Тема «Неопределённая форма глагола. Образование временных форм»
-Я начинаю называть «сидеть сложа руки», «делать спустя рукава»..
- Как вы думаете, почему я так начала урок, откуда эти выражения? (эти выражения встретились нам в домашнем задании - т. с. 42 № 94)
-Как называются эти устойчивые выражения? (фразеологизмы)
-Давайте прочитаем фразеологизмы, которые удалось вам составить дома. (Дети зачитывают)
-Глаголы в какой форме вы вставляли? (в форме инфинитива)
Сл. 1
-Прочитайте толкование слова и попробуйте угадать его. (свитер)
Сл. 2
-Запишите это слово в тетрадь, при этом отступив 2 строчки для темы урока.
-Обратите внимание на произношение этого слова (свитэр) Щелчок
-Подберите однокоренные слова (свитерок, свитерочек)
-Давайте подберём синонимы в словаре «Синонимов и антонимов» (джемпер, полувер. водолазка, фуфайка, кофта)
-Посмотрите на следующий слайд и прочитайте.
Сл. 3 На прогулку мал..чик (надевать) свитер, б..тинки, п..л..то и ша..ку.
-Как называется форма глагола в скобках? (Начальная форма - инфинитив)
я переворачиваю на доске глагол «надевать» и табличку «инфинитив»
-Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (изменить форму глагола, вставить пропущенные буквы)
-Измените форму глагола так, чтобы в предложении говорилось о том, что происходило раньше. (На прогулку мальчик надевал свитер, ботинки, пальто и шапку.) не потеряйте суффикс - ва-
-Вспомните, когда употребляют в речи глагол «надеть», а когда – «одеть»? (одевают кого - то, надевают на себя)
- Запишите предложение с глаголом в форме прошедшего времени, вставляя пропущенные буквы.
-Взаимопроверка по сл. 4
-Кто из вас не допустил ни одной ошибки, встаньте.
-Вы, молодцы, садитесь.
-А остальные, исправьте ошибки, чтобы в дальнейшем их не допускать.
-Давайте вместе дадим характеристику предложения. щелчки
- А теперь попробуйте изменить форму глагола так, чтобы в предложении говорилось о том, что происходит сейчас, в данный момент времени. (На прогулку мальчик надевает свитер, ботинки, пальто и шапку.)
-Запишите получившееся предложение.
Сл. 5
-Прочитайте следующее предложение.
-В какой форме в нём употреблён глагол» надевать»? (в форме будущего времени)
-Обратите внимание, что у глагола теперь сложная форма времени.
-Запишите это предложение.
Сл. 6
-Итак, чем отличаются эти три предложения? (формой глагола)
-В каких формах употреблён глагол в этих предложениях? (в 1 предложении - в форме прошедшего времени, а во 2 - в форме настоящего времени, а в третьем - в форме будущего времени) Щелчки
-Ребята, какие формы глагола мы образовали от инфинитива? (форму прошедшего времени, настоящего времени и форму будущего времени)
-А теперь попробуйте сформулировать тему урока (образование временных форм глагола от его неопределённой формы)
-Прочитайте тему урока на сл. 7
-И запишите её в тетради на пропущенных строчках.
-Сформулируйте задачи урока:
(узнать, как образуются глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени, т. е познакомиться с алгоритмом образования временных форм;
учиться образовывать временные формы глаголов)
- Откройте учебники на с. 76
-Прочитайте название таблицы (изменение глаголов по временам)
-Рассмотрите таблицу, ознакомьтесь с теоретическим материалом.
-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? (что делать? и что сделать?)
-Сколько временных форм мы можем образовать от глагола несовершенного вида, т. е. отвечающего на вопрос «что делать?» (3 формы)
- А сколько временных форм мы можем образовать от глагола совершенного вида, т. е. отвечающего на вопрос «что сделать?» (2 формы)
- Какая форма здесь отсутствует? (форма настоящего времени)
-Чем отличается будущее время глаголов, отвечающих в неопределённой форме на вопросы «что делать?» и «что сделать?»? (От глаголов, отвечающих в неопределённой форме на вопрос «что делать?», образуется сложная форма будущего времени, а от глаголов, отвечающих в неопределённой форме на вопрос «что сделать?», образуется простая форма будущего времени.
-Давайте составим алгоритм образования временных форм глагола. Сл.8
-Каким будет первый этап нашей деятельности, когда нам необходимо будет образовать временные формы глагола от инфинитива? (правильно поставить вопрос к начальной форме глагола) Щелчок
-Далее дети комментируют алгоритм, начиная словом «если»…
-У вас на столах лежит конверт № 1, выньте его содержимое и пусть эти памятки будет перед вами, они вам ещё пригодиться.
-А теперь давайте отдохнём. Физ. минутка.
Поскачите, попляшите, Потянитесь и согнитесь
Присядьте тихо, посидите. Встаньте прямо, улыбнитесь.
Поднимитесь, распрямитесь,
-Отдохнули, идём дальше.
-Применить наши знания на практике поможет следующее задание.
-Возьмите конверт №2
-Прочитайте глагол (звонить)
- Обратите внимание на ударение в слове «звонить»
- Нам нужно образовать от этого глагола временные формы. С чего начнём? (определим на какой вопрос отвечает этот глагол)
-Какие формы можно образовать от этого глагола? Давайте поработаем с единственным числом. (все: звонил, звонит, будет звонить)
- Запишите у себя на листочках. (Дети записывают на листочках).
- Поверка по сл. 9
Щелчок
-Далее вам нужно поработать с такими словами как «повторять» и «повторить».
-Обратите внимание на ударение в слове «повторить».
- Чем отличаются эти глаголы? (повторить - совершенного вида, а повторять - несовершенного; в 1 случае суффикс - и-, а во втором – я-)
-Выполняйте, можете посовещаться с соседом. (Дети выполняют)
-Проверка по сл. 10
-Почему от глагола «повторить» мы не смогли образовать форму настоящего времени? (потому, что он отвечает на вопрос «что сделать?»)
-Кто не допустил ни одной ошибки, встаньте.
-Вы, молодцы, садитесь.
-А остальные, исправьте ошибки и постарайтесь запомнить.
-Закрепим наши знания, возьмите конверт № 3
- Прочитайте, ознакомьтесь с содержимым.
-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы получился текст? (составить предложения)
-Скажите в какой форме стоят глаголы в скобках? (в начальной)
-Предположите по выделенному слову - помощнику (вчера), в форму какого времени, мы должны поставить глаголы в 1 абзаце? (в форму прошедшего времени).
Сл. 11
- Пользуясь алгоритмом образования временных форм глагола, попробуйте прочитать предложения 1 абзаца.
Ещё вчера кругом лежал снег. В лесу зазвенела капель. Наступила весенняя пора. К нам пришёл первый весенний месяц – март.
- О чём говорится в 1 части? (о первом весеннем месяце)
- Что такое «капель»? Словарь Ожегова. (Падание с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли)
- Работаем дальше, предположите по выделенному слову - помощнику (сейчас), в форму какого времени, мы должны поставить глаголы во 2 абзаце? (в форму настоящего времени).
-Что вы можете сказать о глаголе «прилететь»? (Глагол «прилететь» не может иметь форму настоящего времени)
-Что вы можете сказать о глаголе «вылезти»? (Глагол «вылезти» не может иметь форму настоящего времени.
-Попробуйте прочитать предложения 2 абзаца, пользуясь алгоритмом образования временных форм глагола.
Сейчас тёплые лучи солнца съедают последний снег. Звенят под деревьями веселые ручьи. Домой прилетают птицы. С раннего утра до позднего вечера они поют на лесной поляне. На солнечных опушках цветёт мать - и – мачеха. Душистой смолой пахнут набухшие почки деревьев. Вылезают из своих жилищ жучки, паучки, букашки. На дворе стоит второй весенний месяц - апрель.
- О чём говорится во 2 части? (о втором весеннем месяце)
- Работаем дальше, предположите по выделенному слову - помощнику (скоро), в форму какого времени, мы должны поставить глаголы в 3 абзаце? (в форму будущего времени).
- Попробуйте прочитать предложения 3 абзаца.
По опушкам лесов, по берегам рек и ручьёв будет цвести черёмуха.
По опушкам лесов, по берегам рек и ручьёв зацветёт черёмуха.
По полям, лугам, лесам загремит май. О разнесёт свет и тепло по всей земле.
- О чём говорится в 3 части? (о третьем весеннем месяце)
-А где мы ещё можем встретится с информацией, которая есть в этом тексте? (на уроках окружающего мира)
-Дома вам предстоит записать составленный нами текст о весенних месяцах.
-Это ваше домашнее задание.
- Ребята, какая форма глагола нам сегодня помогала образовывать его временные формы? (инфинитив)
-Давайте ещё раз назовём глаголы неопределённой формы. У вас на партах лежат таблички с этими глаголами, возьмите таблички и прочитайте глаголы. (Дети читают)
-Оцените себя на уроке словом, отвечающим на вопрос «как?»
-Догадались, какая это часть речи? (наречие)
-На полях в тетради карандашом продолжите фразу: «я работал (как?) ….наречие
Домашнее задание:
Продолжить работу с конвертом № 3
