Тема: Виды глагола. Видовые пары. научить определять виды глаголов и образовывать видовые пары. сформировать знания о видах глагола, о их видовых парах; контроль знаний, умений и навыков по изученной теме; развивать интеллект, умение выделять главную мысль в тексте, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, развитие эмоций; уважение к труду, к людям труда. I. Оргмомент А) Приветствие Б) Проверка посещаемости учащихся В) Проверка готовности к уроку ІІ Психологический настрой. Тренинг. «Слушаю своё сердце» (Учащиеся выходят и становятся в круг. Звучит тихая медленная музыка, учитель произносит слова) Давайте начнём наш урок с пожелания друг другу добра. Прижмите правую руку к груди, найдите своё сердечко. Закройте глаза. Прислушайтесь, как оно стучит: тук – тук. Представьте, что у вас вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий тёплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что оно уже не вмещается в вас. Протяните левую руку вперёд (детям на ладошку кладётся маленькое сердечко с именем) Давайте передадим немного тепла и света друг другу. А вместе с улыбкой пожелаем друг другу ещё и добра. Откройте глазки и подарите сердечко тому, чьё имя написано на сердечке. Дарите с пожеланием. - Давайте поблагодарим друг друга за эти чудесные минутки – аплодисментами. 2мин 2. Деление учащихся на группы (Учитель предлагает ребятам закрыть глаза и взять из шкатулки конфету, после этого учащиеся делятся на группы по видам выбранных конфет) В каждой группе выбираете лидера, который оценивает членов группы и хранителя времени 2 мин IIІ этап. Постановка цели и задач урока Сегодня на уроке мы будем работать под девизом: (слайд 2) Не можешь – сумей, Не знаешь – узнай, Не бойся тропы отвесной, 1 мин Пробуй, ищи, свершай, достигай, Чтоб жизнь твоя стала песней. Вопрос: Какая часть речи чаще встретилась в данном девизе? А теперь мы с вами повторим, что мы знаем о глаголе . Работа в группах. Составление кластера «Глагол». - Каждой группе необходимо составить на постере кластер по теме «Глагол» и защитить знания другой группы, обменявшись кластерами. 4 мин (Каждая группа помещает свой кластер на доску. 2 мин - Что вы узнали от других групп? - Достаточно ли группа раскрыла своё понимание? Справились ли они с заданием, по вашему мнению? Учитель: Мы вспомнили основные морфологические признаки глагола. Сегодня мы узнаем еще об одном признаке глагола. IY. Актуализация знаний. А теперь посмотрим на слайд. Под какой картинкой подпишем «Дети решают задачу», а под какой «Дети решили задачу»? -На первой картинке мальчик делает игрушку, а на второй уже сделал игрушку. -На первой картинке мальчик ловит рыбу, а на второй уже поймал. -Обратите внимание, один глагол обозначает действие, которое уже завершено, а другой глагол обозначает действие, которое происходит сейчас. -Запишем три пары этих глаголов. Решают – решили Делает – сделал Ловит – поймал -Зададим вопросы к этим глаголам. Что делают? Что сделали? Что делает? Что сделал? Незаконченность действия Законченность действия Несовершенный вид Совершенный вид . Составление алгоритма. -Итак, мы сказали, что глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Тема нашего урока какая? Сформулируйте тему и попробуйте определить цель урока Совершенный и несовершенный виды глагола Теперь составим алгоритм определения вида глагола. 2 мин Задаём вопрос к глаголу. - В каком столбике даны глаголы совершенного вида, а в каком – несовершенного? Чем отличаются по составу глаголы, входящие в эти видовые пары. (Устно) Несовершенный совершенный Расти, строить; вырасти, построить; Окружать, вспахивать, окружить, вспахать, преодолевать; преодолеть; сооружать, освещать; соорудить, осветить; срезАть, рассыпАть; срЕзать, рассЫпать;2 мин У вас на столах лежат таблицы. Вам нужно определить время и вид глаголов
-У глаголов какого вида есть только два времени? Как вы думаете, почему? (В настоящий момент речи действие совершается, а завершится оно в будущем или уже совершилось в прошлом). ФизкультминуткаВы, наверное, устали? Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.) 1 мин Развитие речевых умений ) Работа с текстом по учебнику стр 122 - Чтение текста учителем Старый учитель жил один. Ученики и ученицы его давно выросли, но не забывали своего бывшего учителя. Однажды к нему пришли два мальчика и сказали: - Наши матери прислали помочь вам в хозяйстве. Учитель поблагодарил и попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку. Она стояла в саду. Около нее на скамье были сложены лейки и ведра. А на дереве висело игрушечное ведерко – из него в жаркие дни учитель пил воду. Один мальчик выбрал прочное железное ведро, постучал по его дну пальцем и не спеша направился к колодцу, другой снял с дерева игрушечное ведерко и побежал за товарищем. Много раз мальчики ходили к колодцу и возвращались назад. Учитель смотрел на них из окна. Над цветами кружились пчелы, в саду пахло медом. Мальчики весело разговаривали. Один часто останавливался, ставил на землю тяжелое ведро и вытирал со лба пот. Другой бегал легко, расплескивая воду из игрушечного ведерка. Когда кадка была наполнена, учитель позвал обоих мальчиков, поблагодарил их, потом поставил на стол большой кувшин, наполненный медом. А рядом с ним стакан тоже с медом. Но ни один из мальчиков не протянул руки. - Мы не можем разделить это, - смущенно сказали они. - Разделите так, как делили работу, - спокойно сказал учитель - Беседа по содержанию: 1.Что понравилось вам в содержании текста? 2. чему учит данный рассказ?20 мин - Ребята, без какой части речи невозможен труд? Почему? ( без глагола, который обозначает действие) Заполните семантическую карту Работа в паре Взаимопроверка
10 мин Пока вы работаете с текстом, я дам задания индивидуальные Индивидуальная работа со слабыми учениками Задание К. Бекзат Найдите соответствующую пару глагола и определите отличия. Запишите видовые пары в тетрадь. (распечатанное задание на каждой парте) Говорить рассмотреть Варить положить Смотреть сгореть Рассказывать поговорить Сгорать сварить Класть рассказать Работа по карточке “Подбери видовую пару”. Свистеть – Кричать – Махать – Стучать – Петь – Говорить – Мазать – Глотать – Молвить – Ходить Индивидуальная работа со способными учащимися (Сая) Найти и исправить ошибки в употреблении глаголов. o Я дочитал книгу и шел спать. o Учащиеся задерживались в школе, но все же решили задачу. o Я долго переписал сочинение. o Ребенок горько плакал и никак не успокоился. o Слушатели горячо аплодировали, и пианист играл еще одну пьесу. |
. Закрепление материала.
На практике проверить можно точно,
Кто смог теорию усвоить прочно.
Задание1
А) К нам пожаловали гости. Кто они? Узнайте их. слайд Определите автора. (Работа в парах). Выпишите глаголы и определите их вид.
1)Поклажа бы для них казалась и легка, да лебедь рвется в облака, рак пятится назад, а щука тянет в воду.
2)Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала.
3) Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Проверка выполнения работы
V. Рефлексия
Выберите фразеологизм, который характеризует вашу работу
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
-Что узнали нового о глаголе?
-Какого вида бывают глаголы?
-Чем они отличаются друг от друга?
VI. Итоги, оценки
Домашнее задание
Стр 128 упр 262
2. Подобрать или нарисовать картинки на завершённость и незавершённость действий.
Дополнительно:
прослушать стихотворение, отгадать глагол, определить вид глагола.
Даниил Хармс
ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ ВКУСНЫЙ ПИРОГ
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе...
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый...
Пирог, ножи и вилки тут -
Но что-то гости...
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек...
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту...
Когда же гости подошли,
То даже крошек...
Тақырыбы: Етістіктің түрлері
