, учитель русского языка и литературы,  КГУ «СШ № 2 с ДМЦ», г. Текели, Алматинской обл, Казахстан. 

Предмет:  русский язык  Класс: 9

Тема урока:

СПП с несколькими придаточными

Ссылки:

Учебник  9 класса, календарные планы

Задачи: 

- уметь определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному;

-уметь составлять схемы СПП с разными видами подчинения; правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложений;

- уметь производить синонимическую замену предложений. 

Результаты обучения: 

Учащиеся научатся определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному и составлять схемы СПП с разными видами подчинения; правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложений. 

Время

Этапы урока.

Ресурсы 

Содержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать? 

Деятельность  учащихся 

2 мин

Организационный момент

1.Психологический настрой.

Ребята готовятся к уроку.

8 мин

Этап актуализации.

Лист А-3 с вопросами.

Прием «Карусель»

Предлагаю на листах ответить на проблемные вопросы по теме: «Виды придаточных в СПП» в группе и передать их по часовой стрелке. Ученики совмесно дают ответ, не повторяясь.

Ребята работают в группе.

Стратегия «Галерея»

После «Карусели» вывешиваются работы учащихся на доске. Каждый ученик отдает свой голос за наиболее точный ответ.

Ученики определяют: какая группа дала точный ответ

12

мин

Этап формирования новых знаний.

Учебник.

Лист А-3

1. Предлагаю прочитать теоретический материал в учебнике.

2. Составление кластера по теме.

Дети определяют тему и цели урока, читают и анализируют текст учебника

Работа в группе и защита кластера лидером.

10

мин

  Этап формирования умений и навыков

Слайд.

Запись и анализ предложений.

Тетрадь.

1.Предлагаю  записать и проанализировать предложения.

А. Последовательное подчинение. Он вошел в тамбур вагона и остался в нем, чтобы посмотреть в последний раз на небольшой город, где он жил до войны.

Б. Однородное подчинение. И слышал он, как едва уловимо подрагивала под ним земля от ударов моря и как грохотали и маялись волны в заливе.

В. Неоднородное (паралельное подчинение).Когда я писал, мне хотелось хоть в какой-то мере объяснить другим то, что тогда на душе у меня самого.

2. Составление схем к этим предложениям.

Ученики работают в паре. Взаимопроверка.

Работа в паре. 

10

мин

Этап отработки умений и навыков.

Слайд.

Тетрадь.

1.Предлагаю списать предложения, определить вид подчинения.

В гостиничном ресторане, темном и угрюмом, сосед мой предупреждал меня, виновато улыбаясь, что ночью опять будет «засуха» для астматиков, так как дует сирокко.

Началось с того, что Чернышев сказал, будто он избегает запоминать наизусть самые великолепные чужие стихи, чтобы не впасть в соблазн невольного подражания.

2.  Творческая работа. Предлагаю в паре придумать 3 предложения с разным видом подчинения. 

Ученики выполняют  работу в группах.

Комментарии учителя.

Выполняют работу в паре. 

2

мин

Этап реализации и рефлексии.

Прием

« +, - , ? » 

Рефлексия

- Устная обратная связь.

Суммативное оценивание 

Домашнее задание: 1  мин. 

Теоретический материал в учебнике. Упражнение № 000. Повторить орфограммы.

Записи на стикерах.