Умения:
- разграничивать видовые и родовые понятия в предложениях с обобщающими словами; употреблять в речи предложения с распространенными однородными членами и подбирать к ряду однородных членов обобщающие слова; правильно интонировать предложения с обобщающими словами и ставить в них знаки препинания.
Повторение и систематизация изученного.
Предложения с обращениями, вводными словами и словосочетаниями. Вводные предложения (8ч)
Обращение. Нераспространённые и распространённые обращения. Место в предложении. Знаки препинания в предложениях с обращением. Интонация предложения с обращением.
Умения:
- разграничивать в предложении обращения и подлежащие; правильно интонировать предложения с обращениями и ставить в них знаки препинания; употреблять обращения в диалогической и монологической речи, в письмах, объявлениях, лозунгах, призывах.
Вводные слова и вводные словосочетания. Вводные предложения. Их роль в речи и место в предложении. Группы вводных слов и словосочетаний по значению. Знаки препинания при употреблении вводных слов, вводных словосочетаний и вводных предложений.
Умения:
- разграничивать вводные слова и члены предложения; употреблять вводные слова и вводные предложения в разных стилях и типах речи; правильно интонировать предложения с вводными словами, вводными словосочетаниями, вводными предложениями и ставить в них знаки препинания; употреблять вводные слова как средство межфразовой связи предложений и частей высказывания;
— производить синонимическую замену вводных слов и предложений.
Повторение и систематизация изученного.
Предложения с обособленными членами (12 ч)
Понятие об обособлении. Основные случаи обособления определений: обособление определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами. Обособление двух или нескольких определений, выраженных одиночными прилагательными и причастиями. Обособление определений, относящихся к личному местоимению. Интонация, знаки препинания. Замена предложений с обособлением синонимическими конструкциями. Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений
Умения:
- правильно интонировать предложения с обособленными определениями, употреблять их в устной и письменной речи и ставить в них знаки препинания; производить синонимическую замену предложений с обособленными определениями простыми предложениями без обособленных членов и сложными предложениями.
Основные случаи обособления приложений. Обособление распространённых приложений, относящихся к нарицательным и собственным именам существительным, к личным местоимениям. Приложения с союзом как.
Умения:
- употреблять в устной и письменной речи обособленные приложения, правильно интонировать и выделять их на письме; правильно ставить запятую перед союзом как.
Обособленные дополнения.
Умения
Правильно интонировать предложения с обособленными дополнениями ставить в них знаки препинания.
Основные случаи обособления обстоятельств. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных именем существительным в косвенном падеже с предлогами несмотря на, невзирая на, благодаря. Сравнительные обороты с союзами как, будто, словно, как будто. Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом.
Умения:
— правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами и ставить в них знаки препинания;
— употреблять в речи обособленные обстоятельства для характеристики действия;
- производить синонимическую замену предложений с обособленными обстоятельствами простыми предложениями без обособления и сложными предложениями; правильно ставить знаки препинания при сравнительных оборотах.
Основные случаи обособления уточняющих членов предложения.
Умение правильно интонировать предложения с уточняющими членами предложения и ставить при них знаки препинания.
Синтаксический разбор простого предложения.
Умение производить синтаксический разбор простого предложения.
Повторение изученного за год (6 ч)
Календарно-тематический план
Сафиуллиной Гульнары Гарафутдиновны
учителя русского языка на 2014 – 2015 учебный год
План составлен согласно учебной программе «Программа средней школы. Русский язык. 5-11 классы татарских школ». Допущено МО РТ. Казань, «Магариф», 2009г.
Предмет | Класс | Всего кол- во часов | Кол-во ча сов в неделю | Количество | Автор учебника, год издания | |||
диктант | сочинение | изложение | ||||||
Русский язык | 8 | 105 | 3 | 2 | 3 | 5 | 4 | , , Н.А. Андромонова.(под. ред ) «Русский язык»,8 класс, Казань, издательство «Магариф», 2007г. |
Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во часов | Календар ные сроки по плану | Фактические сроки проведения урока | Планируемые результаты | Контрольно-измерительные материалы | |||
№ | № | знания | умения | Общие учебные умения, навыки и способы деятельности | ||||
Русский язык как развивающееся явление (1ч.) | ||||||||
1 | 1 | I четверть (27ч). Русский язык как развивающееся явление | 1 | 02.09. | Знать: основные функции русского языка, его значение как государственного языка и одного из мировых языков | Уметь: составлять план по лекции учителя | Слово учителя; беседа по вопросам. | Развернутый ответ по теме урока |
Повторение изученного в 5-7 классах (4ч+1р. р) | ||||||||
2 | 2 | Повторение. Фонетика. | 1 | 04.09. | Знать: порядок фонетического разбора. | Уметь: выполнять транскрипцию и фонетический разбор. | Беседа по вопросам | Индивидуальные задания |
3 | 3 | Лексика и фразеология | 1 | 05.09. | Знать: понятие «лексика», «лексикология», лексические разряды слов, группы устаревших слов. | Уметь: определять лексические значения слов. | Лексика и фразеология | Комплексный анализ текста |
4 | 4 | Повторение. Словообразование. Морфология. | 1 | 09.09. | Знать: порядок выполнения морфемного и словообразовательного разборов. | Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный разборы | Морфемика и словообразование. | Творческая работа Словарный диктант |
5 | 5 | №1.Развитие речи. Сочинение-описание «Осень» | 1 | 11.09. | Знать: Стили и типы речи. | Уметь: составлять связной текст. | Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. | Сочинение-описание |
6 | 6 | Повторение. Морфология. | 1 | 12.09 | Знать: понятие «морфология», признаки самостоятельных и служебных частей речи, порядок морфологического разбора. | Уметь: определять часть речи слов, выполнять морфологический разбор слов. | Беседа, групповая работа, коллективная работа | Морфологичес-кий разбор |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание(5ч.+1к. д.+2р. р.) | ||||||||
7 | 7 | Строение и грамматическое значение словосочетаний. Способы подчинительной связи. Согласование | 1 | 16.09. | Знать: строение словосочетаний в тексте, способы связи в словосочетаниях, понятия о строении и значении словосочетаний | Уметь: конструировать словосочетания, определять грамматическое значение, делать схемы. | Устный опрос с элементами проверки д/з, выборочный диктант, самостоятельная работа | Распределительный диктант |
8 | 8 | Управление | 1 | 18.09. | Знать: строение словосочетаний. | Уметь: конструировать словосочетания, производить синтаксический разбор словосочетаний. | Устная работа, составление схем, анализ текста, сообщение по плану | Комплексный анализ текста |
9 | 9 | №2.Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине «Осенний день. Сокольники» | 1 | 19.09. | Уметь:свободно, правильно излагать свои мысли по картине, соблюдать нормы построения текста. | Составление плана, развёрнутый устный ответ по данному плану, коллективная работа, | Сочинение | |
10 | 10 | №3.Развитие речи. Сочинение по картине «Осенний день. Сокольники» | 1 (с1) | 23.09. | Знать: план написания сочинения по картине. | Уметь: правильно употреблять орфографические и пунктуационные нормы; писать сочинения по картине. | Описание картины, выражать свои наблюдения в связном тексте. Самостоятельная работа | Сочинение |
11 | 11 | Примыкание | 1 | 25.09. | Знать: строение словосочетаний конструировать словосочетания. | Уметь: производить синтаксический разбор словосочетаний. | Работа с таблицей, синтаксический разбор словосочетаний | Индивидуаль-ные задания |
12 | 12 | Разбор словосочетаний | 1 | 26.09. | Знать: порядок разбора словосочетаний. | Уметь: определять связь в словосочетании. | Самостоятельная работа, групповая работа, анализ текстов | Индивидуаль-ные задания |
13 | 13 | Повторение словосочетаний | 1 | 30.09. | Знать: способы связи в словосочетании. | Уметь: образовывать от одной связи другую связь. | Работа с текстом | Выборочный диктант |
14 | 14 | №1. Контрольный диктант по теме «Словосочетание» | 1 | 02.10. | Уметь: воспроизводить аудированный текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы русского языка, выполнить разбор словосочетаний. | Диктант с грамматическими заданиями | Диктант с грамматическим заданием | |
Предложение(4 ч.+3р. р) | ||||||||
15 | 15 | Работа над ошибками Строение и грамматическое значение предложения. | 1 | 03.10. | Знать: правила орфографии и пунктуации, отличия предложения от словосочетания, грамматическая основа предложения. | Уметь: выделять грамматическую основу предложения. | Работа с книгой, конструирование, работа с текстами | Индивидуаль-ные задания |
16 | 16 | Типы предложения по цели высказывания | 1 | 07.10 | Знать: типы предложения. | Уметь: интонировать предложения, различающиеся по цели высказывания. | Фронтальная беседа, работа с таблицей, поиск новых сведений, коллективная работа | Тест |
17 | 17 | Библиография | 1 | 09.10 | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Уметь: составлять библиографическое описание книги, статьи, учебника. | Составить текст Ответы на вопросы, выразительное чтение | Работа с дидактическим материалом |
18 | 18 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение. | 1 | 10.10 | Уметь: выделять при помощи порядка слов и логического ударения важные для высказывания слова. | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Синтаксический разбор предложения | |
19 | 19 | №4.Развитие речи. Речевой этикет. Согласие и несогласие с мнением собеседника. | 1 | 14.10. | Уметь: использовать речевой этикет в устной и письменной форме. | Анализ текста, самостоятельное чтение, коллективная работа, самостоятельная работа | Текущий контроль | |
20 | 20 | №5.Развитие речи. Подготовка к изложению с творческим заданием | 1 | 16.10 | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов. | Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. | Пересказ содержания текста, выразительное чтение | Изложение |
21 | 21 | №6.Развитие речи. Изложение с творческим заданием | 1 (И1) | 17.10. | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов. | Уметь: передавать основное содержание отрывка с сохранением авторского стиля. | Пересказ содержания текста, выразительное чтение | Изложение |
Двусоставные предложения-1 | ||||||||
22 | 22 | Двусоставные предложения. Нераспространенные и распространенные предложения | 1 | 21.10 | Знать: двусоставные и односоставные предложения. | Уметь: распознавать в тексте нераспространенные и распространенные предложения. | Самостоятельная работа, групповая работа | Словарный диктант |
Главные члены предложения (10ч.+1к. р.) | ||||||||
23 | 23 | Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | 23.10 | Знать: понятие «подлежащее», его признаки, способы выражения. | Уметь: находить подлежащее в предложениях, определять его признаки и способы выражения. | Диалог, работа с текстом, устная работа, самостоятельная работа | Работа с дидактическим материалом |
24 | 24 | Сказуемое. Согласование подлежащего со сказуемым | 1 | 24.10 | Знать: понятие «сказуемое», его признаки, согласование подлежащего в роде, числе, падеже. | Уметь: согласовывать сказуемое с подлежащим. | Устная работа, составление схем, анализ текста, сообщение по плану | Индивидуаль-ные задания |
25. | 25 | Простое глагольное сказуемое | 1 | 28.10 | Знать: понятие о простом глагольном сказуемом и способы его выражения. | Уметь: находить сказуемое в предложениях, определять его признаки и способы выражения. | Самостоятельная работа, анализ текста, составление предложений с заданным подлежащим. | Комплексный анализ текста |
26. | 26 | Составное глагольное сказуемое | 1 | 30.10 | Знать: понятие «составное глагольное сказуемое», способы его выражения. | Уметь: находить составное глагольное сказуемое в предложениях. | Фронтальная беседа, работа с таблицей, поиск новых сведений, коллективная работа | Текущий контроль |
27 | 27 | Согласование глагольного сказуемого с подлежащим в лице, числе и в прошедшем времени | 1 | 31.10 | Знать составное глагольное сказуемое. | Уметь: употреблять в речи предложения с составными глагольными сказуемыми. | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Индивидуаль-ные задания |
28 | 1 | II четверть (21ч). Составное именное сказуемое | 1 | 13.11 | Знать: понятие «составное именное сказуемое». | Уметь: находить составное именное сказуемое в предложениях, различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть». | Проблемный диалог, развитие умения определять части составного именного сказуемого | Синтаксический разбор предложения |
29. | 2 | Глаголы связки в составном именном сказуемом | 1 | 14.11 | Знать: способы выражения именной части сказуемого, синонимические связи языковых единиц. | Уметь: находить именную часть составного именного сказуемого. | Устная работа, творческое списывание, самостоятельная работа, коллективная работа | Выборочный диктант |
30. | 3 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | 18.11 | Знать: правила пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым. | Уметь: применять правило на практике. | Работа со схемой, беседа по вопросам, составление рассказа, работа с текстом, самостоятельная работа | Предупредительный диктант |
31. | 4 | Закрепление темы «Главные члены предложения» | 1 | 20.11 | Знать: синонимические связи языковых единиц, текстообразующая роль сказуемых разных типов. | Уметь: синонимически заменять подлежащее и сказуемое. | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Комплексный анализ текста |
32. | 5 | №2. Контрольная работа по теме «Главные члены предложения» | 1 | 21.11 | Знать: теоретический материал по теме «Главные члены предложения». | Выполнить задания | Тест | |
33. | 6 | Работа над ошибками контрольной работы | 1 | 25.11 | Знать: пройденные темы. | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. | Исправление и объяснение допущенных ошибок | Индивидуаль-ные задания |
Второстепенные члены предложения (16+4р. р.+1к. р) | ||||||||
34. | 7 | Второстепенные члены предложения Дополнение | 1 | 27.11 | Знать: понятие «дополнение», способы его выражения. | Уметь: находить дополнение в предложениях, определять способы его выражения. | Устный опрос с элементами проверки д/з, | Выборочный диктант, самостоятельная работа |
35 | 8 | Косвенное дополнение | 1 | 28.11 | Знать: различать прямое и косвенное дополнение. | Уметь: правильно писать падежные формы имен существительных и местоимений в роли дополнения. | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Распределительный диктант |
36. | 9 | Трудные случаи выражения дополнений. | 1 | 02. 12 | Знать: понятие «инфинитив» (инфинитив-дополнение), прямое и косвенное дополнение. | Уметь: находить прямые и косвенные дополнения в предложениях. | Ответы на вопросы, работа с текстом, осложнённое списывание | Диктант с грамматическим заданием |
37. | 10 | Определение. Согласованное определение | 1 | 04.12 | Знать: понятие «определение». | Уметь: находить определения в предложениях. | Лингвистический эксперимент, чтение текстов, беседа по вопросам, нахождение согласованных определений | Выборочный диктант |
38 | 11 | Несогласованные определения | 1 | 05.12. | Знать: понятие несогласованное определение и способы его выражения. | Уметь: правильно ставить вопросы к несогласованным определениям, выраженными именами существительными. | Самостоятельный поиск проблемы, умение находить несогласованные определения в текстах | Проверочная работа |
39 | 12 | Повторение дополнений и определений | 1 | 09.12 | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Ответы на вопросы | Проверочная работа | |
40 | 13 | №7.Развитие речи. Сжатое изложение | 1 | 11.12 | Знать: типы и стили, приемы сжатия. | Уметь: составлять связной текст с сохранением авторского стиля с приемами сжатия. | Пересказ содержания текста, выразительное чтение | Сжатое изложение |
41 | 14 | №8.Развитие речи. Сжатое изложение | 1 (И2) | 12.12 | Знать: типы и стили, приемы сжатия. | Уметь: передавать основное содержание отрывка с сохранением авторского стиля. | Пересказ содержания текста, выразительное чтение | Сжатое изложение |
42 | 15 | Приложение | 1 | 16.12 | Знать: понятие «приложение», его признаки. | Уметь: ставить знаки препинания при приложениях. | Парная работа, работа с текстом, осложнённое списывание | Проверочная работа |
43 | 16 | №9.Развитие речи. Официально-деловой стиль. Характеристика | 1 | 18.12 | Знать: признаки стиля. | Уметь: определять стиль речи. | Конструирование предложений по опорным схемам | Проверочная работа |
44. | 17 | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Обстоятельства места. | 1 | 19.12 | Знать: понятие «обстоятельство», основные виды обстоятельств, способы их определения. | Уметь: находить обстоятельство в предложениях, определять их вид. | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Объяснительный диктант |
45 | 18 | Обстоятельства времени. | 1 | 23.12 | Знать: понятие «обстоятельство», основные виды обстоятельств, способы их определения. | Уметь: выделять обстоятельства среди других членов предложения и определять способы их выражения; различать виды обстоятельств. | Фронтальная беседа, работа с таблицей, поиск новых сведений, коллективная работа | Работа с дидактическим материалом |
46 | 19 | Обстоятельства причины | 1 | 25.12. | Знать: понятие «обстоятельство», основные виды обстоятельств, способы их определения. | Уметь: выделять обстоятельства среди других членов предложения и определять способы их выражения; различать виды обстоятельств. | Самостоятельная работа, выборочное списывание | Текущий контроль |
47 | 20 | Обстоятельства цели | 1 | 26.12. | Знать: понятие «обстоятельство», основные виды обстоятельств, способы их определения. | Уметь: выделять обстоятельства среди других членов предложения и определять способы их выражения; различать виды обстоятельств. | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Проверочная работа |
48 | 21 | Практикум | 1 | 27.12. | Знать: изученные виды обстоятельств, способы их определения. | Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки; различать виды обстоятельств. | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Текущий |
49 | 1 | III четверть (30ч). Обстоятельства образа действия | 1 | 13.01 | Знать: понятие «обстоятельство», основные виды обстоятельств, способы их определения. | Уметь: выделять обстоятельства среди других членов предложения и определять способы их выражения; различать виды обстоятельств. | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Синтаксический разбор предложения |
50 | 2 | Обстоятельства условия | 1 | 15.01 | Знать: понятие «обстоятельство», основные виды обстоятельств. | Уметь: выделять обстоятельства среди других членов предложения и определять способы их выражения; различать виды обстоятельств. | Перевод с татарского на русский язык, ответы на вопросы, словарная работа. Составить предложения. | Объяснительный диктант |
51. | 3 | Повторение обстоятельств | 1 | 16.01 | Знать: основные виды обстоятельств, способы их определения. | Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки; различать виды обстоятельств. | Перевод с татарского на русский язык, ответы на вопросы, словарная работа. Составить предложения. | Распределительный диктант |
52 | 4 | №3. Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения» | 1 | 20.01 | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему ; применять изученные правила. | Писать под диктовку, выполнить задания. | Текущий контроль | |
53 | 5 | Работа над ошибками | 1 | 22.01 | Уметь: анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов. | Составление таблицы | Работа над ошибками | |
54. | 6 | №10.Развитие речи. Ораторское искусство | 1 | 23.01. | Знать: понятие «риторика», особенности и основные приёмы ораторской речи. | Уметь: выявлять признаки хорошей публичной речи. | Выразительное чтение, изучивание правил | Проверочная работа |
Односоставные предложения (4+2р. р.) | ||||||||
55 | 7 | Группы односоставных предложений. Предложения определенно-личные | 1 | 27.01. | Знать: понятие об односоставных предложениях, об определенно-личных предложениях. | Уметь: находить односоставные предложения, определять значения определенно-личных предложений. | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Комплексный анализ текста |
56 | 8 | Предложения неопределенно-личные, обобщенно-личные | 1 | 29.01. | Знать: понятие о неопределенно-личных предложениях. | Уметь: находить неопределенно-личные предложения в тексте, в составе сложных предложений. | Фронтальная беседа, работа с таблицей, поиск новых сведений, коллективная работа | Словарный диктант |
57 | 9 | Безличные предложения | 1 | 30.01. | Знать: понятие «безличные предложения», способы выражения сказуемого в этих предложениях. | Уметь: находить безличные предложения в тексте. | Открытие нового знания, работа с текстом, коллективная работа, групповая работа, | Предупредительный диктант |
58 | 10 | №11. Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине «Портрет Вари Адоратской» | 1 | 03.02. | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов. | Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли по картине, соблюдать нормы построения текста. | Составление плана, развёрнутый устный ответ по данному плану, коллективная работа, | Сочинение |
59 | 11 | №12. Развитие речи. Сочинение по картине | 1 (С2) | 05.02. | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов | Уметь: правильно употреблять орфографические и пунктуационные нормы | Описание картины, выражать свои наблюдения в связном тексте. Самостоятельная работа | Сочинение |
60. | 12 | Назывные предложения | 1 | 06.02. | Знать: понятие «назывные предложения», их значение и сфера употребления | Уметь: находить назывные предложения | Открытие нового знания, лингвистический эксперимент, коллективная работа, выборочный диктант | Тест |
Полные и неполные предложения (1ч.+1к. р.) | ||||||||
61. | 13 | Понятие о неполных предложениях | 1 | 10.02. | Знать: понятие о неполных предложениях, значение интонации в неполных предложениях | Открытие нового знания, лингвистический эксперимент, коллективная работа, | Творческая работа | |
62. | 14 | №4.Контрольная работа по теме «Односоставные предложения». | 1 | 12.02. | Знать виды односоставных предложений. | Уметь: применять изученные правила, различать односоставные и двусоставные предложения. знать виды | Выполнить задания | Контрольная работа |
Однородные члены предложения (7ч.+5.р. р.+1к. р.) | ||||||||
63 | 15 | Работа над ошибками. Понятие об однородных членах | 1 | 13.02. | Знать: понятие об однородных членах предложения | Уметь: анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Предупредительный диктант |
64 | 16 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами | 1 | 17.02. | Знать: правила пунктуации при однородных членах с сочинительными союзами | Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами | Работа с текстом, развитие учебно-языковых явлений | Объяснительный диктант, |
65 | 17 | Однородные члены, связанные с повторяющимися, двойными союзами | 1 | 19.02. | Знать: однородные члены предложения | Уметь: находить однородные члены и ставить между ними знаки препинания | Работа с текстом, развитие учебно-языковых явлений | Индивидуальные задания, Выборочный диктант |
66 | 18 | Согласование глагола сказуемого с однородными подлежащими | 1 | 20.02. | Знать: главные члены предложения, однородные члены предложения. | Уметь: согласовывать глаголы с однородными подлежащими | Работа с текстом, развитие учебно-языковых явлений | Синтаксичес-кий разбор предложения |
67 | 19 | №13.Развитие речи. Подготовка к изложению с творческим заданием | 1 | 24.02. | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов | Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Пересказ содержания текста, выразительное чтение | Изложение |
68. | 20 | №14.Развитие речи. Изложение с творческим заданием | 1 (И3) | 26.02. | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов | Уметь: передавать основное содержание отрывка с сохранением авторского стиля | Пересказ содержания текста, выразительное чтение | Изложение |
69 | 21 | Однородные и неоднородные определения | 1 | 27.02. | Знать: понятие об однородных и неоднородных определениях | Уметь: различать однородные и неоднородные определения | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Распределительный диктант |
70 | 22 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | 1 | 03.03. | Знать: понятие об обобщающих словах, правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах | Уметь: правильно ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах | Фронтальная беседа, работа с таблицей, поиск новых сведений, коллективная работа | Объяснительный диктант |
71 | 23 | №15.Развитие речи. Сочинение по картинам Б. Урманче «Библиофил Магжан Шафигуллин»и «Желтый букет» | 1 | 05.03. | Знать: понятие о типе речи – рассуждении; биографические сведения о художниках Б. Урманче и и творческую историю картин. | Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли по картине, соблюдать нормы построения текста | Рассказ о художнике Беседа по картине Словарно - фразеологическая работа Составление плана, развёрнутый устный ответ по данному плану. | Сочинение Составление устного рассказа по картине |
72 | 24 | №16.Развитие речи. Сочинение по картинам Б. Урманче «Библиофил Магжан Шафигуллин»и «Желтый букет» | 1 (С3) | 06.03. | Знать: понятие о типе речи – рассуждении; биографические сведения о художниках Б. Урманче и и творческую историю картин. | Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. | Описание картины, выражать свои наблюдения в связном тексте. Самостоятельная работа | Сочинение |
73 | 25 | Повторение темы «Однородные члены предложения» | 1 | 10.03. | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения. | Проверка дом. задания индивидуальная работа по карточкам Запись предложений под диктовку; | Ответы на вопросы |
74 | 26 | №5.Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» | 1 | 12.03. | Знать: теоретический изученный материал. | Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки. | Применять изученные правила, работа с алгоритмами | Контрольная работа |
75 | 27 | №17.Развитие речи. Научный стиль. Тезисы и конспекты | 1 | 13.03. | Знать: стили речи | Уметь: выделять текст | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Ответы на вопросы Комплексный анализ текста |
Предложения, с обращениями, вводными словами и словосочетаниями. Вводные предложения.( 7ч.+1к. р) | ||||||||
76 | 28 | Обращение. Нераспространенные и распространенные обращения. | 1 | 17.03. | понятие об обращении, его роли в предложении, способы выражения обращения, его стилистические особенности | Уметь: находить обращения в тексте, правильно расставлять знаки препинания при обращении | Перевод с татарского на русский язык, ответы на вопросы, словарная работа. Составить предложения. | Индивидуаль-ные задания |
77 | 29 | Знаки препинания в предложениях с обращениями | 1 | 19.03 | Знать: понятие об обращении и о знаках препинания ри обращении | Уметь: употреблять обращения в диалогической и монологической речи | Работа с таблицей Выполнение упражнений Работа с текстом выводы | Распределительный диктант Проверочная работа |
78 | 30 | Вводные слова и словосочетания. Группы вводных слов. | 1 | 20.03 | Знать: понятие о вводных словах и предложениях, их значения и роль в тексте | Уметь: находить вводные слова в предложениях, правильно расставлять знаки препинания при них | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Работа с дидактическим материалом Текущий контроль |
79 | 1 | IV четверть (27ч). Знаки препинания при употреблении вводных слов. | 1 | 02.04 | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Уметь: выделять вводные слова и расставлять знаки препинания | Фронтальная беседа, работа с таблицей, поиск новых сведений, коллективная работа | Комплексный анализ текста Творческая работа Словарный диктант |
80 | 2 | Вводные предложения. | 1 | 03.04. | Знать: понятие о междометии и его особенностях | Уметь: находить вводные слова и вводные предложения в тексте | Слово учителя Беседа Чтение сообщений | Распределительное осложнённое списывание |
81 | 3 | Вставные конструкции | 1 | 07.04. | Знать: понятие о вставных конструкциях, их структурные и интонационные особенности | Уметь: правильная интонация в предложениях со вставными конструкциями | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Ответы на вопросы Предупредитель-ный диктант |
82 | 4 | Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами » | 1 | 09.04. | Знать: обращения, вводные слова | Уметь: применять полученные знания на практике | Ответы на вопросы, упражнения, комментированные чтения | Распределительное осложнённое списывание |
83 | 5 | №6.Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, вводными конструкциями» | 1 | 10.04. | Знать: понятия об обращениях, вставных конструкций и вводных словах | Уметь: воспроизводить аудированный текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы русского языка | Писать под диктовку, выполнить задания. | Контрольный диктант |
Предложения с обособленными членами (12+3р. р.+1к. р.) | ||||||||
84 | 6 | Работа над ошибками. Обособленные определения | 1 | 14.04. | Знать: понятие об обособлении членов предложений. | Уметь: анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов; находить в тексте обособленные определения и приложения | Орфографическая работа Объяснение нового материала анализ предложений, задание учащимся запись предложения | Работа над ошибками |
85 | 7 | Обособленные определения, выраженные причастными оборотами | 1 | 16.04. | Знать: правила образования причастий. | Уметь: правильно расставлять знаки препинания | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Осложнённое выборочное списывание |
86 | 8 | Особенности обособления приложений | 1 | 17.04. | Знать: особенности обособления приложений, пунктуационные навыки их обособления | Уметь: правильно расставлять знаки препинания | Фронтальная беседа, работа с таблицей, поиск новых сведений, коллективная работа | Объяснительный диктант |
87 | 9 | Приложения с союзом как. | 1 | 21.04. | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Диктант с взаимопроверкой, проблемный вопрос, нахождение смысловых отрезков в текстах | распределительное осложнённое списывание | |
88 | 10 | Повторение обособленных членов предложений | 1 | 23.04. | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Уметь: применять полученные знания на практике | Работа с книгой, самостоятельная работа, ответы на вопросы | Тесты |
89 | 11 | Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения» | 1 | 24.04. | Знать: пройденный материал | Уметь: применять изученные правила | Применять изученные правила, работа с алгоритмами | Контрольная работа |
90 | 12 | Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием и деепричастным оборотом. | 1 | 28.04 | Знать: различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными. | Уметь: анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов | Орфографическая работа Объяснение нового материала анализ предложений, задание учащимся запись предложения | Осложнённое выборочное списывание |
91 | 13 | Обособление обстоятельств, выраженным именем существительным в косвенном падеже | 1 | 30.04. | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Уметь: применять полученные знания на практике | Составить предложения Ответы на вопросы, выразительное чтение | Выборочный диктант, ответы на вопросы |
92 | 14 | Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства» | 1 | 30.04 | Знать: пройденный материал | Уметь: применять полученные знания на практике | Орфографическая работа повторение изученного запись предложений | Тесты |
93 | 15 | №18.Развитие речи. Сжатое изложение | 1 | 05.05. | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов. | Уметь:свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Пересказ содержания текста, выразительное чтение | Сжатое изложение |
94 | 16 | №19.Развитие речи. Сжатое изложение | 1 (И4) | 07.05. | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов. | Уметь: передавать основное содержание отрывка с сохранением авторского стиля | Пересказ содержания текста, выразительное чтение | Сжатое изложение |
95 | 17 | Понятие об обособлении уточняющих членов предложения. | 1 | 08.05. | Знать: понятие об обособлении уточняющих членов предложения, их роль и значение в предложении. | Уметь: расставлять знаки препинания | Орфографическая работа Объяснение нового материала анализ предложений, задание учащимся запись предложения | Осложнённое списывание, словарный диктант |
96 | 18 | №7. Контрольная работа по темам: «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения» | 1 | 12.05. | Знать: предыдущие темы. | Уметь: воспроизводить аудированный текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы русского языка, | Применять изученные правила, работа с алгоритмами | Контрольная работа |
97 | 19 | Работа над ошибками | 1 | 14.05. | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными при выполнении теста, анализировать на-писанное, объяснять. Уметь: устранять пробелы в знании. | Ответы на вопросы, словарная работа | Работа над ошибками | |
98 | 20 | Автобиография и биография | 1 | 15.05 | Знать: признаки публицистического стиля, понятие «диспут». | Уметь: находить в тексте признаки публицистического стиля, аргументированно отстаивать свою точку зрения | Составление плана, развёрнутый устный ответ по данному плану, коллективная работа, | Составление рассказа на основе услышанного (работа в парах постоянного контроля) |
99 | 21 | №20.Развитие речи. Сочинение по картине «Мартовское солнце» | 1 (С4) | 19.05 | Знать: типы и стили речи. | Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли по картине, соблюдать нормы построения текста. | выражать свои наблюдения в связном тексте. Словарная работа Составление устного рассказа по картине | Сочинение |
Повторение изученного за год (5ч.+1к. р.). | ||||||||
100 | 22 | Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения» | 1 | 21.05. | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Уметь: применять данные знания на практике. | Самостоятельная работа повторение пройденного | Проверочная работа (5 минут) |
101 | 23 | Повторение темы «Однородные члены предложения», | 1 | 22.05 | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Уметь: применять данные знания на практике | Повторение пройденного материала по контрольным вопросам. | Взаимодиктант, диктант с самопроверкой |
102 | 24 | Повторение темы «Предложения с обособленными членами» | 1 | 26.05. | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Уметь: Применять полученные знания на практике | Повторение пройденного материала по контрольным вопросам. | Выявление ключевых слов, свободный диктант |
103 | 25 | №8. Контрольная работа за курс 8 класса. | 1 | 28.05 | Знать: теоретический материал по изученному разделу. | Уметь: применять изученные правила | Писать под диктовку, выполнить задания. | Контрольная работа |
104 | 26 | Работа над ошибками | 1 | 29.05 | Уметь: анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов | Ответы на вопросы, словарная работа | Работа над ошибками | |
105 | 27 | Подведение итогов учебного года. | 1 | 30.05 | Уметь: подводить итог. |
РАЗДЕЛ IV. Требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
