Тема:  Сложность и противоречивость характера героя

в рассказе   «Бирюк»

Цели урока:

Й. Образовательные:

1)формировать у кадет навыки составления характеристики литературного героя, используя такие художественные средства для создания образа, как: пейзаж, портрет,  интерьер;

2) способствовать совершенствованию  умения  обучающихся работать с текстом художественного произведения.

ЙI. Развивающие:

1) создать условия для развития  устной  речи  кадет;

2) развивать умения обобщать изученный материал;

4)развивать навык выразительного чтения;

ЙII. Воспитательные:

1)воспитывать чуткое отношение к художественному слову;

2)воспитывать гуманное отношение к человеку;

3)воспитывать чувство патриотизма у кадет.

ЗАДАЧА:  помочь кадетам “увидеть” героя художественного произведения и сформировать свою собственную точку зрения на основе прочитанного.

МЕТОДЫ: словесный, проблемно-поисковые (побуждающий и подводящий к диалогу), метод самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).

ПРИЕМЫ: эвристическая беседа, комментированное чтение, выразительное чтение, выборочное чтение, театрализация

Тип урока: комбинированный.

Технология: развивающее и дифференцированное обучение.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая работа (дано опережающее домашнее задание), индивидуальная.

Оборудование: учебники, тетради, компьютер, интерактивная доска, презентация.


Этап

Деятельность преподавателя

Деятельность кадет

УУД

Организа-ционный

Приветственное слово кадетам и гостям, проверка готовности к уроку

Приветственное слово гостям

Актуализация

знаний,

повторение изученного.

Фронтальный опрос. Вспомним, что мы узнали о писателе

1. Где родился ? (В Орле в дворянской семье)

2. Где прошло детство писателя? (Спасское-Лутовиново)

3. Какая книга принесла славу ? («Записки охотника»)

4. Сколько рассказов вошло в эту книгу? (25)

5. Что объединяет эти рассказы?

6. Какой рассказ из сборника прочитали?

7. Назовите главного героя рассказа.

Обратите внимание на задание к следующему уроку.

Настраиваются на урок, отвечая на вопросы домашнего задания. 

Систематизируют материал о теме, идее и композиции произведения. 

  Тематическое единство: истории жизни помещиков и крестьян, приключения охотников.  - Идейное единство: рассказы посвящены жизни крестьян. Автор показывает талантливость крестьян, их ум и трудолюбие, умение чувствовать.  - Композиция: небольшая предыстория, часто начинающаяся пейзажем; знакомство с новым героем ( портрет, история жизни, беседа с ним). Неожиданная концовка.

Активизация мыслительной деятельности.

Развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Домашнее задание. 

Тема и цели урока

На «4». Подготовьте пересказ рассказа «Бирюк» от лица одного из персонажей.

На «5». Напишите отзыв о рассказе .

В цикле «Записки охотника» Тургенев представил два мира : «барство дикое» и жизнь народно-крестьянскую. Обличая жестокость помещиков, Тургенев трепетно изображает крестьян, выявляет черты русского национального характера. На основе вопросов с. 249 № 3,4 определите тему и цель урока.

Учитель корректирует тему урока, а также  проблемный вопрос: В чем состоит противоречивость характера Бирюка?

По выбору учащихся.

Определяют тему и цель урока.

Тема: Сложность и противоречивость характера героя

в рассказе   «Бирюк»

Цель:  - определить черты характера героя рассказа;  - при помощи каких художественных средств автор изображает своего героя;  - узнать, как автор относится к герою. 

Общеучебные УУД: построение логической цепочки рассуждений.

Учить формулировать проблему.

Проверка домашнего задания

1.Роль пейзажа

(группа1)

2. Роль интерьера в рассказе (группа 2)

3. Портрет лесника (группа 3)

Фронтальная работа с классом

- Ребята, что лучше помогает нам понять характер героя? Какие средства характеристики героя мы знаем? (слайд)

Проверяем домашнее задание –сообщение группы: роль пейзажа в рассказе. (слайд) - Сколько частей можно выделить в этом небольшом отрывке? Как бы вы их озаглавили?

Рассмотрим, чем отличаются эти описания.

- Какие части речи преобладают в первом фрагменте? Какова их роль?

- Какие части речи преобладают во второй части описания?

подчеркивая, что это стихия, неподвластная и непонятная человеку.

- Какую роль играет образ-символ грозы?

Сделайте вывод: Какую роль играет пейзаж в рассказе?

Проверяем домашнее задание –сообщение группы: роль интерьера в рассказе. (слайд)  Какую роль играет описание интерьера избы? Помогает ли понять характер героя?

Какая художественная деталь, подчёркивает убогость жилища. Найдите её.

Когда в словах автора звучит горечь, душевная боль за подневольного, нищего мужика.

Вывод: Какую роль играет интерьер в рассказе?

Проверяем домашнее задание –сообщение группы: роль портрета в рассказе.  Среди этой убогости контрастно смотрится сам лесник Фома Кузьмич. На вопрос об имени лесник не только называет себя, но и добавляет своё прозвище - Бирюк.

- Почему? (слайд)

- Чьими глазами мы видим Бирюка? В чём особенность портрета лесника?

Какое впечатление произвёл Бирюк на рассказчика?

- Какие слова, детали передают характер героя? Каким образом в портрете доказывается, что Бирюк относится к породе"редких молодцов", что делает его похожим на богатыря? 

- Как характеризуют Бирюка окрестные мужики? За что они его ненавидят?

Бирюк - поистине мастер своего дела. Темная грозовая ночь подарила автору возможность увидеть лесника в деле. Слышит ли охотник какие-нибудь звуки, в отличие от Бирюка? Бирюк же обладает тонким слухом и безошибочно находит дорогу в ночном лесу. Скоро будет пойман и жалкий порубщик

Обратите внимание, как меняются по ходу разговора чувства героев.

Вывод: Какую роль играет портрет в данном произведении?

За что клянут Бирюка?

И все-таки Бирюк отпускает мужика. Почему? Как объяснить поступок Бирюка?

Работа над составлением «Фишбоуна» (работа с интерактивной доской):определение причин и фактов, относящихся к проблемному вопросу.

Чтение, с.240

I отрывок – «Гроза надвигалась».

II отрывок – «Гроза разразилась».

Прилагательные-эпитеты: лиловая туча, серые облака. Присутствует цветовая гамма (цветовые слова). Они придают красочность, яркость.  Метафора: тени густели.  Олицетворения: гроза надвигалась, облака неслись, ракиты лепетали. Краски цвета исчезли, главное место занимают глаголы, передающие движение. Градация: ветер загудел, деревья забушевали(олиц),гроза разразилась.

РЕФЕРИ (индивидуальное задание): Во-первых, «гроза» произойдет в доме лесника.

Во-вторых, Бирюк - гроза леса.

В-третьих, он сам похож на грозовую тучу. Если рассказчик чувствует себя неуютно, то главный герой, наоборот, чувствует себя в своей стихии: «словно привидение», при вспышке молнии появляется высокая грозовая фигура лесника, его фигура, «словно выросла из земли», из тьмы. Несмотря на усиление грозы, он спокоен.

Мы ещё раз убедились в том, что Тургенев мастер-пейзажист, что  в рассказе «Бирюк» главный герой  часть природы.

Чтение, с.242. Вся обстановка говорит о том, что трудно, безрадостно живётся обитателям этого жилища. Бедность, нищета, неустроенность выглядывает из всех углов.

Выборочное чтение.

Это лучина. «Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая». От лучины исходит скудный свет.

Узнав чуть больше о жизни лесника (кроме хлеба, в доме ничего нет, чаю нет, ушла жена, бросив двоих детей), изба показалась писателю «ещё печальнее прежнего»- выборочное чтение, с. 244

РЕФЕРИ (индивидуальное задание): Интерьер и предметно-бытовые детали помогают представить бедную, убогую жизнь Бирюка и вызывают чувство сострадания к его судьбе.

В округе его знают как Бирюка. Слышал о нём, Бирюке, как о человеке смелом, суровом и честном, и автор.

Чтение, с.242. Портрет вызывает симпатию. Лесник поразил рассказчика своим видом. Бирюк представляется человеком сильным, смелым, мужественным, суровым, уверенным в себе.

Выборочное чтение. Охотник много наслышан о леснике, поэтому смотрит на него с «удвоенным любопытством» и «выискивает» в его портрете то, что подчёркивало бы в герое «редкого молодца».

Выборочное чтение

Выделяют такие детали, как «высокий рост», «могучие мышцы», «суровое и мужественное лицо», «глаза глядели смело», «сложен на славу».

«…окрестные мужики боялись как огня». «Вязанки хвороста не даст утащить", «Ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами; ни на какую приманку не идет». В вину ставится его честность.

ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ ЭПИЗОДА.  МУЗЫКА.

Рефери: Тургенев - замечательный мастер портретных зарисовок. Портрет, изображенный в рассказе, помог увидеть нам сильного, мужественного человека, сурового, добросовестного, честного, гостеприимного, спокойного, неозлобившегося,  не лишенного чувства собственного достоинства.

Рефери: Бирюк отличается от других, прежде всего, нравственными качествами. Он связан с природой. Общение с миром природы дает человеку больше, чем сообщество людей с уродливыми отношениями.

В портрете, созданном писателем, четко выражена авторская оценка. Бирюк вызвал восхищение, симпатию не только у охотника, но и у нас, читателей. 

-Ни с кем не общается, угрюм, его не любят;

- одинок, его считают волком, зверем;

-за то, что сам не украдёт и другим не дает.

На мольбу порубщика Бирюк отвечает: «Говорят, нельзя. Я тоже человек подневольный: с меня взыщут».

Высказывания кадет.

Учить выделять познавательные цели.

Формирование познавательных, коммуникативных УУД через чтение литературного произведения

Построение речевого высказывания в устной форме.

КУУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при подготовке домашнего задания и при ответе во время урока)

Формулирование собственного мнения.

Учить самостоятельно анализировать.

КУУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при подготовке домашнего задания и при ответе во время урока)

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формировать способность обобщать понятия.

КУУД: развивать способность учитывать разные мнения

Учить аргументировать свою точку зрения.

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Развивать способность наблюдать и анализировать

Формировать способность обобщать.

Учить аргументировать свою точку зрения

Итог

1.Так в чем же состоит противоречивость характера Бирюка?

-Составление синквейна.

-Чему учит рассказ?

-Какие качества характера героя рассказа пригодятся будущему защитнику Отечества.

Выставление отметок. Слова благодарности кадетам за активную работу на уроке

1.С одной стороны, Бирюк одинокий, бедный, несчастный,  мужественный, добросовестный работник, его можно пожалеть, но с другой стороны - жестокий, строгий.

2.Образ Бирюка – образ трагический: человек честный, суровый, жестокий, весь проникся принципам служения долгу.

3.Автор достоверно передает душевный конфликт Бирюка между долгом и чувством сострадания, показывая сложность и противоречивость его натуры.

Высказывания кадет.

Структурирование знаний.

Формирование ценностных ориентиров.

КУУД: формулирование собственного мнения.

Построение речевого высказывания в устной форме.