«Квест-технологии в образовательной деятельности» (стр. 3 )

- Квест-поход «Вместе весело шагать», который проводится совместно с родителями в выходной день на территории пруда или парке отдыха. Цель этого квеста  формирование активной жизненной позиции и здорового образа жизни. Детей с родителями ждёт Незнайка, который  просит помощи.  В игре  могут участвовать две команды. Маршрут дети с родителями ищут по завязанным заранее ленточкам, у каждой команды свой цвет. Таким образом, каждая команда идёт по своему маршруту, встречая на пути разных героев (Паук, Баба-Яга, Лесная фея, Лесовичок) и выполняя различные задания.

- Квест-игра «Путешествие в царство царя Берендея». Игра проводится  в  парке или в лесу, в выходной день вместе с родителями и детьми. В игре принимают  участие и педагоги. Цель: воспитание экологической культуры детей и родителей. Создаётся одна большая команда и все осуществляют движение по определенному маршруту, который указывают персонажи данной сказки (Баба-Яга, Кикимора, Леший, Богиня Дивия, Царица осень, тетушка Сова, Царь Берендей).  Возможные задания: нарисовать правила поведения в лесу, сделать скворечники из бросового материала, вспомнить стихи и песни о природе, разгадать осенние загадки, составить рассказ с использованием мнемотаблицы, собрать гербарий и т. п.

- Военная игра «Зарница», посвященная 23 февраля.  На станциях задания дают  военнослужащие воинской части и задания связаны с военным делом.

- Экологический (сказочная роща) - это линейный квест, где команда выполняет задания по карте - маршруту. Перед началом квеста детям предлагается мини-экскурсия в березовую рощу, где дети знакомятся с природой и богатством родного края.  И вот квест начинается. В березовой роще есть цветные зоны - это деревья украшены геометрическим рисунком. Поэтому мы их назвали цветными рощами. В каждой цветной роще нужно выполнить задание, которое написано в конверте.  Задания:  - «Пройди - не задень паутину» (описание: дети поочередно пролезают через препятствие любым способом)

- «Собери костер» (описание: дети всей командой пробуют собрать костер разными способами - "колодец", "шалаш",

-«Назови героев сказок» (описание: дети по очереди называют героев сказок или названия сказок)

- «Назови, чей след» (описание: дети называют картинку со следами и имитируют движения или находят этого животного в роще)

Пройдя весь путь, команда должна найти короб с сюрпризом (это могут быть сувениры, раскраски, сладости и др.).

Что касается штурмовых квестов, то они очень хорошо проходят и в младшем возрасте, т. к. могут проводиться как в закрытом помещении,  так и охватывать разное пространство. Особенностью таких квестов является то, что дети могут проявлять свое творчество и выбирать способ выполнения заданий. Для малышей это могут быть элементарные задания такие как: найди спрятанные игрушки; найди геометрические фигуры, которые спрятались в актовом зале (их заранее надо повесить в разных участках), из которых потом можно сделать аппликацию и т. п. По такому принципу летом можно организовать квест «Наше лето», где дети, передвигаясь по территории  ищут признаки лета (картинки, природные элементы), а потом составляют из этого коллаж. В рамках экологического и трудового воспитания можно провести «Экологический квест», в котором соревновательный эффект сыграл положительную роль. Каждой команде выдаётся  большой мешок для уборки территории. Цель: кто больше соберёт мусора, тот и станет победителем и получит приз.

- «По следам здоровья!» – штурмовой квест (с помощью контрольных подсказок участник сам выбирает способ решения задачи).  Цель: формирование у детей основ здорового образа жизни. Детям предложили отправиться на квест, в зале они видят такую картину:  Робин Бобин Барабек заболел, от него ушло здоровье и оставило записку-кроссворд. Дети решают помочь Робину. Поиск здоровья Робина начался. Каждое задание пронумеровано.  Дети, выполнив задание, называют правило как вывод задания одним словом, которое записываю в кроссворд. После задания: «Спортивные игры", дети соревнуются, используя элементы спортивных игр (баскетбол, бадминтон, футбол). Квест закончился, к Робину вернулось здоровье и он угощает детей.

Кольцевые квесты, очень похожи на линейные, главное их отличие, что они начинаются и заканчиваются в одной и той же точке.  Прохождение станций может идти в разном порядке, а не как в линейном, только в определенной  последовательности.  К таким квестам  можно отнести:

- Квест «Форт Боярт».  В нем с удовольствием принимают участие и дети, и родители, и педагоги, которые играют роль метров теней. На каждой станции после правильно выполненного задания участники получают конверт с буквой, из которых в конце составляется слово-подсказка там, где находится клад – золотые монеты. Если же задание не выполнено, то метр теней не отдает конверт. Эта игра командная и играется на время.

- Квест-по городу «День знаний». Это еще один увлекательный квест,  в котором дети путешествуют по городу с педагогом  с помощью «Волшебного экрана» (планшета), на котором сфотографированы различные места города и дети передвигаются от места к месту, находя там удивительные артефакты, которые имеют историческое значение или символизируют определенное место. Начинается оно с к примеру со школы и в неё же дети возвращаются. Этот квест не требует большого количество организаторов, т. к. весь маршрут не предполагает встреч с персонажами.

- «Зарница» – это кольцевой квест (по сути, тот же линейный квест только 2 команды, стартуют из разных точек).  Задания:  • препятствие  • Лесные ловушки  • Сбей вражеский танк  • Минное поле  • Госпиталь  • Перейди болото по кочкам  • Доставка провизии

В конце квеста дети проходят праздничным парадом перед капитаном, и исполняют  песню  «Катюша».

-  квест  «Искатели древностей»

Цель образовательной деятельности: развитие любознательности, познавательной мотивации, самостоятельности и освоение способов познания мира детьми в процессе игровой и познавательной деятельности. Задачи:  • воспитывать умение детей согласовывать свои действия, договариваться и объединять усилия для решения общих задач;  • воспитывать самостоятельность, умение понимать поставленную задачу и выполнять её;  • содействовать развитию элементарно-поисковой деятельности, умению выдвигать и формулировать предположения, делать выводы;  • через интересные занимательные исторические факты познакомить детей с наукой археологией;  • познакомить детей с общечеловеческими историческими достопримечательностями (семь чудес света);  • содействовать развитию грамматического строя речи.

Материалы и оборудование:

Слайды с изображениями исторического музея, динозавров, древней керамики, семи чудес света; предметы декора, погружающие в атмосферу исторического музея; коробка с песком, лопатки, кисточки, карточки с заданиями, фломастеры, картонные заготовки «фрагменты древней керамики», шкатулка с ключом, зеркало, колокольчик, 3D пазл.

Формы организации детей: коллективная, работа подгруппами.

Длительность: 35 минут.

Ход образовательной деятельности

Педагог: Ребята, скажите, вы в музее были? В какие музеи вы ходили? Вот сегодня я вас хочу пригласить в необычный музей прямо у нас в кабинете! Хотите? В этом необычном музее есть необычная комната. В ней хранят экспонаты, которые подлежат реставрации, то есть ремонту. Хотите туда попасть?

Тогда начинаем нашу экскурсию в «Исторический музей».

И нам надо найти эту необычную комнату-лабораторию. Чтобы туда попасть надо пройти несколько залов. Кадры демонстрируются с помощью презентации

1) Вот мы проходим первый зал – здесь представлена эпоха динозавров. Кто такие динозавры? Чем они питались? Каких вы знаете, назовите. Так, идем дальше.

2) Второй зал –здесь представлена Древняя Керамика. Знаете, что такое керамика? Керамика – это изделия из глины. Керамика бывает греческая, римская, русская.

3) Вот мы и пришли в эту интересную комнату. Ее можно назвать лабораторией. Давайте посмотрим, что здесь есть… (коробки, песок в ящике, лупы, микроскоп)

Воспитатель: Ребята, предметы-экспонаты очень хрупкие, очень старинные, при перевозке, неосторожном обращении могут сломаться, обсыпаться, искрошиться. Вот в этой комнате их реставрируют – лечат, если вещь «заболела» (поблекли краски, порвалась ткань, раскололась ваза). Кто в этом случае придет на помощь? Реставратор – музейный доктор. Он вернет цвет и недостающие фрагменты картине и иконе, склеит разбитый горшок, починит старинный стол. Задача реставратора – не просто склеить, зашить, но сделать это так искусно, чтобы она стала такой, какой была раньше.

Ребята, как вы думаете, как старинные вещи попадают в музей? (их находят археологи).

В чем заключается работа археологов? (раскопки и исследования).

Какие предметы помогают им в работе? (лопаты, кисточки, зубила и т. д.)

А вы хотели бы поработать настоящими археологами? Вот стоит коробка не исследованная археологами (в коробке находится песок, где дети будут откапывать «археологические находки»). Давайте поможем археологам, попробуем поискать, вдруг что-то найдем! Работать необходимо осторожно, не торопясь!

Находка № 1: Кость. Может быть, это кость динозавра? Кость эта совсем небольшая, так ведь раньше были и маленькие динозавры. Например, динозавр Компсогнат – размером с домашнюю кошку.

Положим кость в пакет и передадим экспертам-археологам на исследование.

Ребята, а вы смогли бы узнать динозавра по скелету и костям? Сейчас проверим. Давайте посмотрим на картинки: 1) Диплодок 2) Тиранозавр-рекс 3) Трицератопс.

Как вы узнали?

Нам надо обратиться за помощью куда? К кому? К чему? (взять энциклопедию). Вот мы его нашли! Это… Молодцы!

Находка №2: Кусочек керамики.

Педагог: Что это могло быть? (ваза, чашка, тарелка). Я тут где-то видела кучу черепков (вырезанные из картона). А вы можете сложить вазу из кусочков? Давайте поможем археологам собрать посуду.