. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи добра, взаимопонимания.
.
Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет дома…». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака
«Час мужества». Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Особенности поэтических текстов о Вов поэтов А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальное представление)
. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
. Кратко о писателе. «Кукла» («Акимыч»).Сила внутренне, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе.
. Кратко о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров детей - сельского и городского мальчиков. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина». Стихи русских поэтов 20 века о Родине, родной природе.(В. Брюсов, Ф. Сологуб),С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов) Единство человека и природы.
. Кратко о писателе. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…» «На дне моей жизни…».Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия)
. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие понятия)
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная земля…» «Я вновь пришел сюда и сам не верю…» «О моей Родине». Размышления поэта об истоках и основах жизни.
Из зарубежной литературы.
Роберт Бернс. «Честная бедность».Представления народа о справедливости и честности.
Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой!». Героические мотивы лирики Дж. Г.Байрона
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».Фантастическийе рассказа писателя как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ для изучения учебного предмета «Литература» в 7 классе выделяет 68 часов ( из расчета 2 учебных часа в неделю)
Из них :
Уроков внеклассного чтения – 8
Уроков контроля - 4
Уроков развития речи – 8
Сочинения -6 ( 3 домашних, 3 классных)
Наизусть - 15
Структура курса
№№ | Наименование раздела | Кол-во часов всего | Р. Р. | Внекл. чтение | Урок контро- ля | Наизусть | Сочи-нения |
1 | Введение | 1 | |||||
2 | Устное народное творчество | 4 | 1 | 1 | 1(Д) | ||
3 | 3 | 1 | 1(Кл.) | ||||
4 | Из русской литературы 18 века | 2 | 1 | ||||
5 | Из русской литературы 19 века | 31 | 4 | 1 | 2 | 7 | 2(Д) 1 (Кл.) |
6 | Из русской литературы 20 века | 21 | 2 | 5 | 2 | 5 | 1(Д) 1(Кл.) |
7 | Из литературы народов России | 2 | 1 | ||||
8 | Из зарубежной литературы | 4 | 1 | 2 |
Всего: 68 8 8 4 15 6
Виды контроля:
Промежуточный:
Пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, в том числе наизусть.
Развернутый ответ на вопрос; викторины, тесты; анализ эпизодов, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика героя.
Итоговый :
тест, включающий задания ( с выбором ответа, с кратким ответом); Сочинение-рассуждение.
Календарно-тематическое планирование
№№ | Дата по плану | Дата фактич. | Кол-во часов | Название раздела. Тема урока | Содержание образования | Вид урока. Основные виды деятельности на уроке | Домашнее задание | Примечание |
1 | 3.09. | 1 | Введение (1 час) Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы | Цели и задачи обучения литературе в 7 классе, понимать и осмысливать творчество писателей | Беседа | Стр.4.Отвечать на вопросы | ||
Устное народное творчество(4 часа) | ||||||||
2 | 6.09 | 1 | Предания как поэтическая автобиография народа. | Исторические события в преданиях. Предание как жанр фольклора | Рассказ учителя. Беседа. Чтение статьи учебника и преданий | Подготовить пересказ предания. Прочитать былину «Вольга и Микула» | ||
3 | 10.09 | 1 | Былина «Вольга и Микула Селянинович». | Исторические и художественные основы былины. Понятие о былинах. Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда. | Рассказ учителя. Беседа. Чтение выразительное | Дать характеристику Вольге или Микуле по плану. Подготовиться к выразительному чтение былины по ролям | ||
4 | 13.09 | 1 | Урок внеклассного чтения. «Садко» | Новгородский цикл былин. Своеобразие былины. Поэтичность языка | Выразительное чтение, составление цитатного плана по ходу чтения | 1.Выучить наизусть отрывок из былины 2.отвечать на вопросы стр. 33-34 | ||
5 | 17.09 | 1 | Пословицы и поговорки. | Русские пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира. Особенности смысла и языка пословиц. | Рассказ учителя. Беседа. Чтение пословиц, объяснение смысла. | Написать сочинение по одной из пословиц | ||
Из древнерусской литературы (3 часа) | ||||||||
6 | 20.09 | 1 | «Поучение Владимира Мономаха»(отрывок) | Поучение как жанр др. русской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. Повесть временных лет. | Рассказ учителя. Беседа. Чтение и обсуждение | Задания на стр. 47 Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских» | ||
7 | 24.09 | 1 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских»- гимн любви и верности | Историческая основа повести, идейное и художественное своеобразие. Нравственные идеалы. Высокий моральный облик главной героини. | Беседа. Ответы на вопросы по тексту. Анализ текста | Выборочный пересказ «История Февронии» | ||
8 | 27.09 | 1 | Урок развития речи. Классное сочинение по разделам «Устное народное творчество»,»Древнерусская литература» | Сочинение - рассуждение на одну из тем: 1.Народная мудрость в произведениях УНТ» 2.Нравственные идеалы и заветы Древней Руси | Выбрав тему, четко ответить на поставленный вопрос, используя цитаты из прочитанных произведений, все оформить в письменном виде (сочинение) | Прочитать статью про стр. 57-59 | ||
Из русской литературы 18 века (2 часа) | ||||||||
9 | 1.10 | 1 | . Личность и судьба гениального человека | Слово о поэте и ученом. Теория «трех штилей». «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия…» .Мысли автора о Родине. Жанр оды (начальное представление) | Рассказ учителя. Чтение оды. Анализ текста оды. | 1.Отвечать на вопросы стр.59. 2. Учить наизусть отрывок из оды | ||
10 | 4.10 | 1 | - поэт и гражданин | Слово о поэте. Новаторство в стихотворной деятельности. Философские рассуждения о смысле жизни и свободе творчества | Рассказ учителя. Беседа. Чтение и анализ стихотворений | 1.отвечать на вопросы стр. 65 2.Подготовить сообщение о Пушкине | ||
Из русской литературы 19 века (31 час) | ||||||||
11 | 8.10 | 1 | . «Песнь о вещем Олеге» | Летописный источник произведения. Развитие понятия о балладе. Смысл противопоставления Олега и волхва. Тема судьбы в балладе. | Рассказ учителя. Беседа, чтение и пересказ, ответы на вопросы | Выучить наизусть отрывок. | ||
12 | 11.10 | 1 | «Полтава»(отрывок) | Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр 1 и Карл 12 | Рассказ учителя. Беседа. Чтение и анализ стихотворения | Выучить наизусть отрывок | ||
13 | 15.10 | 1 | «Медный всадник» (отрывок) | Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра 1.Образ автора в отрывке из поэмы | Беседа. Практикум | Прочитать отрывок из «Бориса Годунова» стр.87-94 | ||
14 | 18.10 | 1 | Урок развития речи. . «Борис Годунов» (отрывок) | Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. | Рассказ учителя. Беседа. Выразительное чтение по ролям. Подготовка к домашнему сочинению | Написать дом. сочинение «История России в произведениях » | ||
15 | 22.10 | 1 | «Станционный смотритель»- повесть о «маленьком» человеке | Цикл «Повести Белкина». Изображение «маленького» человека, его положения в обществе. История Самсона Вырина и его дочери Дуни. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести | Рассказ учителя. Беседа. Чтение глав, анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского» | Составить композиционный план повести. Озаглавить пункты плана словами из текста. | ||
16 | 25.10 | 1 | Дуня и Минский. Подготовка к домашнему сочинени | Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Отношение рассказчика к героям повести | Беседа. Анализ текста. Сопоставление героев. Подготовка к домашнему сочинению « О чем меня заставила задуматься повесть «Станционный смотритель»? | 1.Написать сочинение. 2. Подготовить сообщение о Лермонтове | ||
17- 18 | 29.10 12.11 | 1 1 | . Душа и лира поэта . Душа и лира поэта (продолжение) | Слово о поэте. Стихотворения «Молитва»(«В минуту жизни трудную…») , «Ангел».Тема трагической разъединенности между миром и человеком. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. Стремление к единению с природой | Рассказ учителя. Сообщения учащихся. Беседа. Чтение и анализ стихотворений Обучение выразительному чтению, анализу стихотворений | Выучить 1 стих на выбор. Сделать письменный анализ стихотворения. Прочитать «Песню про купца…» | ||
19 | 15.11 | 1 | «Песня про купца…» - поэма об историческом прошлом России | Картины быта России 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Фольклорные традиции в поэме. | Рассказ учителя. Сообщения учащихся. Выборочное чтение (описание портретов), ответы на вопросы, краткий пересказ | 1. Учить наизусть Отрывок. 2.Составить цитатный план поэмы | ||
20 | 19.11 | 1 | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным | Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Образы гусляров и образ автора | Беседа. Составление характеристик. | Составить сравнительную характеристику Калашникова и Кирибеевича | ||
21 | 22.11 | 1 | Контрольная работа по творчеству и | Контроль ЗУН | Написать сочинение «Калашников и Кирибеевич. Кто является настоящим героем и почему?» | |||
22 | 26.11 | 1 | .»Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести | Слово о писателе. Замысел автора. История создания повести. Историческая основа повести | Рассказ учителя. Сообщение учащихся. Беседа. | Перечитать 1-2 главы, подобрать материала для характеристики героев(Тарас, Остап, Андрий) | ||
23 | 29.11 | 1 | Тарас Бульба и его сыновья | Тарас, Остап, Андрий в начале повести. Описание быта семьи Тараса. Особенности изображения природы и людей в повести. Принцип контраста, роль художественной детали. Описание степи – символ родины. Соотнесенность картин природы с судьбой героев | Выборочный пересказ эпизодов «Остап и Андрий в бурсе», «В светлице Тараса», «Мать у изголовья детей».Ответы на вопросы. Выразительное чтение эпизода «Степь» | Перечитать 3-9 главы, подготовить сжатый пересказ. Сообщение «Нравы Запорожской Сечи» | ||
24 | 3.12 | 1 | Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи | Тарас, Остап и Андрий в Запорожской Сечи. Героизм запорожцев, верность боевому товариществу. Остап и Андрий в бою. Принцип контраста в изображении. Различие жизненных позиций героев. Трагизм конфликта отца и сына. Осуждение предательства. Столкновение любви и долга. | Беседа. Сжатый пересказ, ответы на вопросы. Чтение и анализ эпизода «Смерть Андрия» | 1.Выучить наизусть речь о товариществе. 2.Читать 10-12 главы, подобрать материал для характеристики Остапа | ||
25 | 6.12 | 1 | Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей в борьбе за родную землю | Запорожцы в бою. Смерть Остапа. Подвиг Тараса. Патриотический пафос повести | Беседа. Ответы на вопросы. Составление характеристика Тараса. | Подобрать цитаты к сочинению | ||
26 | 10.12 | 1 | Урок развития речи. Классное сочинение по повести «Тарас Бульба» | Тема и проблематика повести в сочинениях на тему «Два брата – две судьбы», «Тарас Бульба –характер, рожденный временем» (на выбор) | Самостоятельная работа по написанию сочинения | 1.Закончить работу над сочинением. 2.Прочитать рассказ «Бирюк» | ||
27 | 13.12 | 1 | . «Записки охотника». «Бирюк».Нравственные проблемы рассказа | Слово о писателе. История создания и тематика сборника «Записки охотника». Нравственные проблемы рассказа «Бирюк». Роль пейзажа в рассказе. Изображение тяжести народной жизни и силы характера русского человека | Рассказ учителя. Чтение с татьи учебника. Пересказ содержания рассказа, ответы на вопросы. Словарная работа. | 1.Письменно «Мое отношение к рассказу «Бирюк» 2. Прочитать 1-2 рассказа на выбор | ||
28 | 17.12 | 1 | . Стихотворения в прозе | Работа писателя над циклом «Стихотворения в прозе». Авторские критерии нравственности. Тургенев о богатстве и красоте русского языка. | Выразительно чтение. Комментарий. Анализ текста | 1.Выучить наизусть стих. «Русский язык» 2. Прочитать поэму «Русские женщины» | ||
29 | 20.12 | 1 | . Поэма «Русские женщины».Величие духа русской женщины | Слово о поэте. Историческая основа произведения. Анализ эпизода. Развитие понятия о поэме | Выразительное чтение. Ответы на вопросы. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором» | Написать характеристику героини в соответствии с планом характеристики литературного героя | ||
3о | 24.12 | 1 | . «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. | Стихи поэта о судьбе народа. Изображение реального положения народа. Бесправие простых людей перед власть имущими. Образ Родины в стихах поэта | Выразительное чтение. Ответы на вопросы. Беседа. | Подготовить выразительное чтение стихотворения | ||
31 | 27.12 | 1 | Урок внеклассного чтения. . Исторические баллады «Василий Шибанов»,»Михайло Репнин» | Слово о поэте. Правда и вымысел в балладах. Конфликт «рыцарства» и самовластья. Особенности стилистической интерпретации исторического предания | Выразительное чтение баллад. Ответы на вопросы. Словарная работа: архаизмы и историзмы | Прочитать «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» -Щедрина | ||
32 | 10.01 | 1 | -Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | Слово о писателе. Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика: паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Сатира и юмор. Гротеск. Эзопов язык. | Чтение статьи в учебнике. Чтение эпизодов сказки. Анализ. Беседа. | 1.Составить цитатный план сказки. 2.Сделать иллюстрацию к одному из эпизодов | ||
33 | 14.01 | 1 | Урок развития речи. -Щедрин «Дикий помещик» | Обличение нравственных пороков общества. Приемы создания образа помещика. Позиция писателя в сказке | Чтение сказки, пересказ., чтение по ролям. Анализ текста | 1.Письменный ответ « Что сближает сказку «Дикий помещик» со сказкой «Повесть о том, как…»? 2. Прочитать сказки «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве» | ||
34 | 17.01 | 1 | Контрольная работа «Проблемы и герои произведений Гоголя, Тургенева, Некрасова, Салтыкова-Щедрина» | Контроль ЗУН | Делать выбор правильного ответа в тестовых заданиях | Подготовить сообщение о | ||
35 | 21.01 | 1 | «Детство» (главы) | Автобиографический характер повести. Значение эпохи детства в жизни героев. Сложность взаимоотношений детей и взрослых | Сообщение. Комментирование глав «Maman», «Что за человек был мой отец»,анализ глав | Прочитать главы «Наталья Савишна» «Детство».Подготовить пересказ | ||
36 | 24.01 | 1 | Главный герой повести «Детство».Его чувства, поступки и духовный мир | Характеристика героя. Герой-повестватель (развитие понятия).Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя. | Сжатый пересказ, ответы на вопросы | 1.Письменные ответы на вопросы. 2. Подготовить сообщения о поэтах 19 века | ||
37 | 28.01 | 1 | Урок развития речи Стихи русских поэтов 19 века о родной природе | «Приход весны». «Край ты мой, родимый край…». «Благовест» И. Бунин «Родина» Поэтическое изображение природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Тропы. | Чтение стихотворений, анализ лирического произведения по плану. Словарная работа | Выучить 1 стихотворение наизусть | ||
38 | 31.01 | 1 | «Хамелеон» | Слово о писателе. «Хамелеон» - рассказ о всеобщем рабстве. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Средства комического в рассказе. Художественная деталь, говорящие фамилии. Юмор. Сатира-развитие понятия. | Выразительное чтение рассказа по ролям. Характеристика главных героев по плану. | Письменный ответ на вопрос « Чем страшно и опасно раболепие, лицемерие, хамелеонство?» | ||
39 | 4.02 | 1 | «Злоумышленник» | Два лица России в рассказе «Злоумышленник».Авторская позиция в рассказе. Смешное и грустное в рассказе | Выразительное чтение, чтение по ролям, характеристика героев | Письменный ответ на вопрос « Над чем смеется автор в рассказе «Злоумышленник» и что его огорчает?» | ||
40 | 7.02 | 1 | . Рассказ «Цифры» | Слово о писателе. Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. Обретение доброты и гармонии. | Чтение статьи о писателе. Беседа по вопросам. Пересказ | Написать отзыв на рассказ «Цифры» | ||
41 | 11.02 | 1 | Урок развития речи «Лапти» | Нравственный смысл рассказа. Тема, идея рассказа. Композиция. Мастерство Бунина-прозаика. Антитеза | Устное словесное рисование, описание страшной ночи. Беседа | 1. Письменный ответ на вопрос « О чем заставляет задуматься рассказ «Лапти»? 2. Прочитать 1-3 главы «Детство» М. Горького | ||
42 | 14.02 | 1 | Из русской литературы 20 века (21 час) М. Горький «Детство» (главы) | Слово о писателе. Автобиографический характер повести. Тяжелые картины детства. Изображение «свинцовых мерзостей жизни».Дед Каширин. Изображение быта и характеров | Чтение статьи учебника. Беседа. Пересказ сцены «Порка Алеши». Комментирование, подбор цитат, раскрывающих понятие «свинцовые мерзости жизни» | 1.Дочитать повесть до конца 2. Сообщения «Алеша и Цыганок», «Алеша и Доброе Дело»(на выбор) | ||
43 | 18.02 | 1 | Яркое, здоровое, творческое в русской жизни (Бабушка, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело ) | Характеристика положительных героев. Вера в творческие силы народа. Портрет как средство характеристики героев. | Беседа. Анализ эпизодов. | Мини-сочинение(на выбор): 1.История жизни деда Каширина. 2.Почему почувствовал Алеша в бабушке близкого человека? | ||
44 | 21.02 | 1 | Урок развития речи Эпизод «Пожар».Анализ эпизода | Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство».Портрет как средство характеристики героя | Выразительное чтение эпизода. Анализ путем сопоставления поведения героев во время бедствия. Письменная работа | Прочитать «Легенду о Данко» | ||
45 | 25.02 | 1 | Урок внеклассного чтения «Легенда о Данко». | Подвиг во имя людей. Готовность на самопожертвование. Романтический характер легенды. Поэтичность языка (сравнение, метафора, эпитет, гипербола) | Чтение легенды. Ответы на вопросы. Устное рисование. Анализ текста. Определение сходства сюжета легенды и библейской истории о Моисее | 1.Выучить наизусть отрывок из «Легенды» 2. Подготовить сообщение о В. Маяковском | ||
46 | 28.02 | 1 | Вл. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче» | Слово о поэте. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин. Метафора как основа сюжета стихотворения. | Рассказ учителя. Выразительное чтение стихотворения. Анализ стихотворения. Беседа | Составить таблицу «Лексический анализ стихотворения» | ||
47 | 4.03 | 1 | Урок внеклассного чтения «Хорошее отношение к лошадям». | Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность внутреннего мира героя, его гуманизм и сочувствие ко всему живому. | Выразительное чтение стихотворения. Работа над языком (сравнение, метафора, просторечия, звукопись) | 1.Выучить наизусть стих. 2. Прочитать рассказ «Кусака» | ||
48 | 7.03 | 1 | Л. Андреев. «Кусака» | Слово о писателе. Сострадание и бессердечность как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения | Чтение очерка о писателе. Выборочное чтение рассказа. Ответы на вопросы | 1.Составить цитатный план рассказа. 2.Прочитать рассказ «Юшка» | ||
49 | 11.03 | 1 | «Юшка» | Слово о писателе. Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку. | Чтение диалогов Юшки с детьми и взрослыми. Ответы на вопросы. Рассуждение | 1.Пересказ эпизодов « Дети и Юшка». «Юшка наедине с природой»(на выбор) 2.Прочитать рассказ « В прекрасном и яростном мире» | ||
50 | 14.03 | 1 | Урок внеклассного чтения « В прекрасном и яростном мире» | Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А. Платонова | Выборочное чтение (портрет старого машиниста; рассказ машиниста о наблюдательности Мальцева; последняя часть рассказа).Ответы на вопросы | 1.Письменно объяснить название рассказа. 2. Подготовиться к сочинению «Нужны ли в жизни сострадание и сочувствие?» | ||
51 | 18.03 | 1 | Урок развития речи Классное сочинение «Нужны ли в жизни сострадание и сочувствии?» | Написать сочинение-рассуждение на основе одного изученного произведения | Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос. Подбор нужных цитат | Подготовиться к контрольной работе | ||
52 | 21.03 | 1 | Контрольная работа (тест) по изученным произведениям (Бунин, Горький, Маяковский, Андреев, Платонов)) | Контроль ЗУН | Самостоятельная работа | Подготовить сообщение о Б. Пастернаке. Выучить наизусть 1 стих (на выбор) | ||
53 | 4.04 | 1 | «Июль», «Никого не будет дома…» | Слово о поэте. Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры | Рассказ учителя. Выразительно чтение стихотворений. Анализ стихов | Подготовить сообщение об одном из поэтов (А. Ахматова, К. Симонов) Выучить наизусть 1 стихотворение | ||
54 | 8.04 | 1 | Урок внеклассного чтения «Час мужества» (Интервью с поэтом-участником Вов) | Интервью как жанр публицистики. Особенности поэтических текстов о ВОв | Выразительное чтение стихотворений. Беседа. Анализ | Прочитать рассказ «О чем плачут лошади» | ||
55 | 11.04 | 1 | «О чем плачут лошади» | Слово о писателе. Эстетические и нравственно - экологические проблемы рассказа | Чтение статьи учебника. Пересказ от лица Рыжухи. Ответы на вопросы | 1.Письменно ответ « Какие раздумья вызвал у вас рассказ?» 2. Прочитать рассказ «Кукла» | ||
56 | 15.04 | 1 | « Кукла» | Слово о писателе. Протест против равнодушия. Мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни. Лаконизм рассказа | Чтение по ролям. Составление характеристики героев. Словарная работа | Прочитать рассказ «Живое пламя», подготовить пересказ | ||
57 | 18.04 | 1 | «Тихое утро» | Слово о писателе. Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека | Словесное рисование (описание утра). Пересказ событий от лица героев (Володи и Яшки).Характеристика героев, сравнительная характеристика | Написать сравнительную характеристику Яшки и Володи | ||
58 | 22.04 | 1 | Урок внеклассного чтения «Тихая моя Родина». Стихи русских поэтов 20 века о Родине, родной природе | рюсова, Ф. Сологуба, С. Есенина, Н. Рубцова, Н. Заболоцкого и др) Единство человека и природы. | Выразительное чтение стихов. Анализ по плану. | 1.Выучить 1 стих. (на выбор) 2.Сообщение о Твардовском | ||
59 | 25.04 | 1 | . Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика. | Слово о поэте. «Братья», «Снега потемнеют синие…», и др. Развитие понятия о лирическом герое | Беседа. Выразительное чтение. Анализ лирического стихотворения по плану | 1.Выучить 1 стих. 2.Прочитать главы «Земля родная» | ||
60 | 29.04 | 1 | . Духовное напутствие молодежи в книге «Земля родная» | Слово о писателе, ученом, публицисте, гражданине. | Работа над главами, комментирование, выразительное чтение | 1. Написать советы младшему брату(сестре) на темы (по выбору): «Что значит уметь слушать другого?». «Как быть нужным близким людям» | ||
61 62 | 2.05 6.05 | 1 1 | «Беда». Смешное и грустное в рассказ писателя. Контрольная работа (тест) по программе курса 7 класса | Слово о писателе. «Сочетание иронии и правды чувств» Контроль ЗУН, начитанности | Рассказ учителя. Выразительное чтение рассказа. Чтение по ролям. Словарная работа (просторечная лексика) Самостоятельная работа | Подготовиться к контрольной работе Подготовить сообщение о Р. Гамзатове | ||
Из литературы народов России (1 час) | ||||||||
63 | 13.05 | 1 | Урок развития речи. Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни | Слово о поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», « О моей Родине».Особенности художественной образности дагестанского поэта | Беседа. Выразительное чтение стихотворений. Анализ текста | Читать о Р. Бернсе, подготовить сообщение | ||
Из зарубежной литературы (4 часа) | ||||||||
64 65 | 16.05 20.05 | 1 | Р. Бернс «Честная бедность» Дж. Г.Байрон – «властитель дум»целого поколения | Слово о поэте. Народнопоэтическая основа и своеобразие лирики Бернса. Представления поэта о справедливости и честности. Слово о поэте. Судьба и творчество гениального поэта. Героические мотивы лирики | Пересказ статьи о поэте. Выразительное чтение произведения. Подбор пословиц, комментирование по строфам. Выразительное чтение. Словарная работа. Анализ поэтического текста | 1.Выучить наизусть стих. енри «Дары волхвов» | ||
66 | 23.05 | 1 | О. Генри « Дары волхвов» | Слово о писателе. Нравственные проблемы, преданность и жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе | Беседа. Чтение по ролям..Характеристика героев. | 1. Написать синквейн «Любовь» 2. Прочитать рассказ Р. Брэдбери « Каникулы» | ||
67 | 27.05 | 1 | Урок внеклассного чтения Р. Брэдбери. «Каникулы» | Слово о писателе. Мечта о чудесной победе добра. Стремление писателя уберечь людей от зла и опасности на земле. | Рассказ учителя. Беседа. Чтение фрагментов рассказа. Ответы на вопросы | Подготовиться к контрольной работе | ||
68 | 1 | Итоговый урок | Итоги года. Задание на лето | Беседа |
Контроль уровня обученности
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица);
Выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, сочинение синквейнов
- итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализа эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки(развитие представлений);литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия) портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления) ; поэма (развитие понятия; трехсложные размеры стиха (развитие понятия; гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления; сатира и юмор как формы комического (развитие представления); публицистика (развитие понятия).
Учащиеся должны уметь:
- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
- видеть индивидуальное, национальное, общечеловеческое в характере героя произведения;
- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению.
- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы.
- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
- стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
по литературе
Для учащихся:
Литература.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.В 2 ч.,М.-Просвещение,2008
итература в таблицах и схемах, - М.-Просвещение,2000Для учителя:
, Поурочные разработки по литературе.7 класс. –М.-ВАКО,2006 Новые контрольные и проверочные работы по литературе.5-9 класс. М.-Дрофа,2007 Анализ стихотворения на уроке. Книга для учителя.-М.-Просвещение,2008Краткий словарь литературоведческих терминов. –М. – Просвещение,2001
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
