Учебно-методические рекомендации для студентов факультета клинической психологии по изучению дисциплины Профессиональная этика (стр. 1 )

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Рязанский государственный медицинский университет

имени академика »

Министерства здравоохранения Российской Федерации

(ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава России)

Кафедра общей и специальной психологии с курсом педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для студентов факультета клинической психологии

по изучению дисциплины

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА

Рязань, 2018

Автор-составитель:

, кандидат психологических наук, преподаватель кафедры общей и специальной психологии с курсом педагогики

Ф200 Профессиональная этика: учебно-методические рекомендации для студентов факультета клинической психологии / ; ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава России. – Рязань: РИО РязГМУ, 2018. – 15 с.

Учебно-методические рекомендации для студентов факультета клинической психологии по дисциплине «Профессиональная этика» разработана в комплексе с рабочей программой в соответствии с требованиями ФГОС ВО по специальности 37.05.01 «Клиническая психология», утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «12» сентября 2016 г. № 000, приказа Министерства образования и науки РФ от 5 апреля 2017 г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

Учебно-методические рекомендации содержат материалы, необходимые для организации практических занятий  и самостоятельной работы по дисциплине «Профессиональная этика».

Цель: формирование профессиональных качеств выпускника – клинического психолога, ориентированных на эффективное, основанное на этических принципах и нормах, культурное взаимодействие в сфере практической деятельности.

Задачи дисциплины:

познакомиться с основными понятиями этики как науки; раскрыть содержание необходимых личностных качеств и нормы профессиональной этики психолога; раскрыть содержание правовых основ и этических кодексов ассоциаций психологов; познакомить с ведомственными этическими кодексами деятельности психологической службы.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует следующие компетенции:

Формируемые компетенции

Планируемые результаты обучения В результате изучения дисциплины студент должен:

ОК-6 готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения ОК-7 готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала

Знать: - основные этические понятия и категории - этические аспекты профессиональной деятельности психолога - возможные способы разрешения конфликтных ситуаций, затрагивающих нравственные аспекты - документы, регламентирующие этику деятельности психолога Уметь: - использовать нормативно-правовые знания и этические регуляторы при осуществлении профессиональной деятельности Владеть: - этическими нормами взаимодействия и сотрудничества - толерантностью и социальной мобильностью

Тематический план дисциплины «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА»

Практическое  занятие № 1.

Этика в системе наук. Понятие профессиональной этики

1.Этика как философская дисциплина.

2. Этика, мораль, нравственность: общее и различия.

3. Моральное измерение личности.

4. Моральное измерение общества.

5. Парадокс моральной оценки.

6. Парадокс морального поведения.

7. Профессиональная этика в психологии.

8. Основные этические категории: добро и зло.

9. Основные этические категории: свобода и ответственность.

10. Основные этические категории: идеал и долг.

Задание:  в группах по 3-4 человека создать графические организаторы с последующей защитой по вопросам для собеседования, представленным выше.

Практическое занятие № 2.

Биомедицинская этика. Главные проблемы биоэтики

1. Понятие биоэтики.

2.Сферы взаимодействия биомедицинской этики и профессиональной этики психолога.

3. Этические проблемы генетики и генной инженерии.

4. Этические проблемы новых репродуктивных технологий.

5. Этические проблемы искусственного прерывания беременности.

6. Морально-этические проблемы «статуса эмбриона».

7. Морально-этические проблемы эвтаназии.

8. Этические проблемы трансплантации органов и тканей человека.

9. Морально-этические проблемы СПИДа.

10. Этика медико-биологического эксперимента.

Задание: насилие безнравственно в этическом плане. Однако на практике часто приходится его применять. Определите, в каком случае можно оправдать применение насильственных действий:

  1) для обуздания преступности;

  2) при проведении полезных реформ;

  3) для завоевания и удержания власти;

  4) для отпора внешнему врагу;

  5) в целях воспитания.

Практическое занятие № 3.

Профессия: психолог

1.Психология как профессия.

2. Требования к личности психолога.

3. Психолог-любитель и психолог-профессионал.

4. «Противопоказания» к работе психологом.

5. Этапы профессионального развития.

6. Этапы развития индивидуального стиля деятельности.

7. Профессиональный этикет психолога.

8. История специальности.

9. Система подготовки психологов за рубежом.

10. Система подготовки психологов в России.

Задания: в группах по 3-4 человека составьте логические опорные схемы на тему «Сравнение систем подготовки психологов в России и за рубежом».

Практическое занятие № 4.

Профессиональные риски и деформации

Профессиональные риски. Кризисы и «разочарования» в профессии. Тенденции развития профессиональной деструкции. Виды профессиональных деформаций. Понятие «профессионального выгорания». Методы диагностики профессионального выгорания. Методы профилактики профессионального выгорания. Методы избавления от профессионального выгорания.

Задание: в группах по 3-4 человека разработайте на выбор – программу избавления от профессионального выгорания для психологов или программу профилактики профессионального выгорания для психологов.

Практическое занятие № 5.

Этическая регуляция

Этические кодексы и хартии: история вопроса. Этические принципы и кодексы: содержание и назначение. Функции этических комитетов и комиссий. Принцип конфиденциальности. Правила хранения и использования клиентской информации. Принцип информированного согласия. Принцип беспристрастного отношения к клиенту. Принцип «не навреди». Принцип компетентности. Инструменты для этического анализа. Исследование вопросов этики в клинической психологии.

Задание: соотнесите название этического принципа с его содержанием.

Название	Содержание
Принцип ненанесения ущерба испытуемому	требует от психолога браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и для решения которых владеет практическими методами работы, наделен соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или других воздействий.
Принцип компетентности психолога	не допускает предвзятого отношения к клиенту, формулирования выводов и осуществления действий психологического характера, противоречащих научным данным, какое бы субъективное впечатление клиент ни производил своим видом, юридическим и социальным положением, каким бы положительным или отрицательным ни было отношение заказчика к клиенту.
Принцип беспристрастности психолога	требует от психолога такой организации своей работы, чтобы ни ее процесс, ни ее результаты не наносили клиенту вреда – его здоровью, состоянию, или социальному положению.
Принцип конфиденциальности деятельности психолога	требует, чтобы психолог, заказчик и клиент были извещены об этических принципах и правилах психологической деятельности, целях, средствах и предполагаемых результатах психологической деятельности и принимали в ней добровольное участие.
Принцип осведомленного согласия	означает, что материал, полученный психологом в процессе его работы с клиентом на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению вне согласованных условий и должен быть представлен таким образом, чтобы он не мог скомпрометировать ни клиента, ни заказчика, ни психолога, ни психологическую науку.

Практическое занятие № 6.

Этика отдельных направлений деятельности

Этика общения психолога с пациентом и клиентом. Этика общения психолога с родственниками  клиента. Этика общения психолога с начальством, коллегами и подчиненными. Этика ведения совместной практики. Этика общения психолога со специалистами из других областей. Этика научной деятельности. Этика преподавательской деятельности. Этика клиента. Этика конкуренции. Этика популяризации научного психологического знания.

Практическое занятие № 7.

Основные понятия и основные разделы практической деятельности

Основные понятия практической психологии. Психопрофилактика и психогигиена. Этические аспекты. Психодиагностика. Этические аспекты. Психологическое консультирование. Этические аспекты. Психотерапия. Этические аспекты. Наиболее типичные нарушения профессиональной этики в психологии.

Практическое занятие № 8.

Основные понятия и основные разделы практической деятельности

Понятие о психологическом сообществе. Публикации и поиск психологической информации. Конференции по психологии. Повышение квалификации в области психологии и психотерапии. Профессиональные общества и ассоциации. Российское психологическое общество. Санкт-Петербургское психологическое общество. Американская психологическая ассоциация. Европейская ассоциация психотерапии. Европейская ассоциация трансактного анализа.

Практические занятия № 9, № 10, № 11.