Заочное путешествие «Жемчужины Казахстана»
5-9 классы
Цели: 1. Совершив заочное путешествие, познакомить учеников с заповедными местами Казахстана.
2. Обратить внимание на проблемы исчезновения животного и растительного мира и их охрану.
3. Воспитывать чувство ответственности за окружающую нас природу.
4. Учить видеть прекрасное в природе.
5. Развивать творческие способности учеников.
Оформление. Название мероприятия «Жемчужины Казахстана».
Физическая карта Казахстана с обозначениями на ней заповедниками.
На белых листах бумаги - названия заповедников и объекты охраны (ученики напечатали на уроках информатики)
Рисунки исчезающих животных Казахстана, выполненные учащимися.
Фотографии животных, растений, насекомых из книг «Жемчужины Казахстана». Сумка для странствий, ковш, пучок ковыля, мешочек с песком, кусок бутылочного стекла, зеленое покрывало.
Книги о природе.
Учитель. Добрый вечер, ребята. Приглашаю вас совершить увлекательное путешествие по волшебной стране Казахстан. Здесь есть множество прекрасных уголков. Представьте, что один из таких уголков перед вами. (на зелёном покрывале - Белый Верблюжонок. Вокруг него книги, рядом с ним лежит сумка. Он читает книгу)
Возле синей реки на зеленой лужайке жил-был Белый Верблюжонок. Как все верблюжата на свете, он любил мечтать, например, о том, как он отправится в путешествие, и потому читал с утра до вечера книги по истории и географии, которые брал в школьной библиотеке. А ещё у него были верные друзья - Тулпарчик, Беркутёнок и Барсёнок. И вот однажды...
(верблюжонок выкладывает из сумки ковш, мешочек, разглядывает стекло)
Однажды Барсенок, Беркутенок и Тулпарчик отправились к своему другу на день рождения (Приходят Барсенок, Беркутенок и Тулпарчик. Верблюжонок их не замечает.)
Тулпарчик.
- Здраствуй, Верблюжонок! Что ты делаешь
Верблюжонок
-Вот, думаю. Бабушка подарила мне старый потертый коржын моего дедушки - сумку для дальних путешествий. Этот коржын передается в нашем роду из поколения в поколения. В нём я нашёл пучок ковыля, кусочек горного хрусталя, песок в мешочке, ковш для воды и картину. Значение этого подарка я должен разгадать.
Беркутёнок:
- Давай думать вместе! Одна голова хорошо, а четыре лучше! (Думают)
Тулпарчик:
-Да, сложная задача. Может, бабушка подарила тебе ковыль для того, чтобы ты был быстрый, как ветер, ковш - чтобы душа твоя была чистая, как родник, мешочек с песком - чтобы у тебя всегда было столько друзей, сколько в нём песчинок.
Барсёнок:
-А картина тогда зачем? Верблюжонок, разворачивай скорей её, посмотрим!
(Разворачивают, прикрепляют к стене, рассматривают).
Беркутёнок:
-Да это же не просто картинка! На ней дороги, реки, горы. Я научился немного лететь, и поэтому знаю, как они выглядят сверху.
Тулпарчик:
- Правильно! Эта картинка похожа на карту, только какой страны? Нашей?
Верблюжонок:
-Кажется, я догадался, что за загадку загадала мне бабушка! Ковыль растет в нашей степи. Песок дедушка привез из пустыни, горный хрусталь - из дальних гор. Одно не могу понять, зачем бабушка положила всё это вместе с картой в коржын? И что это за цифры на карточках?
Все хором - Верблюжонку:
- Пришла тебе пора отправляться в путь!
- Только возьми и нас с собой - вместе веселей, обо всём и узнаем! А карта нужна для того, чтобы путешествовать по ней.
Учитель: И друзья захватив карту и коржын, отправились в путь. И мы пойдем с ними. Есть на Земле республика, которую знают все люди мира. Отсюда впервые в истории человечества стартовал в космос человек. Здесь поднята Целина, на которую в 50-е годы приезжали молодые энтузиасты многих стран мира. Эта республика - наша Родина.
Она раскинулась на территории, равной территории одиннадцати европейским государствам вместе. И по природным богатствам не уступает многим странам мира. Республика широко известна и своей удивительной по разнообразию и красоте природой. Тысячи людей со всех уголков Земли приезжают к нам, чтобы на всю жизнь сохранить в памяти неповторимое очарование нашего края. Щедра и богата природа Казахстана. Много прекрасных мест, одно из них - Боровое, по другому называют эти места Казахстанской Швейцарией. Сегодня мы не можем поехать в Боровое или на озеро Тенгиз. Но мы приглашаем вас совершить заочное путешествие по нашей Республике. Вы вместе с нами убедитесь, как прекрасна и богата земля Казахстана. Своё путешествие мы назвали «Жемчужины Казахстана». Как вы думаете, почему мы употребили слово «жемчужины»? Кто знает, что означает это слово? (ответы детей). Как мы относимся к своим драгоценностям?
Где добывают эти драгоценные камни? Но ведь в Казахстане нет океанов и глубоких морей, со дна которые их можно достать? (ответы).
Действительно, под этим словом мы подразумеваем заповедные места Казахстана, места, которые нужно беречь и охранять. Что означает слово «заповедник»? (ответы).
Всего на территории Казахстана организовано 9 заповедников и 5 национальных природных парков. В стране принят закон «Об охране природы». В основном Законе Республики Казахстан, в Конституций есть статья, в которой говорится о том, что каждый гражданин нашей страны обязаны защищать природу. Действует красная книга Казахстана.
А как вы думаете, были ли в древние времена законы об охране природы?
(Ответы)
Оказывается, были Исторически обнаружили Государственный закон об охране лесов царя Древнего Вавилона Хаммурапи. За 2 тыс. лет до нашей эры леса разбивались на участки и охранялись лесниками. Несколько столетий назад закон Хубилая в Монголии запрещал охоту на зверей и птиц в период размножения. А за 250 лет до н. э. закон индийского царя Атоки запрещал убивать зверят, не достигших 6-месячного возраста, и беременных самок, а также ряд зверей и птиц.
В нашей стране первый заповедник был создан в 1927 году - Аксу - Жабаглинский.
Отсюда мы и начнём свое путешествие.
(Далее выходят ученики 8 класса и рассказывают о заповедниках. Указкой на карте показывают его месторасположение. Учитель показывает фотографии из книги «Жемчужины Казахстана, при необходимости дополняет рассказы учеников, обращает внимание на рисунки, выполненные учениками).
Ученица
Леса топорщатся, и степь клубится,
Жара изводит, и снега блестят.
Богаты мы!
Но считанные птицы
Над считанными рощами летят.
Дрожит камыш на считанных озерах,
И считанные рыбы ждут в реке.
И восковые считанные зёрна
Неслышно зреют в малом колоске.
Над запахом таежной землянки
Полночный филин ухает из тьмы.
Не уж-то внуки лишь по Красной книге
Узнают, как богаты были мы?
Учитель Рассказывает о книге «По страницам Красной книги».
Конкурс «Объясни рисунки».
Викторина «Живой мир»
1. Какие ядовитые пауки широко распространены в Казахстане? (каракурт и тарантул)
2. Самый крупный зверь в Казахстане?
(Лось. Имеет вес до 500 кг)
3. Самое маленькое животное (крошечные землеройки, вес до 5 гр)
4. Какая птица нашей фауны - красивейшая? (лебедь)
5. Самая крупная чайка Казахстана.
(Черноголовый хохотун)
6. Сколько видов уларов встречается в Казахстане? (Два вида - алтайский улар и темнобрюхий улар).
7. В каких районах Казахстана встречается медведь? (только в горных районах).
8. Самые быстрые животные среди парнокопытных? (Куланы, способны развивать скорость до 70 км/ч)
9. Как называется самый крупный суслик
(желтый суслик)
Ученица
Наш до родной, наш общий дом -
Земля, где мы с тобой живём!
Ты только посмотри вокруг:
Тут - речка, там - зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь,
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой...
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть -
Леса, и горы, и моря -
Все называется Земля!
А если в космос ты взлетишь,
То из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой,
Любимую планету!
Ученица
Берегите Землю! Берегите
Жаворонок в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, летящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите, Берегите Землю! Берегите!
положение, размеры. История открытия"
ЦЕЛИ:
1. Обучающая - закреплять навыки работы по определению географического положения материка.
- практиковать определение географических координат, расстояний в градусах и километрах.
2. Развивающая - развивать и закреплять навыки самостоятельной работы с картами
- использовать карты нужного содержания в зависимости от учебных задач;
- находить черты сходства и различия в ГП южных материков, закреплять влияние физико-географического положения материка на его природу;
- развивать умения работы с книгой, статистическими материалами, дополнительной литературой.
3.Воспитывающая - воспитание гражданской позиции.
Коррекционная: развитие логического мышления, навыки письма и устной речи.
Тип урока - изучение нового материала.
Структура урока
Вопрос: I Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
Задание: II. Подготовка к изучению нового материала.
Запись на доске: Учитель читает отрывок стихов Р. Рождественского.
Да осенит Вас южный крест,
Названия - почти как музыка.
Хибарки посередине мусора.
Да осенит Вас южный крест… Урок географии в 7-м классе по теме "Южная Америка.
Географическое
Стада, уставшие пастись,
Голодно - царственные гаучо
И птицы - крохотнее бабочек,
И бабочки - с размахом птиц…
Ключевое задание: Ответьте на вопрос и аргументируйте свой ответ.
Запись на доске: 1. О материке, какого полушария идёт речь в стихах Р. Рождественского?
2. Обоснуйте свой ответ.
- Ребята, попробуйте сформулировать тему урока и цели урока.
На доске появляется запись темы и целей урока.
Цели: 1. Продолжить формирование навыков и умений по определению Г. П. материка.
2. Познакомиться с историей открытия и исследования материка.
Запись на доске: III домашнее задание § 40 вопросы (внимание на 3в.)
IV. Изучение нового материала
Вопрос: - Какое место по площади занимает материк Южная Америка?
Информация: Материк огромен. Его открыли позднее других. Ещё в III в до н. э. На берегах Америки побывали кельты.
Вопрос: - Кого по праву считают первооткрывателем Америки?
(Х. Колумба)
Сообщение о Х. Колумбе.
Вопрос: - С чьим именем связано название материка? (А, Веспуччи)
Вопрос: - Какова роль Ф. Магеллана в открытии материка? (Ф. Магеллан)
Вопрос: - Кто из путешественников побывал внутри материка? (Франсиско Орельян)
Сообщение: Долгие годы испанские и португальские захватчики не пускали на материк путешественников и учёных. Они эксплуатировали индейцев, вывозили драгоценности и рабов.
И только спустя почти 300 лет здесь побывал Ал. Гумбольдт
Сообщение об А. Гумбольдте.
Задание: Большой вклад в исследования материка внесли и русские учёные:
Вопрос: Какой вклад русской комплексной экспедиции под руководством и .
В чём заслуга
Работа с учебником стр. 168.
Ключевые вопросы: - Почему жителей Америки до сих пор называют индейцами?
- умбольдта называют II Колумбом?
- С чьим именем связано открытие на юге Америки острова и пролива?
Ключевой вопрос: Как выглядит береговая линия материка?
Задание: Ребята закройте глаза, представьте, что вы дома у телевизора.
- Есть ли в Южной Америке не открытые земли, острова?
Итог 1 части: Итак, мы выполнили одну задачу урока,
Ключевое задание: - Вам предстоит сейчас работать над другой задачей.
Вопрос: - Что такое Г. П.?
Задание - Найдите на карте крайние точки материка. Воспользуйтесь картами и статистическими материалами атласа.
Вопрос: - Как расположен материк относительно других материков?
Практическая работа № 15 Определение черт сходства и различия географического положения Южной Америки и Африки.
Задание: Есть ли вопросы по предстоящей работе? (Выполняется работа)
V Итог урока. Решение географических задач.
Сравни характер береговой линии Африки, Австралии и Южной Америки. В чём её отличительная особенность?
Что объединяет европейцев, первых покорителей новых земель?
VI Выставляю оценки, делая их анализ.
Пр. раб №15 “Определение черт сходства и различия Г. и Африки.
Факторы определяющие физико - географическое положение материка. Название материков. Вывод о сходстве и различии в географическом положении.
Южная Америка. Африка.
1. По отношению к экватору.
2. По отношению к начальному меридиану.
3. По отношению к другим материкам.
4. По отношению к океанам.
