БИОЛОГИЯ. СТЕБЕЛЬ, ЕГО СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ. 6 КЛАСС.
УМК .
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: Познакомить учащихся с особенностями внешнего и внутреннего строения стебля, раскрыть функции стебля, познакомиться с видоизменениями подземных побегов.
Задачи:
- познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля; показать взаимосвязь между строением стебля и выполняемым им функциями; расширить знания о многообразии побегов; показать взаимосвязь между дополнительными функциями побега и изменением его строения; раскрыть значение подземных видоизменений побега; познакомить учащихся с использованием корневищ, клубней и луковиц человеком; продолжить формирование исследовательских умений учащихся, провести лабораторную работу «Строение луковицы».
Планируемые результаты обучения:
Предметные: объяснение значения роста стебля в длину и толщину в жизни растения; формирование систематизированных знаний о строении стебля, о видоизменениях надземных и подземных побегов;приобретение опыта биологических методов исследования, фиксирование и объяснение полученных результатов.
Метапредметные:
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников; различение бытового, житейского языка и языка науки; выдвижении гипотез и их обоснование.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в парах, обмениваться информацией с одноклассниками.
Средства обучения: презентация «Стебель», комнатные растения, спилы стеблей растений, луковицы, оборудование для лабораторной работы, рабочие карточки с заданиями.
Ключевые слова и понятия:
- стебель, различные типы стеблей по положению в пространстве, травянистый и одревесневший стебель, удлиненный и укороченный стебель,
- функции стебля: опорная, транспортная, фотосинтезирующая, запасающая, осевая;
- кора, кожица, пробка, чечевички, луб, камбий, древесина, сердцевина, годичное кольцо.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, по парам.
Этапы урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Организационный момент. | Проверяет готовность детей к уроку. Здравствуйте. Посмотрите на свою парту, проверьте готовность к уроку. Взгляните на своего соседа, учителя, улыбнитесь. Сегодня у нас с вами необычный урок: на уроке присутствуют гости. Давайте с вами будем радушными хозяевами и покажем нашим гостям, чему же мы успели с вами научиться в 6 классе. Начинаем урок. | Контролируют и оценивают свою готовность к уроку. |
2. Актуализация и контроль знаний. | Фронтальный и индивидуальный опрос об основных и дополнительных функциях листа; о значении функций листа в жизни растения. | Участие в беседе, устные ответы у доски, работа с карточками. |
3. Целеполагание и мотивация. | Организует деятельность обучающихся по формулированию темы и целей урока. Загадка: Один – в земле копается, Другой – в свету купается; И хотя они друзья, Поменяться им нельзя. О каких друзьях идет речь в этой загадке? Какой орган растения помогает им дружить, поддерживает их взаимосвязь? Как осуществляется эта взаимосвязь? - Ребята, что вы уже определили тему урока? - А что бы хотели узнать по этой теме? Итак, мы познакомимся со строением стеблей и их разнообразием. | Определяют тему урока. Под руководством учителя формулируют цели учебного занятия. Корни и листья. Стебель. Записывают тему урока: "Строение стеблей растений" |
4. Изучение нового учебного материала. | Организует беседу, используя информацию презентации, электронного учебника, текст учебника §10. Контролирует «открытие» новых знаний. Корректирует их. Что такое стебель? Давайте найдем определение в учебнике. Стебли у разных растений бывают разнообразные: (демонстрация стеблей комнатных растений). У деревьев и кустарников, они какие? А у травянистых растений? - По каким признакам мы можем определить, что стебель травянистый? - Приведите примеры растений с деревянистым и травянистым стеблем. -По направлению роста (положению в пространстве) стебли делятся на: - прямостоячие (береза, подсолнечник, рожь) - вьющиеся (вьюн полевой, фасоль, хмель) - стелющиеся (можжевельник, традесанция) Функции стебля мы узнаем при изучении при изучении внутреннего строения стебля. Работа с учебником, памяткой. Предлагается ответить на вопросы (по рисунку)
— Какой слой самый тонкий? — Между какими слоями находится камбий? — Какой слой обеспечивает восходящий ток? — Какой слой обеспечивает нисходящий ток? — Какой слой встречается с непогодой и берет на себя функции защитника - Как можно узнать возраст побега или дерева в целом? Для закрепления изучаемого материала, учащимся предлагается составить схему строения стебля, глядя на появившийся рисунок. | Отвечают на предложенные вопросы. Стебель - это осевая часть побега. Одревесневшие. Травянистые. Травянистые стебли существуют обычно один сезон, это нежные гибкие стебли трав и молодые побеги древесных пород. Участвуют в беседе. Знакомятся с многообразием видов стеблей. Работа по рисунку в учебнике, спилам деревьев, памятке. (древесина) (камбий) (между лубом и древесиной) (сосуды древесины) (ситовидные трубки луба) (кора). (По годичным кольцам) Ученики на магнитной доске расставляют по порядку таблички с названиями слоев стебля, начиная с наружного. кора - луб — камбий — древесина — сердцевина Схема записывается в тетрадь. |
5. Физминутка | Я вам читаю утверждение, если оно верное, то вы тянете руки вверх, а если неверное, то делаете покачивание головой из стороны в сторону. - Стебли могут быть травянистые и одревесневшие. - Вьющиеся стебель имеет ель. - Камбий отвечает за рост дерева в толщину. - Кора расположена в центральной части стебля. - Годичное кольцо - это годичный прирост древесины. - Древесина выполняет транспортную и опорную функции. - Сердцевина состоит из мелких, часто делящихся клеток. | Да Нет Да Нет Да Да Нет |
6 .Обобщение знаний. | Строение стебля связано с его функциями. Давайте обобщим, какие же функции выполняет стебель. | Работают с памяткой. Делают вывод о функциях стебля: 1.Опорная 2. Проводящая 3. Запасающая 4. Осевая 5. Фотосинтезирующая |
7. Лабораторная работа | Нам всем знакомы луковицы Какими органами они являются – побегами или корнями? Это побеги, но побеги необычной формы, растущие под землей. И правильно их называть видоизмененные побеги. Как можно доказать, что луковица - это побеги? Следовательно, какова наша задача на уроке? Для этого мы выполним в парах лабораторную работу. Давайте сделаем вывод | Высказывают свои предположения. Нужно изучить строение этих органов Задачи: 1. Выявить наличие стебля, почек, листьев луковицы. 2. Определить, какие функции выполняют видоизмененные побеги. Выполняют лабораторную работу по плану (рабочая карта). Учащиеся в ходе исследовательской работы находят составные части побега: стебель, почки и листья. Оформление работы, её выполнение обсуждение обмен информацией в паре. Вывод исследования: Луковица - побег. Только это необычный наземные побеги, а побег, растущий под землей. И правильно ее называть видоизмененный побег. Запасает питательные вещества, служит для вегетативного размножения. |
8. Рефлексия и подведение итогов урока. | Организует рефлексию и подведение итогов урока. Ребята, заканчивая урок, просим оценить свою работу в, карточки самооценки перед вами. Выберите одно предложение на слайде и продолжите его. На сегодняшнем уроке мы поняли… Было интересно… Было трудно… Мы научился… Нас удивило… | Соотносят поставленные цели урока с достигнутыми результатами. Оценивают свою работу в карточках самооценки. |
9. Информация о домашнем задании. | Повторить §10, устно ответить на вопросы в конце параграфа. Творческое задание: создать презентацию на тему «Необычные стебли». | Осуществляют выбор домашнего задания в соответствии с собственными возможностями и способностями, и проявленным интересом к изученной теме. |
