших предков – славян, преподанное через фольклор, произведения отечественной художественной литературы. Постепенно выстраивается картина мира древних славян. Это наивное видение мира во многом мудро и благодатно совпадает с возрастными особенностями двенадцатилетних ребят. Следуя логике программы, дети начинают осознавать окружающий мир, законы его устройства, путь русского человечества и судьбу России.

  В программе делается акцент на ценности русской традиционной культуры, которые наиболее актуальны для решения современных проблем общества и которые особенно важно передать современным российским детям. Среди них необходимо выделить:

- ценностное отношение к матери как одной из главных святынь и к материнству как единству природного и духовно-нравственного начал; - ценность семьи и традиционных отношений, построенных на уважении к родителям, взаимопомощи и сопереживании;

- ценность Родины, родной земли; - ценность производительного труда на родной земле как основа формирования трудолюбия;

- ценность здорового образа жизни и одухотворенной красоты человека.

Результативность работы системы внеурочной деятельности будет определяться через анкетирование обучающихся и родителей, в ходе проведения Дня открытых дверей для родителей, творческих отчетов (презентации, конкурсы, соревнования, олимпиады), проекты, конференции, практические работы, самоанализ, самооценку, наблюдение.

Используется безотметочная накопительная система оценивания (портфолио), характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений.

Учебно-методический комплект для реализации программы по учебному предмету:

Учебник	Учебные пособия
Литература. 5 кл. В 2 ч. Учебник –хрестоматия для общеобразовательных учреждений.-М.: Дрофа	Мир русской деревни. М.: Молодая гвардия, 1991. Пословицы русского народа: в 2 т. М., 1984. Народные приметы и предсказания погоды. М., 1966. огода и животные. М., 1965. Национальная кухня в обрядовой жизни русских. ТПП «Вернисаж», 1992. Русская народная поэзия. Обрядовая поэзия. Л.: Худож. лит., 1984. Русский фольклор. Хрестоматия. (Сост. ). М.: Худож. лит., 1985.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1)совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; 2)использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).	1)умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; 2)умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; 3)умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.	1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы народов России; 2)определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); 3)приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;	1)формулирование собственного отношения к произведениям русской фольклора, их оценка; 2)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных фольклорных 3) в коммуникативной сфере: 4)восприятие на слух фольклорных произведений жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; 5)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

Содержание курса внеурочной деятельности

№	Название темы	Содержание	Виды деятельности	Формы организации
1	Раздел 1. О Славянских племенах. Язычество древних славян. Введение. Цели и задачи спецкурса. Особенности развития народной культуры. Родина – место, где мы родились и живем. Русские летописцы о славянах. «Повесть временных лет», «Никоновская летопись» (происхождение славянского племени, расселение славянского племени, их нравы, образ жизни и т. д.) о славянах «История государства Российского». Комментированное чтение рассказов о славянских племенах, о древних русскихгородах, о характере древних славян. Культ предков у славян. Свет и Тьма, Небо и Земля, Солнце и Гроза, Ветер, Огонь, Вода. Чтение и комментирование глав из книг «Дерево жизни», «Живая вода и вещее слово», «Свет и тьма»	Русские летописцы о славянах. Следует познакомить учащихся с «Повестью временных лет» и «Никоновский летописью». Вопросы для освещения: А) происхождение славянского племени; Б) расселение славян по земле и «прозвание именами своими, где кто сел на каком месте»; В) пророчество св. Андрея; Г) легенда о Кие, Изеке, Хорире и сестре их Лыбеди; Д) город Киев; Е) нравы и образ жизни поляк, древлян, радимичей, вятичей, северян, кривичей и др. В зависимости от характера занятых местностей отличалась культурное развитие славян. Для того, чтобы обобщить знания учащихся о славянах в древний период их жизни, представляется необходимым обращение к историческому труда Н. Карамзина «История государства Российского» в той его части, где речь идет именно о нравственном характере древних славян. Культ предков. Объяснения язычниками таинственной связи окружающих явлений. Представление живым существами с человеческими мыслями и чувствами Света и Тьмы, Неба и Земли, Солнца, Грозы, Ветра, Огня, Воды и др.	Лекция – беседа. Лекция-беседа. Сообщения учащихся «Исторический портрет древнегосла- вянина. Лекция-беседа. Сочинение «Мои предки - славяне».	Конференция. Подбор и комментирование фольклорного материала. Сочинение «Во что верит славянин – язычник»
Раздел 2. Мифы и сказания древних славян. Познание человеком мира постепенно и целостно. Неведомая и нечистая сила (Домовой, Хлевник, Овинник, Банник, Леший, Водяной и т. д.). Знакомство с мифами «Небо –  Сварог», «Солнце – князь, луна – княгиня», «Заря – зарница – красная девица», народным мифом о солнце, рассказом о праздновании Купалы, о цветке папоротника, о добывании купальского огня, о купальских играх. Нравственный мир сказок.	Жанры фольклорного русского народа. Работа по таблице. Диалог практический. Фольклор: Миф Обрядовый фольклор, календарный фольклор, бытовой Пословицы Загадки Сказки о животных, волшебные, бытовые Былины Легенды, предания, театр Неведомая и нечистая сила. Знакомство с материалами из книги «Древо жизни». Суеверия и причины возникновения. Представление внешнего вида мифологических героев, знание их особенностей, привычек, описание «образа жизни». Мифы: небо, солнце, заря. А) Небо – Сварог. Б) «Солнце – князь, луна – княгиня». В) «Заря – зарница – красная девица». Из книги «Древо жизни» знакомство с главными героями из романа -Печерского «В лесах»: А) народный миф о солнце Б) рассказ о праздновании Купалы В) Цветок папоротника Г) Добывание купального огня Д) Купальские игры Сила русской народной поэзии, образность, мелодика языка. Аналитическая работа с текстом. Сообщения учащихся. Сказки – отношение людей к добру и злу в их жизни. Показать, что сказки учат видеть доброе и злое (плохое и хорошее) в людях. Сказки – это своеобразные «рецепты поведения» в разных ситуациях. Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных). Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники. Персонажи-животные, чудесные предметы в сказках. Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Выявлять характерные для народных сказок и былин художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы). Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.	Лекция-беседа. Подбор и комментирование фольклорного материала. Дискуссия. Сообщения учащихся. Аналитическая работа с текстом. Сообщения учащихся.	Инсценирование сказок. Литературно – музыкальный праздник «От сказки – к науки».
Раздел 3. Календарные обряды и фольклор. Знакомство со славянским календарем. Особенностями русского народного календаря Календарные обряды – неотъемлемая часть народного праздника. Наиболее значимые символы в календарных обычаях и обрядах. Живая природа в обрядах. Вещее слово Зимние календарные обряды: - коляда-масленица Весенние календарные обряды: - благовещение - вербная неделя, вербное воскресенье - Егорьев (Юрьев) день	Знакомство со славянским календарем, особенностями русского народного календаря. Сообщение общих сведений о христианском календаре. Связь календарных обрядов и обрядовой поэзии с бытом и трудовой деятельностью человека. Обзорная лекция. Практикум. Календарные обряды – неотъемлемая часть народного празднества. Магический смысл обрядов, сознание таинственной связи человека с природой. Лекция – беседа. Встреча со старожилами села. Осенние календарные обряды: 1). Оспожинки – праздник урожая. Чем урожайнее лето, тем продолжительнее праздник, отмечаемый хождением в гости, широким хлебосольством. 2). Наталья – овсяница. Косари подносили хозяину овсяной сноп и получали от него подарки и угощения. 3). Осенний Петр – Павел – рябинник. После первых заморозков рябина становилась более сладкой и ее собирали для еды. 4) Покров. Первозимье. Заканчиваются расчеты по работам, вносятся платежи по арендам, оживляются осенние торги, бабьи работы в избе, крестьяне переходят на зимнее житье в избах, начало свадеб. Встреча с фольклорным коллективом. Сбор и обработка фольклорного материала. Сообщения учащихся. Зимние календарные обряды: 1). Коляда – праздник в честь нарастания силы Солнца, Центральные магические действа, производимые в период святок: а) Колядование. б) Гадание, его виды. в) Поминовение усопших предков. г) Принятие ритуальной еды (блинов, кутьи). д) Традиционные игры, сопровождавшиеся ряжеными в звериные, птичьи образы, в стариков, старух. е) Посиделки. Знакомство учащихся с колядками разного содержания и формы с подблюдными песнями, игровыми, святочными песнями. Разыгрывание обрядовых сцен. Обучение умению различать характер обрядовой песни: величальные, корильные, заклинательные, ритуальные, игровые, лирические. 2). Масленица. Сочетание в масленице элементов зимней и весенней обрядности, это праздник проводов Зимы и встречи Весны. Символический смысл того или итого обряда: масляничные костры. Сжигание соломы, Масленицы – соломенного чучела, куклы в женском образе. Определенная последовательность в смене забав и веселье закрепилась в названиях дней масленицы: Понедельник – встреча; Вторник – заигрыш; Среда – ломка; Четверг – разгул, перелом; Пятница – тещины вечера; Суббота – золовкины посиделки; Воскресенье – проводы, целовник, прощенный день. Разыгрывание обрядовых сцен. Весенние календарные обряды: 1). Благовещение. Древний языческий праздник наступления весны, возрождения природы, начала весеннего сева. Соблюдение обряда «отпущения птиц на волю». 2). Вербная неделя, вербное воскресенье. Вербе, первому из зацветающих деревьев, издавна приписывалось магическое свойство: охранение от злых духов, от разных бед и напастей, передача здоровья, силы, красоты человеку или животному. 3). Егорьев (Юрьев) день. Народ свято верил, что первый раз выгонять скотину в поле нужно на	Обзорная лекция. практикум. Подбор и комментирование фольклорного материала.	Лекция – беседа. встреча. Сбор фольклорного материала. Игра. Разыгрывание обрядовых сцен. Сбор информации, обработка и систематизация фольклорного материла.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата проведения	Тема урока
I четверть
55 а	55 б	55 в	55 г	55 д
1	55.09	55.09	77.09	55.09	11.09	Введение. Цели и задачи спецкурса. Особенности развития народной культуры. Родина – место, где мы родились и живём.
2	12.09	12.09	14.09	12.09	8.09	Русские летописцы о славянах. «Повесть временных  лет», «Никоновская летопись» (происхождение славянского племени, расселение славянского племени, расселение славян, нравы и образ жизни и т. д.)
3	19.09	19.09	21.09	21.09	15.09	Русские летописцы о славянах. «Повесть временных  лет», «Никоновская летопись» (происхождение славянского племени, расселение славянского племени, расселение славян, нравы и образ жизни и т. д.)
4	26.09	26.09	28.09	28.09	22.09	о славянах «История государства  Российского». Комментированное чтение рассказов о славянских племенах, о древних русских городах, о характере древних  славян.
5	3.10	3.10	5.10	5.10	29.09	о славянах «История государства  Российского». Комментированное чтение рассказов о славянских племенах, о древних русских городах, о характере древних  славян.
6	10.10	10.10	12.10	12.10	6.10	Культ природы у славян, культ предков. Свет и Тьма, Небо и Земля, Солнце, Гроза, Ветер, Огонь, Вода и т. д. (Сообщения учащихся). Чтение и комментирование глав из книг «Дерево жизни», «Живая вода и вещее слово», «Свет и тьма
7	17.10	17.10	19.10	19.10	13.10	Культ природы у славян, культ предков. Свет и Тьма, Небо и Земля, Солнце, Гроза, Ветер, Огонь, Вода и т. д. (Сообщения учащихся). Чтение и комментирование глав из книг «Дерево жизни», «Живая вода и вещее слово», «Свет и тьма
8	24.10	24.10	26.10	26.10	20.10	Культ природы у славян, культ предков. Свет и Тьма, Небо и Земля, Солнце, Гроза, Ветер, Огонь, Вода и т. д. (Сообщения учащихся). Чтение и комментирование глав из книг «Дерево жизни», «Живая вода и вещее слово», «Свет и тьма
9	7.11	7.11	9.11	7.11	27.10	Познание человеком мира постепенно и целостно. Жанры фольклорного русского народа
10	14.11	14.11	16.11	14.11	10.11	Познание человеком мира постепенно и целостно. Жанры фольклорного русского народа
11	21.11	21.11	23.11	21.11	17.11	Неведомая и нечистая сила (Домовой, Хлевник, Овинник, Банник, Леший, Водяной и т. д.)
12	28.11	28.11	30.11	28.11	24.11	Неведомая и нечистая сила (Домовой, Хлевник, Овинник, Банник, Леший, Водяной и т. д.)
13	5.12	5.12	7.12	5.12	1.12	Знакомство с мифами «Небо – Сварог», «Солнце – князь, луна – княгиня», «Заря – зарница – красная девица», народным мифом о солнце, рассказом о праздновании Купалы, о цветке папоротника, о добывании купальского огня, о купальских играх
14	12.12	12.12	14.12	12.12	8.12	Знакомство с мифами «Небо – Сварог», «Солнце – князь, луна – княгиня», «Заря – зарница – красная девица», народным мифом о солнце, рассказом о праздновании Купалы, о цветке папоротника, о добывании купальского огня, о купальских играх
15	19.12	19.12	21.12	19.12	15.12	Знакомство с мифами «Небо – Сварог», «Солнце – князь, луна – княгиня», «Заря – зарница – красная девица», народным мифом о солнце, рассказом о праздновании Купалы, о цветке папоротника, о добывании купальского огня, о купальских играх
16	26.12	26.12	28.12	26.12	22.12	Знакомство с мифами «Небо – Сварог», «Солнце – князь, луна – княгиня», «Заря – зарница – красная девица», народным мифом о солнце, рассказом о праздновании Купалы, о цветке папоротника, о добывании купальского огня, о купальских играх
17	16.01	16.01	10.01	16.01	29.12	Нравственный мир сказок
18	23.01	23.01	18.01	23.01	12.01	Нравственный мир сказок
19	30.01	30.01	25.01	30.01	19.01	Нравственный мир сказок
20	6.02	6.02	1.02	6.02	26.01	Знакомство со славянским календарем.
21	13.02	13.02	8.02	13.02	2.02	Знакомство со славянским календарем.
22	20.02	20.02	15.02	20.02	9.02	Знакомство со славянским календарем.
23	27.02	27.02	22.02	27.02	16.02	Календарные обряды.
24	6.03	6.03	1.03	6.03	2.03	Календарные обряды.
25	13.03	13.03	15.03	13.03	9.03	Календарные обряды.
26	20.03	20.03	22.03	20.03.	16.03	Зимние календарные обряды.
27	3.04	3.04	5.04	3.04	6.04	Зимние календарные обряды.
28	10.04	10.04	12.04	10.04	13.04	Творческий отчет учащихся «На посиделках»
29	17.04	17.02	19.04	17.04	20.04	Творческий отчет учащихся «На посиделках»
30	24.04	24.04	26.04	24.04	27.04	Весенние календарные обряды.
31	8.05	8.05	3.05	8.05	4.05	Весенние календарные обряды.
32	15.05	15.05	10.05	15.05	11.05	Весенние календарные обряды.
33	22.05	22.05	17.05	22.05	18.05	Летние календарные обряды.
34	29.05	29.05	24.05	29.05	25.05	Летние календарные обряды.
35	31.05