Рабочая программа (стр. 5 )

«МОЖЕМ ЛИ МЫ УСЛЫШАТЬ ЖИВОПИСЬ?»

№ п/п	дата	Тема / Тип урока	Возможные виды деятельности	Формируемые УДД	примечание
план	факт	личностные	Метапредметные	предметные
28.1	Можем ли мы услышать живопись	1.Слушание:  С. Рахманинов. «Прелюдия соль минор»,  «Прелюдия соль мажор».  2. Исполнение: В. Баснер «С чего начинается Родина».	Понять, что оба художника: поэт и композитор, в разных произведениях искусства – картинах, стихах, музыке – воспели красоту русской природы.	знать музыкальные термины. ценить шедевры музыкального искусства.	развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
29.2	Музыкальные краски.	1.Слушание:  Д. Покрасс  «Марш Будёного;  М. Равель «Хабанера».  2. Исполнение:  Я. Френкель «Погоня».	Показать, что музыка потому и может изображать разные картины жизни, что у неё есть свои краски, тембр. Понять, что используя музыкальные краски (тембровые), композиторы создают музыкальные образы и картины.	самостоятельно отличать звучание муз инструментов. различат краски –тембры инструментов симф. оркестра	формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);
30.3	Музыкальная живопись и живописная музыка.	1.Слушание:  К. Дебюсси «Празднества», «Лунный свет».  2. Исполнение:  Я. Френкель «Погоня».	Знать понятие «импрессионизм», историю создания  струнных инструментов.	самостоятельно выделять ярко выраженные мелодии музыки Дебюсси. знать характеризующие термины импрессионизма. выполнение творческого задания.	самостоятельно уметь отличать перекличку и связь живописи, музыки и ИЗО осознанно слушать фрагменты картин симфонической поэмы видеть зрительность муз. зарисовок и слышать музыку живописных картин.
31.4	Музыкальная живопись и живописная музыка.	1.Слушание:  К. Дебюсси «Празднества», «Лунный свет».  2. Исполнение:  «Привет, лето!»	Понять, что используя музыкальную палитру, композиторы-импрессионисты передают игру света и тени, сверкание солнечных бликов, радужное сияние водяных струй и чистую прозрачность голубого неба.	самостоятельно выделять ярко выраженные мелодии музыки Дебюсси. знать характеризующие термины импрессионизма. выполнение творческого задания.	расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
32.5	Настроение картины и музыки.	1.Слушание:  «Вечерний звон» Р. Н.П.  2. Исполнение:  «Привет, лето!».	Уяснить  взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русской народной песни.	самостоятельно определять выразительность и изобразительность музыки Мусоргского. знать приемы развития музыки. уметь находить в других музыкальных произведениях картинки-образы.	расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
33.6	Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины	1.Слушание:  И. Стравинский. Фрагменты балета «Петрушка»: тема гулянья, «Танцовщица», «Шарманщик играет на трубе», «Танец оживших кукол».  2. Исполнение:  «Привет, лето!».	Увидеть и услышать, что в музыке И. Стравинского, также как в картине Б. Кустодиева, множество самых разнообразных деталей соединяются в единую, цельную музыкальную картину	самостоятельно выявлять абстрактные линии мелодии. выявлять необычность колорита и композиции в музыке.	овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.
34.7	Вечная тема искусства	1.Слушание:  Ф. Шуберт. Ave Maria. С. Рахманинов «Всенощное бдение»; «Богородице Дево, радуйся».  2. Исполнение:  «Привет, лето!»	Увидеть взаимосвязь иконописи и музыки, воплощение образа матери в светском и духовном искусстве. Понять, что икону называют «умозрением  в красках», а песнопение – «богословием в звуках»	самостоятельно узнавать муз. шедевры. ориентироваться в музыкальных терминах. стремиться понять образы различных искусств.	воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
35.8	Взаимосвязь музыки, литературы и живописи.	1.Исполнение:  «Гимн РФ» А. Александров, «Пусть всегда будет солнце» А. Островский, «Мама моя», «Новый день» А. Ермолов, «Мир, который нужен мне!», «Мир – детям!» Ж. Колмогорова.	Обобщить представление учащихся о взаимосвязи искусств. Понять, что такое взаимосвязь искусств.	самостоятельно определять жанр музыки ориентироваться в терминах. повышать культурный уровень.	развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

7.Описание учебно-методического обеспечения

Стандарты второго поколения

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000).

2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. , 2-е изд. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

3. , Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. , . М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [, , и др]; под редакцией  . - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 159 с.

6. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство, 8-9 классы: проект. –  2-е изд. –  М.: Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

Методические пособия для учителя

1. Абдуллин, музыкального образования  [текст] / . – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев, . 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений [текст] / , . 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

3. Алиев, книга школьного учителя-музыканта [текст] / . – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев, на уроках музыки [текст] / .  - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Гришанович, в школе: методическое пособие для учителей [текст] / . – Мн.: Юнипресс, 2006.

6. Дмитриева, музыкального воспитания в школе [текст] / , . – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

7. Затямина, урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод. Пособие [текст] / . – М.: Глобус, 2007.

8. Золина, музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы: методическое пособие [текст] / . – М.: Глобус, 2008.

9. Курушина, . 1-6 классы: творческое развитие учащихся: конспекты уроков [текст]/ . – Волгоград: Учитель, 2009.

9. Музыка. Большой энциклопедический словарь [текст]  / Гл. ред. . – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

10. Музыка. 5 класс: система уроков по учебнику , [текст] / сост. . – Волгоград: Учитель, 2012.

11. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство, 8-9 классы: проект [текст]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

12. Программы для общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-4 кл., 5-8 кл. [текст] / , . - 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа. 2010.

13. Рабочие программы для общеобразовательных учреждений. Искусство. Музыка. 5-9 классы. [текст]  /  , Т. Н.  Кичак. - М.: Дрофа, 2012.

13. Смолина, урок музыки: творческие приёмы и задания [текст] / . – Ярославль: Академия развития, 2006.

14. Цыпин, музыкальной деятельности: теория и практика [текст]  / . – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

15. Школяр, образование в школе [текст] / . – М.: Издательский центр «Академия», 2001.