**** Урок литературы в 8 классе по программе
Тема: «Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье».
Тип урока: работа с художественным текстом
Цели:
1. Расширить и углубить представления учащихся о Куприне – мастере художественного слова;
показать мастерство в изображении мира человеческих чувств; познакомить с
рассказом «Куст сирени»;
2. на основе работы с литературным произведением учить анализу поступков героев, их
характеров, а также видению и пониманию учащимися смысла прочитанного;
3. совершенствовать навыки анализа художественного текста путём прогнозирования фрагментов
сюжета и сопоставления с авторской версией, развивать творческие способности, креативность;
коммуникативную компетенцию;
4. обратить внимание учащихся на нравственные семейные ценности; воспитывать чуткое
отношение к любви, способность переживать, понимать другого человека; вызвать чувство
восхищения чистой, возвышенной любовью; помочь соизмерить прочитанное с миром
собственной души и задуматься о себе.
Оборудование:
Куприна Мультимедиа проектор Кончаловского «Сирень в корзине» и другие изображения сирени Запись романса С. Рахманинова «Сирень», вальса из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь», песни А. Пугачевой «Счастье…» Стихотворения о любвиХОД УРОКА
Слайд 2
I стадия «Вызов»
Здравствуйте, ребята, меня зовут Лидия Николаевна, я фея Сирени, королева цветов и трав, и сегодня урок литературы у вас буду вести я. Я надеюсь, что мы даже за такое короткое время подружимся.
Слайд 3
Сегодня мы соприкоснемся с творчеством великого русского писателя – , с творчеством которого мы немножко знакомы с 5 класса. Вспомните рассказы «Белый пудель», «Тапёр».
Куприн - чудесный мастер художественного слова. Перелистывая страницы его произведений, читатель окунается в удивительный мир его героев. Все они очень разные, но в них есть что-то, что заставляет сопереживать им, радоваться и огорчаться вместе с ними. А еще его можно назвать певцом возвышенной любви, подарившим миру множество рассказов о самом прекрасном в мире чувстве.
И сегодня мы познакомимся с его ранним рассказом «Куст сирени».
*** Сейчас мы послушаем чудесный романс С. Рахманинова в исполнении Тамары Синявской «Сирень, подумайте, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слова «куст сирени», запишите их в тетрадь.
Репродукции картин с изображением сирени, которые лежат на ваших рабочих столах, помогут вам составить ассоциативный ряд
Слайд 4.
На доске запись: куст сирени.
(Звучит романс С. Рахманинова «Сирень» в исполнении Тамары Синявской, на экране цветы сирени)
- Итак, какие ассоциации у вас возникли под звуки романса?
Запись ассоциаций на доске и в тетради. ( весна, тепло, солнце, счастье, любовь)
Слайд 5
Сирень – красивый цветок, который расцветает весной.
Весна – это пора влюблённых. Можно предположить, что сирень – цветок влюблённых. Кроме того, сирень имеет 4 лепестка.
В мифологии 4 – символ Вселенной.
А ещё есть пятилепестковая сирень, которая, как гласит старая легенда, приносит счастье, поэтому все в юности ищут эти 5-ти лепестковые цветочки.
Слайд 6
И тема нашего урока: «Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».
Представление о любви и счастье в семье».
Эпиграф урока: «Любовь — это бесценный дар. Это единственная вещь,
которую мы можем подарить, и все же она у тебя
остаётся». ()
??? Уже само название рассказа дает возможность предположить, о чём рассказ. Как вы можете сформулировать, о чем он?
Запись на доске и в тетради.
( о счастье, о любви, о трудностях через которые пришлось пройти нашим героям вместе)
II стадия «Осмысление».
А сейчас мы отправимся в путешествие по прекрасному саду человеческих чувств. Постараемся понять, что движет нашими героями, что объединяет их и делает их двумя половинками единого целого
- Рассказ «Куст сирени» условно можно разделить на 3 части. Вспомните, что произошло с главным героем в начале рассказа?
Часть 1–– с 63
Как можно озаглавить эту часть рассказа? («Горе» - Алмазов приходит домой расстроенный )
Сразу ли мы узнаём, что случилось с Николаем Евграфовичем?
(Нет, вначале автор рассказывает о том, какие трудности преодолел герой при поступлении в академию.)
Скажите, а как автор показывает душевное состояние героя? Как он себя ведет?(Алмазов прошёл в свой кабинет, не снимая пальто и фуражки,
выпустил из рук портфель, бросился в кресло…)
Вызывает ли он наше сочувствие?(Алмазова по-настоящему жаль. Он уже в третий раз сдаёт экзамены в академию, упорным трудом преодолевает препятствия, чертит и ночью, нечаянно посадил пятно.)
*** Сильному человеку хочется заплакать.
??? Ребята, а как вы думаете, когда сильные люди плачут?
??? И можно ли плачущего человека считать сильным?
??? Как ведёт себя Вера, увидев насупившегося, чуть не плачущего Алмазова?
(Она в ту же минуту поняла, что случилось большое несчастье, молча пошла следом за мужем. Она заговорила первая, обвила рукой шею Алмазова)
??? Как вы думаете, почему Верочка так себя ведет?
(Она по-настоящему тревожится за него. Она его жалеет.)
Слайд 7
??? Ребята, советский писатель М. Горький считал, что жалость унижает человека.
??? А во времена Древней Руси говорили: «Жалеет, значит, любит. И объяснение в любви могло звучать так: Я тебя жалею».
??? Как вы думаете, какое высказывание больше подходит к Верочке? Почему?
*** Итак, Вера жалеет мужа. По ее поведению можно сказать, что это не просто жалость, а чувство более глубокое. Подумайте, а какое слово было бы более уместным. Какой синоним к слову жалость вы можете подобрать?
(Сострадание)
*** Давайте посмотрим в словаре, что же оно обозначает?
( ЧТЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПО СЛОВАРЮ)
Слайд 8 – Из словаря сострадание, сочувствие, сопереживание
*** Мы видим, что по смыслу то же самое. А по сути – больше. Глубже…
***Вдумайтесь СО – СТРАДАНИЕ Со – с тобой. Страдаю с тобой
СО – ЧУВСТВИЕ, со-переживание
??? Ребята, а что значит для вас сострадать? Были ли у вас в жизни случаи, когда вы сострадали другому человеку?
(гибель близких людей)
*** В моей жизни тоже были такие случаи. А не так давно мне пришлось с моими 8-классниками пережить трагическую гибель нашего ученика. Леши Маркова. Ребятам, одноклассникам было очень трудно, плакали все: слабые девочки, сильные мальчики и мы, учителя, и только сострадание помогло всем, нет… не забыть, а выдержать и пережить это горе.
2 часть – с 65-68
??? Кто из героев помогает найти выход из трудной ситуации и какой?
(Верочка? Она решила посадить кусты на том месте, где Алмазов изобразил их на плане.)
*** Об этом мы узнаем во 2 части. Давайте вспомним поведение героев?
??? Как ведет себя Верочка, приняв решение?
(Она становится деятельной и энергичной, топает ногой, командует мужем, ищет драгоценности. Вместе с ним едет в ломбард, к садовнику, убеждает садовника помочь им, несмотря на позднее время, едет за город сажать кусты и уезжает только тогда, когда удостоверилась, что даже по земле нельзя заметить, что кусты только что посажены)
??? Почему в 1 части мы видим Веру тихую, молчаливую, утешающую. А во 2 части – она совсем другая? Что движет ею? Почему так меняется ее поведение?
( Она хочет помочь мужу, так как знает, что учеба в академии - это очень важное для него дело. А если это важно для него, значит - и для нее.)
??? А как ведет себя Алмазов?
( он сначала растерян, потом выполняет все приказы жены)
??? Меняется ли у него настроение? Как вы думаете, почему?
( У него появляется надежда на благополучный исход Вериной затеи.)
*** Так как же можно озаглавить 2 часть? ( НАДЕЖДА)
??? Ребята, а что такое НАДЕЖДА, как вы понимаете это слово?....
*** Давайте посмотрим в словаре, что же оно обозначает?
( ЧТЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПО СЛОВАРЮ)
Слайд 9 - Из словаря значение слова НАДЕЖДА, надёжный
??? Посмотрите, надежда –это вера… Случайно ли А. Куприн назвал свою героиню именем ВЕРА, как вы думаете?
(не случайно, а преднамеренно)
*** Правильно. В народе говорят, что счастлив тот, у кого в жизни встречаются ВЕРА - НАДЕЖДА -… закончите ассоциативный ряд 1 словом…….ЛЮБОВЬ
??? Так что же движет Верой?
( любовь, она искренно любит своего мужа, поэтому разделяет с ним и радости и печали)
3 часть - стр. 68-69
??? Что произошло на второй день, оправдались ли надежды Веры и Николая Евграфовича?
(Да)
??? Как ведет себя Вера?
(Верочка не могла усидеть дома и вышла встретить мужа на улицу.
По походке мужа и его сияющему лицу она поняла, что история закончилась благополучно. Вера вновь и вновь заставляет мужа повторять, как он разговаривал с профессором, интересуясь мельчайшими деталями.)
*** Почему?
(Они по-настоящему любят друг друга, вместе пережили много трудностей
??? Какое чувство испытывают наши оба героя на второй день?
(Счастье)
??? Какое название к 3 части будет закономерным? - «СЧАСТЬЕ» - запишите в тетрадь
***Ребята, давайте дополним наш ассоциативный ряд еще 1 словом
ВЕРА - НАДЕЖДА - ЛЮБОВЬ - СЧАСТЬЕ
??? Почему Верочка сказала, что сирень будет теперь её любимым цветком?
(События жизни, подобные тому, что пережили Алмазовы, обычно запоминаются надолго.
Любовь помогла найти им выход из трудной ситуации, а сирень будет всегда напоминать об этом.)
??? Что будет с героями после произошедших событий?
( Алмазов будет заниматься любимым делом, а Верочка будет во всем его поддерживать, так как любящие люди, даря любимым радость, получают от этого тоже удовольствие.
Да, мы можем предположить, что вместе они все преодолеют и будут счастливы)
Слайд 10.
Для счастья не нужны слова,
Их слишком много, можно потеряться.
Слова искать - до сути не добраться.
Для счастия нужны дела.
Для счастья нужен нежный, теплый взгляд,
Когда ты имя тихо произносишь,
Когда в себе такую бурю носишь,
Чтоб растопить метель и снегопад…
??? Как вы думаете, подходят ли эти стихи к нашим героям? И почему?
(Да, они все делают, чтобы стать счастливыми, вместе преодолевают все трудности)
??? А давайте подумаем, какие ассоциации вызывает у вас фамилия героев?
( Фамилия в рассказе только одна Алмазовы. Алмаз – неотшлифованный драгоценный камень.
Можно предположить, что, наделяя своих героев такой фамилией, Куприн подчёркивает, что, в сущности, они очень хорошие люди, обладающие редкостными душевными качествами, в том числе умением любить.
***А. Куприн более всего в алмазе ценит одно качество, которое он отмечает у наших героев.
??? Послушайте стихотворение Афанасия Фета «Алмаз» (1888), оно будет вам маленькой подсказкой, и сделайте вывод:
??? Что ценит автор в алмазе и находит в отношениях героев?
НЕ украшать чело царицы,
Не резать твёрдое стекло,
Те разноцветные зарницы
Ты рассыпаешь так светло.
Нет! В переменах жизни тленной
Среди явлений пёстрых - ты
Всё лучезарный, неизменный
Хранитель вечной чистоты.
(ЧИСТОТУ, эта чистота есть и в отношениях Алмазовых.)
*** История закончена. Но в конце рассказа стоит многоточие, как вы думаете, почему?
(Куприну жаль расставаться с любимыми героями. Для окружающих они «странная парочка», но именно поэтому они и дороги автору. За обыденной семейной жизнью Алмазовы не растеряли своего чувства. Герои всё так же любят друг друга, делают всё для счастья любимого человека.)
*** Давайте посмотрим на наши записанные в начале урока ассоциации и предположения. Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
*** Что не оставило вас равнодушными в отношениях двух влюблённых?
(Умение проникать в душу любимого человека, стремление сделать другого счастливым.)
*** Что бы вы хотели перенести на свои будущие отношения с молодыми людьми, девушками?
III стадия «Рефлексия» Приём «Синквейн»
*** Куст сирени – подумайте, подходит ли название к рассказу? В чём его смысл?
(Куст сирени стал для героев любимым цветком, т. к. будет постоянно напоминать им о произошедшем. События жизни, подобные тому, что пережили Алмазовы, обычно запоминаются надолго. Любовь помогла найти им выход из трудной ситуации, а сирень будет всегда напоминать об этом.)
*** На какие размышления о жизни навёл рассказ? В чём вы согласны, а в чём, может быть, не согласны с автором? Может быть, хотели бы поспорить?
Слайд 11
*** А теперь давайте проявим творчество – напишем синквейн по теме нашего урока.
Возьмем для 1 строки слова из темы урока: (Сирень, Любовь, Счастье).
(Правила написания синквейна на слайде. )
(Звучит музыка из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь»)
Сирень Счастье
Яркая, красивая Теплое, семейное
Очаровывает, поражает, благоухает, Радует, возвышает,
Любимый цветок для влюбленных облагораживает
Символ счастья Счастливый человек добр,
великодушен
Радость
Любовь
Искренняя, взаимная
Захватывает, очаровывает, возвышает
В любви важна искренность
Счастье
Вера Алмазов
Добрая, заботливая Ранимый, растерянный
Любит, понимает, помогает Огорчается, сердится, надеется
Настоящий спутник в жизни Любит жену, доверяет ей
Супруга Счастливец
*** Задание групповое. Для тех, кто имеет желание, может сделать это индивидуально.
Слайд 12-13-14 - Прослушивание синквейнов
Слайд 15 - Домашнее задание
На следующем уроке разговор о счастье будет продолжен. Я предлагаю вам д/з по выбору:
1 - нарисовать, каким вы представляете счастье
2 – составить устное размышление над словами из песни А. Пугачевой
«Счастье, что оно, та же птица…»
3 – написать сочинение – рассуждение «Счастлива ли Вера Алмазова?
4 – составить синквейны на слова: « Вера, Алмазов»
Слайд 16
****Молодцы. Спасибо вам за работу. Мне было очень приятно с вами работать. До свидания.
