Урок 5: Мои любимые песни | Школа: имени Б. Момышулы | |
Дата: | Учитель: | |
Кол-во присутствующих все | Отсутствующих | |
Цели обучения: | 1.1.1.2 определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку | |
Цели урока : | Все учащиеся могут: определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку исполнить песню | |
Большинство учащихся могут: -исполнить голосом звуки -прохлопать ритмический рисунок | ||
Некоторые учащиеся могут: -связывать звуки и символы -обосновать выбор конкретных звуков -наблюдать за другими в надлежащих случаях | ||
Критерии оценивания | Создает ритмическое сопровождение к прослушанной музыке. Правильно исполняет мелодию песни. | |
Языковые цели | Учащиеся должны уметь: -описывать способы создания и изменения звуков, демонстрировать понимание их смысла в музыке. Полиязычие: көнелді –веселый - merry Ключевые слова и фразы: песня, мелодия, аккомпанемент Полезная лексика и терминология для диалога Вопросы для обсуждения: Каким бывает звук? А может измениться музыка, если спеть равномерными звуками? А как можно понять, что музыка звучит равномерно? | |
Предварительные знания | Дети уже знают ручные знаки СОЛЬ и МИ, умеют их показывать и исполнять, знают песни «Моя Родина», «Мы школьники», но, возможно, недостаточно уверенно. Могут определить долгий – короткий, высокий-низкий звук.. Есть понятие работы в группе. | |
Межпредметные связи | Познание мира. | |
Ход урока | ||
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
Начало урока | Музыкальное приветствие. Мы друзьям хорошим знакомым можем сказать «Привет», а людям старшим и малознакомым мы обращаемся иначе. Как? Разучиваем приветствие «добрый день - кайырлы кун - гуд дей» . Пропойте ваше приветствие. | |
Середина урока | Задание 1 Слушание и анализ Ребята, Послушайте звуки часов. Что вы слышите? Меняется ли скорость удара? Покажите хлопками равномерный ход часов. Подумайте и определите, что звучит в организме человека как часы? Исполните голосом звуки биения сердца. Физминутка Задание 2 Слушание и исполнение Прослушайте музыкальный отрывок кюя Курмангазы «Адай», постучите сильные доли произведения. Обратите внимание на равномерность ритмической музыкальной пульсации. Задание 3 Исполнение Разучивание попевки «Часики», прослушивание песни "Кобелек» | Запись звука часов с боем, звуки сердцебиения. Песня «У жирафа пятна, пятна» Попевка «Часики», Песня «Кобелек» слова Ж. Смакова. музыка:М. Аубакирова. |
Конец урока | Продолжи предложение: Я сегодня узнал….. Я сегодня научился…………. Все ли у вас получилось? «Светофор». Как сделать, чтобы получилось? | |
Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учениками? | Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? | Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями. ( воспитательный элемент) |
Дифференцирование результатов творческой деятельности. Во время исполнения песни некоторые учащиеся могут ее исполнять без помощи учителя | Наблюдение, слушание,, вопросы ученикам для размышления. Самооценивание «Светофор» | Здоровье сберегающие Технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. |
Анализ хода урока (заполняет учитель после проведенного урока) | ||
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/обучения реалистичны? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена диф-я? Выдержаны ли были временные рамки урока? Какие отступления были от плана и почему? | ||
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо( преподавание, обучение)? 1 2 Что могло бы способствовать улучшению урока ( преподавание, обучение)? 1 2 | ||
Урок 6 Я и моя школа | Школа: имени Б. Момышулы | |
Дата: 13.10.16 | Учитель: | |
Кол-во присутствующих | Отсутствующих 1 | |
Цели обучения: | 1.1.2.1 исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента 1.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских народных ударных инструментах простой ритмический рисунок 1.2.2.1 сочинять музыкальные фразы (1-2) такта, используя голос, музыкальные инструменты | |
Цели урока : | Все учащиеся могут: исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента | |
Большинство учащихся могут: играть на шумовых инструментах простой ритмический | ||
Некоторые учащиеся могут: сочинять музыкальные фразы, используя карточки с ритмами | ||
Критерии оценивания | исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента играть на шумовых инструментах простой ритмический рисунок | |
Языковые цели | Учащиеся должны уметь: -описывать способы создания и изменения звуков, демонстрировать понимание их смысла в музыке. Полиязычие: мектеп – школа school Ключевые слова и фразы: мажор, минор Полезная лексика и терминология для диалога Вопросы для обсуждения: Какой бывает музыка? Что такое кюй? Из чего состоит музыкальный инструмент конырау? | |
Предварительные знания | Учащиеся умеют определять веселое и грустное настроение в музыке. Называют шумовые инструменты. | |
Межпредметные связи | Математика | |
Ход урока | ||
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
Начало урока | Музыкальное приветствие. Расскажи о школе в которой ты учишься. Разучивание попевки «Звонкий звонок» | Учебник |
Середина урока | Задание 1 исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента Ребята, Послушайте песню. Прохлопайте ритм песни – короткие –хлопки по рукам – длинные – по коленкам. Исполнение песни. Физминутка Слушание кюя композитор Ыхлас «Жезкиик» Определить, где звучит мажор, а где минор. Задание 2 Игра на инструментах Исполнение долгих и коротких звуков. Задание 3 Создание ритмического рисунка «Мое имя». Большие фигуры – длинный звук, маленькие фигуры – короткий звук. | Бубен, маракас. Карточки с ритмами |
Конец урока | Продолжи предложение: Я сегодня узнал….. Я сегодня научился…………. Все ли у вас получилось? «Светофор». Как сделать, чтобы получилось? | |
Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учениками? | Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? | Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями. ( воспитательный элемент) |
Дифференцирование результатов творческой деятельности. Во время исполнения песни некоторые учащиеся могут ее исполнять без помощи учителя | Наблюдение, слушание,, вопросы ученикам для размышления. Самооценивание «Светофор» | Здоровье сберегающие Технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. |
Анализ хода урока (заполняет учитель после проведенного урока) | ||
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/обучения реалистичны? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена диф-я? Выдержаны ли были временные рамки урока? Какие отступления были от плана и почему? | ||
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо( преподавание, обучение)? 1 2 Что могло бы способствовать улучшению урока ( преподавание, обучение)? 1 2 |
Урок 7 Я изучаю школу | Школа: имени Б. Момышулы | |
Дата: 20.10.16 | Учитель: | |
Кол-во присутствующих | Отсутствующих 1 | |
Цели обучения: | 1.1.1.2 определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку 1.1.3.1 определять на слух высокий, средний, низкий регистры, динамику (f, p), короткие и длинные звуки, высоту нот соль и ми, темп 1.1.2.1 исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента | |
Цели урока : | Все учащиеся могут: исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента | |
Большинство учащихся могут: определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку | ||
Некоторые учащиеся могут: определять на слух высокий, средний, низкий регистры, динамику (f, p), короткие и длинные звуки, высоту нот соль и ми, темп | ||
Критерии оценивания | исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента определять на слух высокий, средний, низкий регистры, динамику (f, p), короткие и длинные звуки, высоту нот соль и ми, темп | |
Языковые цели | Учащиеся должны уметь: -использовать прилагательные для описания звуков окружающего мира. Полиязычие: Ключевые слова и фразы: мажор, минор Полезная лексика и терминология для диалога Вопросы для обсуждения: На что похож этот звук? Чем этот звук создается? О чем этот звук вам напоминает? Как вы могли бы изменить этот звук? | |
Предварительные знания | Учащиеся умеют определять веселое и грустное настроение в музыке. | |
Межпредметные связи | Познание мира, изо | |
Ход урока | ||
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
Начало урока | Музыкальное приветствие. Расскажи о школе, в которой ты учишься. Разучивание попевки | Учебник |
Середина урока | Задание 1 Слушание Прослушайте кюй Курмангазы «Балбырауын» в домбровом исполнении. Обсудите с учащимися, тембр какого инструмента они слышат, какое звучание у домбры, что они знают об этом инструменте. Принимайте все ответы. Проанализируйте, может ли домбра звучать в школе? Задание 2 Музыкальная грамота Расскажите об инструменте домбра. Попробуйте поиграть на домбре, исследуйте колебание струны и сколько длится звук. Дайте понятие длительности звука. Задание 3 Исполнение Повторение песен, основанных на нотах соль и ми. Использование ручных знаков поощряя учащихся подключаться по очереди. | Кюй Курмангазы «Балбырауын» или любой другой кюй в домбровом исполнении. Казахский народный инструмент домбыра «Песенка о числах», муз. А. Тани, сл. М.Адибаева |
Конец урока | Продолжи предложение: Я сегодня узнал….. Я сегодня научился…………. Все ли у вас получилось? «Смайлики». Как сделать, чтобы получилось? | |
Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учениками? | Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? | Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями. ( воспитательный элемент) |
Дифференцирование результатов творческой деятельности. Во время исполнения песни некоторые учащиеся могут ее исполнять без помощи учителя | Наблюдение, слушание,, вопросы ученикам для размышления. Самооценивание «Смайлики » | Здоровье сберегающие Технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. |
Анализ хода урока (заполняет учитель после проведенного урока) | ||
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/обучения реалистичны? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена диф-я? Выдержаны ли были временные рамки урока? Какие отступления были от плана и почему? | ||
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо( преподавание, обучение)? 1 2 Что могло бы способствовать улучшению урока ( преподавание, обучение)? 1 2 |
