Урок биологии в 7 классе Внешнее стороение членистоногих

       

Учитель биологии и химии:

  Тема:  Внешнее строение  членистоногих

Цель: познакомить учащихся с общими признаками членистоногих, выяснить особенности внешнего строения.

Задачи: .

1. Образовательные:

-выяснить особенности внешнего строения членистоногих, черты их сходства и различия; обеспечить усвоение знаний об основах их классификации (основные классы типа), чертах приспособленности к среде обитания;

-познакомиться с  представителями систематических  классов членистоногих, расширяя и углубляя знания учащихся

2. Развивающая

-продолжить формирование творческих способностей и развитие познавательной активности обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей;

-научить учащихся анализировать материал, делать выводы, а также устанавливать причинно - следственные связи;

-проверить усвоение материала на основе творческих заданий.

3. Воспитательная

-продолжить воспитание творческой самоответственной личности, стремящейся к самоорганизации,  создать в группе атмосферу делового сотрудничества и взаимоуважения.

Оборудование: лабораторное оборудование, лупа,  пазлы, компьютер, интерактивная доска.

Тип урока – изучения нового материала

Форма урока - творческая мастерская.

  Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка изученного материала

Учитель. Сейчас  вы должны показать свои знания об общих признаках кольчатых червей. На столах учеников карточки с заданиями.

Задание 1.Игра «Верю, не верю». Вы должны  решить, можно или нельзя верить тому или иному суждению. Ответы записывайте на бланке ответов, используя значки: кружочек – верю, треугольник – не верю. Исправлять значки нельзя.

Задание 2. «Ледовая трещина». Рассказ-небылица, в котором учащиеся должны найти, объяснить и исправить 8 ошибок.

III. Изучение нового материала

Учитель. Ребята! Я сейчас  прочту вам стихотворение, а вы должны определить о каком животном идет речь

-Нашел укрытие в цветке

И в восемь глаз глядит,

Заметив муху на листке,

К ней в восемь ног спешит.

Его собратья сети ткут

– Тончайшая работа.

А он, как волк: то там, то тут

- На мух идет охота!

(Бродячий паук – паук – волк.)

Отгадайте загадки

1.Кто в лесу без топоров строит избу без углов? (муравьи)

2.Летит как птица, рычит как бык? (жук).

4.Кто над нами вверх ногами? (муха).

5. Круглый панцирь сбит добротно

В глазках -  злобные огни

По бокам прижались плотно

Две тяжелые клешни (краб)

Учащиеся отгадывают загадки.

Учитель. Все эти животные  по общим признакам относятся к типу Членистоногие. На основании этого определите тему нашего урока.

Учащиеся  предполагают «Внешнее строение  членистоногих»

Учитель. Да. Тема урока «Внешнее строение членистоногих».  А как вы считаете, что мы будем изучать в ходе рассмотрения этого типа  животных?  Учащиеся. Внешнее строение, среду обитания, как и чем питаются. Учитель. Мир животных на земле огромен и разнообразен. Многообразие животных проявляется в форме их тела, размерах, характере передвижения, питания, мест обитания и во многом другом. Различия животных по этим признакам лежат в основе деления их на разные систематические группы. Классификация животных и количественное соотношение  видов разных групп можно увидеть на диаграмме. слайд 4 - С представителями каких типов животного царства мы уже знакомы? Назовите представителей названных типов. Учащиеся перечисляют изученные типы животных и называют представителей. На диаграмме видно, что эти животные  в совокупности занимают лишь небольшую часть всего животного царства. А большую часть среди всех животных имеют членистоногие животные, или более 2/3 всех видов животных. слайд 4 Членистоногие – самый богатый по числу видов (более 1,5 млн.) и абсолютной численности особей тип животных. Среди беспозвоночных, членистоногие - наиболее высокоорганизованные и очень разнообразные  животные. -Как можно объяснить такое явление? Учащиеся. Среди всех групп беспозвоночных животных тип членистоногих выделяется наибольшим разнообразием приспособлений к самым разным условиям обитания, изумительным богатством форм и огромным числом видов. Они живут во всех морях и океанах – и в толще воды, и на дне, и в грунте на разных глубинах; обитают и во всевозможных пресных водоемах, в подземных водах и пещерах, в скоплениях воды в дуплах деревьев. Некоторые виды приспособились к жизни в очень соленых водоемах, другие в горячих источниках. Большая армия представителей этого типа приспособилась и к жизни вне воды – на суше, где членистоногие особенно многообразны. Многие членистоногие – паразиты, постоянные или временные, наружные или внутренние. Иногда они настолько изменяются под влиянием паразитического образа жизни, что даже перестают быть похожими на членистоногих. Разнообразны также способы питания. Учитель. Да способы дыхания, питания, передвижения также весьма разнообразны. В связи с этим тип членистоногие подразделяют на  классы.  слайд 5 Науки, изучающие эти классы животных: Ракообразных –Карционология; Паукообразных –Арахнология;  Энтомология - Насекомых Все эти животные – представители разных классов, обладают  общими  признаками.  слайд 6 Какие особенности организации и жизнедеятельности позволили этим животным так широко расселиться на Земле и приспособиться к условиям существования? Чтобы ответить на этот вопрос, какие задачи  вы  должны решить на этом уроке?  Учащиеся. 1.изучить черты их сходства и различия; 2.выявить прогрессивные черты развития; 3.узнать, почему этих животных называют членистоногими? Класс делится на группы.  Для того чтобы узнать, какой класс животных ваша группа представляет, вам нужно выбрать себе конверт, в котором находятся пазлы, прочитать задание. (Собрать пазлы и, наклеив их на лист бумаги, получить картинку).  Выполнив  задание учащиеся получают картинки с изображением тарантула, речного рака  и  майского жука. Следовательно, формируется и название команд: 1-я группа Карцинологи 2-я группа Арахнологи 3-я группа Энтомологи  Учитель. Какой вид деятельности  вы выберите?  Учащиеся: Работа с учебником, работа на компьютере  и проведем для доказательства лабораторную работу «Внешнее строение членистоногих».  Группы  выбирают определенный  вид работы. На столах учащихся карточки – инструкции (приложение 2) по которым они будут изучать внешнее строение  членистоногих используя учебник и модули ОМС.  Учащиеся  по мере выполнения работы заполняют  таблицу (приложение 3) После выполнения работы группы  представляют свои работы и делают выводы. Выводы: 1.Общие признаки:Тело билатерально симметричное, сегментированное, конечности членистые, служащие для передвижения, захвата пищи, рытья ходов и т. д;  располагаются на разных отделах тела. Тело покрыто хитиновым покровом, образующие наружный скелет и выполняющие защитную функцию. В связи с его прочностью и малой растяжимостью, рост членистоногих сопровождается линькой. Выделяют отделы тела: голова, грудь, брюшко. У некоторых представителей (ракообразных, паукообразных) отделы сливаются: голова и грудь, образуя единый отдел - головогрудь.   На голове расположены органы чувств (глаза, антенны, статоцисты) и  ротовые придатки. Органы чувств хорошо развитые: фасеточные глаза, органы осязания - механорецепторы, органы слуха. Различия:  органы дыхания, по количеству  конечностей, усиков; крылья. 2.Прогрессивные черты: наружный скелет, членистые конечности 3.Характерной особенностью членистоногих, от которого и происходит название типа, является строение их конечностей. Они состоят из отдельных члеников, подвижно соединенные между собой суставами.  Учитель. Ребята, вы указали,  что одним из общих признаков членистоногих - это хитиновый покров. По сравнению с другими беспозвоночными, членистоногие занимают господствующее положение, которое определяется рядом изменений, приведших в процессе эволюции к общему повышению их организации, усложнению функций и поведения.  Первое крупное изменение – это возникновение хитинового покрова. - С чем было связано возникновение этого признака у предков членистоногих? - Какие трудности в связи с этим появилось у этих животных? ( вопросы домашнего задания) Сообщения учеников  Убушиева Эрдни и Дорджиева Нарана Презентация Манджиевой Александры «Членистоногие, обитающие в нашей местности и членистоногие, занесенные в Красную книгу Калмыкии».  IV. Закрепление материала и рефлексия 1.Работа с модулями ( ОМС) Рефлексия. Проводится в форме составления синквейна. (Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек, высказывает свое отношение к проблеме). Например: Бабочка Красивая, легкая Летает, порхает, опыляет Ты  радуешь нас Богиня! Затем учащиеся работают в группах, составляют свои синквейны. Краб.  Тарантул.  Пчела. IV. Д /з: §22  Найти интересные материалы о членистоногих