Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для обучения на дому по индивидуальным программам (стр. 1 )

  Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Чернавская  школа»

Милославского  района Рязанской области

Принято на педагогическом совете школы протокол №_____  от «  » ___________2016г

«Утверждаю»  Директор МОУ «Чернавская школа»   __________// от  «  » ___________ 2016г.

  АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА  ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ

Срок реализации:2016-2017 уч. г

  с. Чернава

  2016 г

  СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………

2. Планируемые результаты освоения учащимися адаптированных образовательных программ начального общего образования……….

3. Программа формирования базовых учебных действий (для варианта 2)……

4. Учебный план начального общего образования для обучения на дому учащихся с ОВЗ (индивидуальные учебные планы)…………………

5. Рабочие программы учебных предметов……………………………...

6. Система оценки достижения учащимися планируемых

  результатов освоения АООП НОО………………………………….

1. Пояснительная записка

Адаптированная  основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития для обучения на дому по индивидуальным учебным планам муниципального общеобразовательного учреждения «Чернавская школа» разработана на основе:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»;

3. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 01.01.2001 г № 000;

4. ПрАООП начального общего образования детей с умственной отсталостью и ТМНР  (1 и  2 вариант)

4. Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001г  № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.2.3286 15  «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в общеобразовательных учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность по АООП для обучающихся с ОВЗ»;

5. Устав МОУ «Чернавская школа»

В 2016-2017 уч. году в МОУ «Чернавская школа» на индивидуальном обучении находятся 3 уч-ся: 2-1 класс и 1-3 класс)

Дети с УО -  это обучающиеся, имеющие серьезные нарушения в интеллектуальном развитии и в условиях обучения в общеобразовательной школе требуют к себе самого пристального внимания. У этих детей наблюдается системное нарушение речи, низкий уровень логического мышления, отсутствие оперативной и долговременной памяти.

  Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), интеллектуальное развитие которого не позволяет освоить АООП (вариант 1), либо он испытывает существенные трудности в ее освоении, получает образование по варианту 2 адаптированной основной общеобразовательной программы образования, на основе которой  разработана  специальная индивидуальная программа развития (СИПР), учитывающая индивидуальные образовательные потребности обучающегося с умственной отсталостью.

Целью образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития по данному варианту АООП является развитии личности, формирование общей культуры, соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, формирование необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучения на дому по индивидуальным учебным планам предусматривает решение следующих основных задач:

 обеспечить гарантии прав детей с ограниченными возможностями здоровья на образование;

 создать комфортную педагогическую среду коррекционно-развивающего типа для каждого школьника с учетом своеобразия его личности, которую формируют: педагоги и их взаимоотношения с ребенком, конкретные процессы, происходящие на учебном занятии; родители и их взаимоотношения с ребенком;

 обеспечить обучающихся знаниями, способствующими не только предметной подготовке, но и помогающими формированию социального опыта и коррекции личности ребенка на основе индивидуальных возрастных особенностей на этапе начального общего образования.

 создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе;

 формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности;

 формировать у учащихся ценности здоровья и ЗОЖ.

 обеспечить социально-педагогическими отношениями, сохраняющими физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

В основе реализации АООП НОО лежат личностно – ориентированный и деятельностный подходы к обучению учащихся с ОВЗ, которые предполагают:

✓ оптимистический подход к ребенку и его будущему, стремление педагога видеть перспективы развития личностного потенциала ребенка и умение максимально стимулировать его развитие;

✓ отношение к ученику как субъекту собственной учебной деятельности, как к личности, способной учиться не по принуждению, а по собственному желанию и проявлять собственную активность;

✓ опора на личностный смысл и интересы (познавательные и социальные) каждого ребенка в учении, содействие их обретению и развитию.

2. Планируемые результаты освоения учащимися АООП НОО

В соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории учащихся.

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает в основном достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования Ї введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения АООП общего образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

личностные результатам освоения АООП относятся:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие  этических  чувств,  доброжелательности  и  эмоционально-нравственной  отзывчивости,  понимания  и  сопереживания  чувствам  других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП общего образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие  достижения  этого  уровня  отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту программы. В том случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) ОО может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения в младших классах:

Язык и речевая практика

Общение

1) Овладение доступными средствами коммуникации и общения –

вербальными и невербальными.

✓ Способность понимать обращенную речь, понимать смысл доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и др. графических изображений), неспецифических жестов.