Любое художественное произведение постигается двумя путями. Первый – путь переживания, эмоционального проникновения в его суть. Второй – мыслительный анализ прочитанного, эти процессы слиты в единое целое. Но у ребенка они могут быть разделены, хотя и очень условно.
Особое место в жизни ребенка занимает сказка, где соседствует добро и зло, верность и предательство, дружба и вражда. Разыгрывая сказку, дети как бы проживают ее, принимая на себя определенную роль. В игре-драматизации могут принимать участие несколько детей или взрослый с ребенком.
«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО В РАЗВИТИИ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ»
Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей.
Работу необходимо начинать с самого раннего возраста дошкольного. Малыши постоянно проявляют интерес к потешкам, сказкам, загадкам - они, помогают «разговорить» детей. Знакомство с народным творчеством начинается для малышей с потешек, колыбельных песенок. Детям нравится, когда взрослый берет куклу на руки и ласковым, нежным голосом начинает припевать, покачивая её:
Баю, баю, баю - бай
Ты, собачка, не лай
Белолоба, не скули,
Мою деточку не буди
Чтобы малыши быстрее и лучше могли запомнить колыбельные, показать, как громко лает собачка (используя мягкую игрушку) и может разбудить Куклу. После таких коротких обыгрываний малыши легко запоминают песенки и переносят их в повседневные игры.
Знакомство с потешками начинается с рассматривания картинок, иллюстраций, игрушек. Дав возможность детям рассмотреть игрушку, расскажите им о персонаже потешки, о его особенностях. В предварительной беседе необходимо объяснить значение новых слов, которые дети услышат в потешке. Читая детям потешку "Конь1'
Ходит конь по бережку,
Вороной по зеленому,
Он головушкой потряхивает.
Золотой уздой побрякивает,
Все –кольчушки - то бряк, бряк, бряк!
Золотые они - звяк, звяк, звяк!
Необходимо сформировать у них представление, какое это красивое, гордое животное, используя элементы психогимнастики: Раз, два, повернись и в лошадку превратись.
Приятно наблюдать, как дети используют потешки во время умывания ("Водичка-водичка"), причесывания "чешу, чешу волосыньки" во время игр в дочки-матери, как бережно и с любовью они относятся к своим куклам.
Дети взрослеют. Пришла пора подбирать для них потешки с более сложным смыслом. Перед детьми ставится задача не только запомнить потешку, эмоционально прочитать её, но и самим обыграть. Малыши учатся двигаться, говорить, как петушок, медведь, заяц и т. д. в зависимости от того, о ком потешка.
Тень-тень, потетень,
Выше города плетень.
Сели звери под плетень,
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
- Всему лесу я краса! Похвалялся зайка: Поди догоняй-ка! Похвалялся медведь: Могу песни я петь!
Конечно, далеко не все дети могут передать характер персонала, но с каким интересом они относятся к. такому маленькому "театру". Но потом в нем появляются свои незаменимые артисты. Кто-то лучше всех может сыграть роль лисы, у кого-то получается прекрасный цыпленок, т. д. Но главное - добиться, чтобы любой ребенок в группе мог заменить другого и сыграть его роль, чтобы никто не оставался в стороне.
В старшем возрасте, больше внимания уделяется сказкам, которые, желательно, не читать, а рассказывать. Дети должны видеть лицо рассказчика, его эмоции, мимику. Это помогает понять содержание сказки, отношение к её персонажам. Дети каждый раз с радостью встречают Сказочницу, Волшебника или другого сказочного героя в роли рассказчика", который не спеша начинает с присказки:
За ступенькою ступенька -
Станет лесенка,
Слово к слову
Станет складненько -
Будет песенка,
А колечко на колечко -
Станет вязочка.
Сядь со мною на крылечко,
Слушай сказочку
И не спешите задавать детям вопросы по содержанию сказки. Интересно понаблюдать, как ребята делятся впечатлениями друг с другом. Вступить в беседу необходимо тогда, когда возникает спор или создается неверное понимание смысла сказки. Чтобы узнать, как же дети запомнили сказку и поняли её можно подобрать и внести соответствующие игрушки. "Дети посмотрите, из какой сказки пришли эти герои? Вот тут и начинается беседа.
Следующим этапом в нашей работе могут быть конкурсы на лучший рисунок и поделку по мотивам. Затем можно проводить игру-драматизацию отдельных эпизодов или всей сказки по желанию детей. Это этап самый кропотливый и длительный, но и самый интересный. Конечно, порой трудно выбрать - кого-то на роль. Столько желающих! Опять же можно внести предметы ряжения и спросить какую сказку будем драматизировать, кто первым называет героев, тот исполняет роль. Прекрасный прием прослушивание сказок в грамзаписи. Музыка, сопровождающая сказку, песенки её персонажей, помогают детям вслушаться в музыку, вдуматься в характер героев, насладиться нежностью, напевностью народного языка.
Фольклор дает прекрасные образцы русской речи, подражание которым" позволяет ребенку, успешнее овладеть родным языком. Пословицы и поговорки называют жемчужинами народного творчества, они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения, заключенные в них, легко воспринимаются и запоминаются. Пословицы и поговорки образны, поэтичны, наделены сравнениями, яркими эпитетами, в них много олицетворений, мелких определений. Пословицу можно использовать в любой ситуации: дети собираются на прогулку, напомните медлительному ребенку "Семеро одного не ждут", или ребенку который оделся неаккуратно: "Поспешишь - людей насмешишь". Во время прогулки пословицы помогают ребятам лучше понять различные явления, события. Гуляя по весеннему парку любуясь его свежестью, красотой можно отметить, что "весна красна цветами, а осень плодами", то же самое и осенью вспомнить. Очень удобно завести картотеку пословиц, поговорок. Чтобы дети лучше могли запомнить пословицы можно предложить им предметы или сюжетные картинки, и они называют соответствующие по смыслу пословицы. Накопив багаж, можно организовать конкурсы-соревнования: "Продолжи пословицу","Кто больше назовет пословиц на какую-либо тему", т. д.
Загадки - полезное упражнение для детского ума. Учить детей отгадывать загадки, можно начинать, как предлагает . На стол выставляется несколько игрушек, для каждой подбирается загадка. Дети так быстрее отгадывали, ведь загадываемый предмет у них перед глазами. Чудесно начинать занятие загадкой. Дети отгадывают, что они сегодня будут рисовать или лепить.
Всегда с нетерпением дети ждут вечеров загадок, когда к ним в гости приходит бабушка-загадушка. Она приносит в своей "волшебной корзине" природный и бросовый материал для изготовления поделки-отгадки. Поделку тут же мастерят вместе.
В конце каждого месяца в группе можно организовать выставку детских работ по мотивам устного народного творчества.
Работа по ознакомлению детей с устным народным творчеством будет более плодотворной, если подключить к ней родителей. Чтобы держать их в "курсе" событий можно завести папку "Учите вместе с нами". По каждому жанру проводить короткие беседы, консультации. Помещать в уголок для родителей различные статьи: "Что за прелесть эта сказка", "Загадка - гимнастика для ума", т. п.
Особенно необходима помощь родителей, когда занимаетесь драматизацией. Многие дети не могут передать походку зверей, их повадки. Предложить им побывать в цирке, понаблюдать за домашними животными, т. д.
Приложение
КОНСПЕКТ НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ТЕМЕ:
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД КРАСИВОЙ РЕЧИ»
Программные задачи:
Развивать диалогическую речь детей в игре. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков. Формировать у детей умение отвечать на вопросы, участвовать в коллективном разговоре.
Совершенствовать интонационную выразительность.
Воспитывать общительность, сдержанность, тактичность.
Ход занятия:
Стучат. Входит почтальон.
- Что это? 3 Получите письмо (ребенок берет письмо, благодарит); Пожалуйста (отдает письмо воспитателю); Интересно, что нам пишут?
"Дорогие ребята. Приглашаю Вас в город красивой речи. Незнайка".
- Ребята, принимаем приглашение? Отправляемся в путешествие. На чем можно туда поехать? Помните., мы едем в город красивой речи, значит, говорить будем правильно. Как надо ответить на вопрос? (Мы полетим на самолете, можнс плыть на теплоходе, мы поедем на поезде). Обыгрывается игра "Поезд". Оля, в каком вагоне ты едешь? Что можно сказать еще о нашем„поезде, вагонах? Покажите как мчится поезд. Стоп! Куда мы приехали? * В город красивой речи. Выходите из вагонов. Нас кто-то встречает. Кто это? Незнайка. Как вы его узнали? Кто он?
(Дети описывают героя, двумя-тремя предложениями),
- Незнайка покажет нам город красивой речи
- Это главная площадь города - площадь гласных звуков, потому что в речи гласные звуки самые главные. Мы всегда делаем на них в словах опору. Назовите гласные звуки, какие вы знаете? А сейчас мы с вами поиграем. Дети находят гласные звуки в словах:
сок | мир | мяч |
сыр | жук | плюс |
мак | лес | лак |
- Эта улица "Громкая". Начатой улице живут "человечки", которые любят делать все громко: петь» танцевать, завтракать, ходить и конечно говорить. Их речь всем понятна и слышна. А сейчас вы скажите, что видите на этой улице "громко" А вот улица "Четкая". Жители этой улицы говорят все слова четко Что вы видите на этой улице? /
Эта улица "Спокойная". Жители этой улицы разговаривают четко и спокойно. Все они делают не торопясь, спокойно. Расскажите, что вы видите на этой улице. Говорите спокойно, четко.
- А эта улица "Красивая". Жители этой улицы говорят полными предложениями, спокойно, четко, красиво. Расскажите", что вы видите на этой улице. Старайтесь говорить не одним словом, а целым предложением. Это переулок "Пауз". Мы знаем, что в речи должны быть паузы (отдых) безостановочная речь непонятна. Жители этого переулка говорят громко, четко, спокойно, красиво. V паузами между слов. Расскажите, кто живет в этом переулке. Выберите себе улицу, переулок, где бы вы захотели жить. На какой улице ты поселишься?
Игра "Зарисуй слово"
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
