Адаптированная образовательная программа (стр. 11 )

Первый уровень - персональный, осуществляемый учителями - логопедом, педагогом-психологом и социальным педагогом.

Второй - внутришкольный, осуществляемый администрацией школы.

Нормирование и тематика проверок определяется директором при ежегодном планировании работы школы, исходя из определения необходимости получения объективной информации о реальном состоянии дел и результатах педагогической деятельности.

В соответствии с планом, составляется график проверок. Результаты контроля оформляются в форме аналитических справок, справок о результатах проверок, служебных записок или докладов о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной установленной формы.

Взаимодействие в ходе работы коррекционно-образовательного процесса.

  Коррекционно-педагогический процесс представляет собой целостную систему, включающую ряд взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов. Их содержание, с одной стороны определяется общими целями и задачами гармоничного развития личности каждого ребенка и учебного коллектива в целом, а с другой стороны, каждое структурное звено решает специфические цели и задачи.

Коррекционный процесс школы предполагает тесное взаимодействие педагогического коллектива: педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, медицинских работников образовательной организации на основе комплексного подхода к решению задач коррекции и преодоления трудностей в обучении у детей с ЗПР.

Одной из тесных форм взаимодействия специалистов школы, объединяющихся для сопровождения обучающихся, воспитанников с ЗПР является психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк.). ПМПк не является структурным подразделением школы, не имеет статуса юридического лица. Специалисты выполняют работу в составе ПМПк в рамках основного рабочего времени, своих функциональных и должностных обязанностей, корректируя свой индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом в работе консилиума.

Цель ПМПк - содействие администрации школы в её деятельности по созданию особых образовательных потребностей и условий, обеспечивающих развитие, получение доступного образования, адаптации и интеграции в социум обучающихся с ЗПР.

В задачу школьного ПМПк входит раннее выявление и обследование учащихся на предмет установления отклонений в развитии и обучении.

Взаимодействие между педагогическими работниками школы осуществляется по вопросам преемственности и системности коррекционной работы при переходе обучающихся из начальной школы в основную.

Коррекционная работа строится с учетом соблюдения интересов воспитанников в строгом соответствии с рекомендательным характером оказания коррекционной помощи (ТПМПК) с учетом вариативности действий специалистов.

При необходимости взаимодействие организуется и с другими организациями.

Планируемые ожидаемые результаты коррекционной работы

Планируется, что проводимая целенаправленная коррекционная работы в школе положительно повлияет на результаты исправление (доразвитие) психических функций аномального ребенка.

В результате проведенной коррекционной работы ожидается:

- исправление или сглаживание отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей в социализации воспитанников;

- формирование, в основном, позитивного отношения к учебному процессу и к школе в целом;

- усвоение учащимися учебного материала основной образовательной программы;

- овладение необходимыми знаниями, умениями и навыками в рамках определенных образовательной программой.

- недопущение отклонений и трудностей в процессе коррекционных занятий;

- своевременное выявление обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, положительная динамика результатов коррекционно-развивающей работы с ними, снижение их количества и допущенных нарушений.

4.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

4.1. Учебный план основного общего образования

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС ООО.

В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» г. разработка и утверждение учебного плана как обязательного компонента образовательной программы относится к компетенции образовательной организации. При этом учебный план включает все предметные области, определенные федеральным образовательным стандартом основного общего образования.

В обязательной части учебного плана представлено восемь предметных областей: «Русский язык и литература» представлена учебными предметами: русский язык, литература.

«Иностранный язык» представлена учебным предметом иностранный язык.

«Математика и информатика» представлена предметом математика и информатика.

«Общественно-научные предметы» представлена предметами: история, обществознание география.

«Естественно-научные предметы» представлена предметом биология, физика, химия.

«Искусство» представлена предметами: музыка, изобразительное искусство.

«Технология» представлена предметом технология.

«Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности» представлена предметом физическая культура.

Образовательная программа основного общего образования предусматривает 5-летний срок освоения. Реализация АООП достижение планируемых результатов освоения всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (детьми-инвалидами); использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; возможность выстраивания индивидуальной траектории обучения (за счет реализации индивидуальных учебных планов).

Коррекционные курсы отражают особенности обучения в школе (классе) для детей с ЗПР и направлены на коррекцию отклонений в развитии, формирование навыков адаптации ребенка в современных жизненных условиях, подготовку к усвоению содержания образования на каждой ступени образования.

Коррекционные курсы включают в себя:

 психокоррекционные занятия;

 индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия по восполнению пробелов в знаниях обучающихся.

Учебный план определяет:

 Обязательную часть, в которую входят предметные области;

 учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;

 общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

  Учебный план МКОУ Киевская ООШ»  состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть модельного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы в образовательной организации, реализующей основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

  Общеобразовательная организация самостоятельно определяет режим работы с учетом законодательства Российской Федерации.  В МКОУ «Киевская ООШ» пятидневная учебная неделя, при которой количество часов на физическую культуру составляет 2 часа, третий час реализуется образовательной организацией за счет часов из части, формируемой участниками образовательных отношений.

Часть  Учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений

  Используется  на укрепление базового компонента и позволяет реализовывать образовательные программы и учебные планы в соответствии с потребностями и возможностями учащихся:

- в 7 классе по запросу родителей (законных представителей) на предмет «Информатика» обязательной части учебного плана в объёме 1 часа, так как в школе имеются необходимые условия для преподавания данного курса;

- для удовлетворения образовательных потребностей и углубления знаний по предмету «математика» в  7 классе 1 час в неделю (34 часа в год) выделено на факультатив «Наглядная геометрия »;

- для удовлетворения образовательных потребностей учащихся и углубления знаний по истории родного края в 8 классе 0,5 часов в неделю (17 часов в год) выделено на факультатив «География Томской области»;

- для укрепления базового уровня и подготовке к ГИА по математике и русскому языку в 9 классе отводится по 0,5 ч.(математика)  и 1 час (русский язык) в неделю.

На предпрофильную подготовку учащихся 9 класса отводится 0,5 часов в неделю (17 часов  в год) учебного плана на специально организованные элективные курсы по выбору.

Продолжительность учебного года основного общего образования составляет в 5-9 классах 34 недели. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

Продолжительность урока в 5-9 классах составляет 45 минут.

Промежуточная аттестация учащихся  осуществляется в соответствии с «Положением о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости». Сроки проведения промежуточной аттестации – май учебного года.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится на уровне основного общего образования:

5-8 классы:

- русский язык (письменные ответы на вопросы теста);

- математика (стандартизированная контрольная работа).

9 класс: по всем предметам по итогам текущего контроля – среднее значение отметки, исходя из отметок по четвертям.

Промежуточная аттестация по остальным учебным предметам, курсам, дисциплинам, модулям общеобразовательных программ проводится по результатам текущего контроля успеваемости по четвертям (1-8 классы). Отметка выводится как среднее арифметическое, округленное по законам математики до целого числа.

Учебный план

7,8,9 классов

на 2017-2018 учебный год

(пятидневная учебная неделя)