Рабочая учебная программа по предмету «Литература» 7 класс на 2012-2013 учебный год (стр. 1 )

МОУ Ропшинская СОШ

Ломоносовский район  Ленинградская область

«Рассмотрено» Методическое объединение Протокол №_____ _____________ От «____»___________20__г.

«Согласовано» Заместитель директора по учебной части _____________ От «____»___________20__г.

«Утверждаю» Директор  МОУ Ропшинская СОШ ____________ От «____»___________20__г.

Рабочая учебная программа

по предмету «Литература»

7 класс

на 2012-2013 учебный год

Составитель: , учитель высшей категории

д. Ропша

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературе

7 класс

Настоящая рабочая программа по литературе  для 7 класса составлена на основе следующих документов:

- Закон РФ «Об образовании № 000-1 от 01.01.2001 г. С последующими изменениями;

- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 01.01.2001г. № 000)

- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденных приказом Минобразования РФ г.

- Программы по литературе для 5-11 классов (авторы и др.) ;Под редакцией .-М. Просвещение,2010г.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, учебник-хрестоматию для 7 класса, обеспечивающие процесс обучения.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Содержание школьного литературного образования концентрично (5-9 и 10-11 классы). В 7 классе больше уделяется  внимания активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений. Ведущая проблема изучаемых произведений в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы. Сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная программа концентра 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного  историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки(развитие представлений);литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия) портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления) ; поэма (развитие понятия; трехсложные размеры стиха (развитие понятия; гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления; сатира и юмор как формы комического (развитие представления); публицистика (развитие понятия).

Учащиеся должны уметь:

- видеть своеобразие нравственных  идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

- видеть индивидуальное, национальное, общечеловеческое в характере героя произведения;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению.

- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы.

- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

- стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему.

Содержание учебного предмета

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество

Предания. Поэтическая  автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях.

«», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность

Теория литературы. Предание (развитие представления) Гипербола (развитие представлений). Былина.

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Пословицы и поговорки народов мира. Сходство и различие.

Из древнерусской литературы.

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Гимн любви.

Из русской литературы 18 века

. Личность и судьба гениального человека.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия …»(отрывок).Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру.

Теория литературы. Ода (начальные представления)

. Поэт и гражданин. «Река времен…» «На птичку…» «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из русской литературы 19 века.

.

Краткий рассказ о писателе.  «Песнь о вещем Олеге», «Полтава» (отрывок) ,«Медный всадник» (вступление). Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Сопоставление полководцев. Авторское отношение к героям. Летописный источник  «Песни о вещем Олеге». Смысл сопоставление Олега и волхва.

Теория литературы. Баллада (развитие понятия).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека»., его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия)

. Краткий рассказ о поэте. «Песня про  купца Калашникова…» Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным..Защита Калашниковым  человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

«Когда волнуется желтеющая нива…» «Молитва», «Ангел».

. Краткий рассказ о писателе. «Тарас  Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этих противопоставлений. Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Литературный  герой(развитие понятия)

. Краткий рассказ о писателе. «Записки охотника» .«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство изображения пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.  «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения..

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

. Краткий рассказ о поэте.

Поэма  «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая  основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.

«Размышления у парадного подъезда».Боль поэта за судьбу народа.

Теория литературы. Поэма (развитие понятия) Трехсложные размеры стиха.

. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Слово о поэте. Правда и вымысел в балладах. Конфликт «рыцарства» и самовластья.

-Щедрин.  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Краткий рассказ о писателе. Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира.

«Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества. Позиция писателя в сказке.

. «Детство» (главы).Взаимоотношения детей и взрослых. Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение.

Стихотворения русских поэтов о  родной природе.

В. Жуковский «Приход весны». И Бунин «Родина», « «Край ты мой, родимый край…»»»Благовест».

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

. «Хамелеон».Живая картина нравов. Осмеяние глупости и угодничества. Смысл названия. «Говорящие» фамилии, как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник». Два лица России в рассказе. Авторская позиция. Смешное и грустное в рассказе.

. Краткий рассказ о писателе. «Цифры» .Воспитание детей в семье. Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Из русской литературы 20 века.

М. Горький. Краткий рассказ о писателе.  «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее  Дело)Дед Каширин.

«Легенда о Данко» («Старуха Изергиль»). Подвиг во имя людей. Готовность на самопожертвование. Романтический характер  легенды.

. Краткий рассказ о поэте.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления).

. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос  рассказа.