Образовательная программа (стр. 3 )

Личностно-ориентированный подход в образовательной деятельности

В Центр принимаются без отбора  все желающие дети, подростки и молодёжь возрастом от 4 лет до 21 года, т. е. контингент обучающихся имеет  разную базу знаний, умений, жизненного и социального опыта, разные способности, предпочтения в выборе профиля дополнительного образования, свои характерные физиолого - психологические особенности, поэтому в процессе образования важно осуществлять педагогический учёт и индивидуальный подход к каждому воспитаннику.

Организуя индивидуальный процесс обучения и воспитания, педагог дополнительного образования решает целый ряд педагогических задач:

помогает ребёнку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нём достойное место; выявляет и развивает специальные возможности и способности учащегося; формирует в нём уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию; способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»; развивает в обучающегося психологическую уверенность перед публичными показами (выставками, концертными или конкурсными выступлениями, презентациями и др.); формирует у учащегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов своей работы, продукта своей деятельности; создает условия для развития творческих способностей учащегося.

Организация учебно-воспитательного процесса в Центре характеризуется следующими особенностями:

учащиеся приходят на занятия добровольно в свободное от основной учебы время;

детям предоставляется  возможность сочетать направления и  формы занятий; допускается переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития).

Особенности  организации учебно-воспитательного процесса.  Организация учебно-воспитательного процесса в Центре характеризуется следующими особенностями:

учащиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;

обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги); детям предоставляется  возможность сочетать направления и  формы занятий; допускается переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития).

Численный состав детских групп устанавливается в соответствии нормативами наполняемости объединений, утвержденными Министерством образования Республики Татарстан для учреждений дополнительного образования детей.

Контроль и аттестация обучающихся.  В Центре применяются следующие виды контроля работы обучающихся:

- начальный, организуемый перед началом работы;

- промежуточный, проводимый в период обучения и по завершении изучаемого курса или  определенных разделов;

- итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.

Контроль проводится в следующих формах:

собеседование; тестирование; заполнение карточек ответов; зачет; домашнее задание; открытое занятие; участие в конкурсах, фестивалях; участие в выставках, ярмарках и т. п.

Контроль имеет целью определить эффективность учебного занятия, позволить оценить его результаты. Результаты контроля анализируются, что позволяет принимать соответствующие меры по совершенствованию учебного процесса. Результаты отражаются в индивидуальных картах обучающихся. Они служат основанием для внесения корректив в содержание и организацию процесса обучения, а также для поощрения успешной работы лучших воспитанников.

5.1.ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

В Центре разработаны и реализуются следующие программы:

Образовательная программа Центра на 2018-2019 уч. год; Программа развития деятельности Центра на 2014-2019 уч. год; Досугово-развивающая программа «Карусель» на 2014-2019 уч. год; Здоровьесберегающая программа «Будем здоровы» на 2016-2019 уч. год; Образовательные программы  объединений (25% из них удостоены  дипломов I-III степеней республиканских конкурсов авторских программ)

Совокупность реализуемых программ составляет основу деятельности учреждения. Эти документы являются нормативной модельюдеятельности по развитию системы, в которую включен педагогический коллектив.

Основанием для разработки и реализации новых программ и проектов становятся новые образовательные стандарты и  инициативы, деятельностно-компетентностная образовательная модель с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

1. В направлении обновления процесса образования с учетом введения образовательных стандартов.  Образовательные и досуговые программы педагогов для воспитанников младшего школьного возраста, целевые программы для этого возраста  корректируются с учетом Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в части реализации программ внеурочной деятельности, программы  духовно-  нравственного воспитания, с учетом требований к  личностным результатам учащихся.  Программы и проекты для среднего школьного возраста ориентированы на формирование «Я - концепции» личности воспитанников в процессе овладения различными видами деятельности. На старшей ступени приоритет отдается профессиональному самоопределению.  В целом, образование  направлено на  раскрытие и развитие потенциала каждого учащегося в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети средней степени мотивации к деятельности, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, с проблемами в развитии).

2. В направлении профессионального развития педагогических кадров  методическая служба руководствуется профессиональным стандартом педагогической деятельности, строящимся на развитие способности педагогов к взаимодействию с воспитанниками на принципах педагогики сотрудничества, педагогической поддержки. Развивается сотрудничество  с  учреждениями, занимающимися  повышением квалификации кадров, практикуется совместное проведение проблемных, авторских курсов, педагоги мотивируются на переквалификацию по новым  востребованным направлениям. Развиваются информационно-коммуникативные компетенции педагогических работников.

3 Развитие  инфраструктуры Центра, которая предполагает материальную, методическую и организационную составляющие. Материальное  пространство выстраивается,  организуется и оформляется с учетом критериев функциональности и эстетической грамотности, может обеспечивать физическую и психологическую безопасность без рисков для здоровья.  Методическая составляющая инфраструктуры  ориентирована на поддержку деятельности каждого педагога: в наличии  различные методические, информационные и консультационные ресурсы, осуществляется личностно-ориентированный подход к методической работе в учреждении,  индивидуальная поддержка педагогов. Организационная составляющая инфраструктуры  направлена на создание пространства для коммуникаций, обеспечивающих возможность самоопределения  всех участников образовательного процесса.

4. В Центре  существует система поиска и поддержки талантливых детей. Организуются творческие проекты, конкурсы, фестивали  и обеспечивается рост  личностного и профессионального самоопределения воспитанников.

5. Сохранение здоровья воспитанников является приоритетной в образовательной деятельности.

Таким образом, процесс образования в Центре связан, в первую очередь, с приоритетными задачами образования, с идеями самоопределения личности, воспитания гражданина своей страны, обладающего ответственностью, самостоятельностью, необходимым набором компетенций для успешного решения жизненных задач.

5.2.СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Программа «Будем здоровы»- нацелена на формирование у участников образовательногопроцессамотивационныхустановокнаведениездоровогообразажизни, организацию целесообразного  здоровьеразвивающего пространства.

Программа «Карусель»  - программа воспитания общей культуры, развития интеллектуальных и творческих способностей детей через систему разнообразных по содержанию и направленности мероприятий досуговой  программы.

Сведения о бюджетных образовательных программах объединений Центра искусств «Шарм» по состоянию на 03.09.2018 года

№ п/п	Название программы	ПДО, реализующие программу в текущем уч. году	Возраст обучающихся	Срок реал.	Профиль	Тип по организации содержания	Тип по авторству	Кол-воуч. час. за уч. год
«Классический танец»		9-15	5	хореография	однопрофильная	авторская	72
«Ритмика и танец»		5-7	4	хореография	однопрофильная	модифицированная	72
«Введение в танец»		5-7	3	хореография	однопрофильная	авторская	72
«Эстрадный танец»		8-16	5	хореография	однопрофильная	авторская	144
«Танец и движение»		8-15	5	хореография	однопрофильная	модифицированная	144
«Современный танец»		8-14	5	хореография	однопрофильная	модифицированная	144
«Джаз-танец»		16-21	3	хореография	однопрофильная	модифицированная	1144
«Азбука танца»		8-10	2	хореография	однопрофильная	модифицированная	144
«Танцевальная практика в детском театре моды»		5-18	3	хореография	интегрированная	модифицированная	36
«Детский театр моды «Шарм»		5-18	3	театр	интегрированная	авторская	144
«Школьное телевидение»		13-17	3	театр	однопрофильная	модифицированная	144
«Актёрское мастерство в хореографии»		8-16	3	театр	интегрированная	модифицированная	72
«Азбука пения»		6-8	2	музыка	однопрофильная	модифицированная	36
«Студия эстрадного вокала»		8-14	8	музыка	модульно-разноуровневая	авторская	72
«Эстрадный вокал»		7-18	5	музыка	однопрофильная	модифицированная	72
«Эстрадный вокал»		5-15	2	музыка	однопрофильная	модифицированная	72
«Исполнительское мастерство»		7-16	3	музыка	однопрофильная	модифицированная	72
«Декоративно-прикладное  творчество»		4-7	4	ИЗО	однопрофильная	авторская	144

Всего – 18 программ