Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа по обучению чтению «Умная буква» (стр. 2 )

Месяц	Тематика	Программное содержание	Предметно-развивающая среда	Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми
Октябрь	1. Повторение «Читайка»	Учить понимать смысл пословиц; закреплять умение определять позицию звука в слове, развивать артикуляционный аппарат, упражнять в чтении простых предложений, разгадывании ребусов.	Таблицы со слогами, словами, предложениями; предметные картинки.	Артикуляционная гимнастика «Печем блинчики», «Вкусно»; чтение рассказа, объяснить смысл пословицы «С пустой головой ума не нажить»; «Назови одним словом»; чтение ребусов»; составление цепочек из слов (например, КОТ-ТИР-РИС).
2. Буква «Ь»	Развивать слуховое, зрительное внимание, фонематический слух; закреплять знание букв, отрабатывать чтение, упражнять в чтении кроссвордов.	Предметные картинки; таблицы со словами; тетради; карандаши; кроссворд.	«На что похожа буква «Ь»?»; заштриховать букву (в тетради); загадки (кроссворд); «Добавь «Ь»» (что получилось?) (например, УГОЛ – УГОЛЬ); «Спрячь в середину слова» (пень – пеньки); игра «Живые буквы».
3. Звук и буква «Ж»	Учить различать звук и букву «Ж», развивать речевое дыхание, слуховое внимание; упражнять в складывании разрезных слов, упражнять в выполнении творческих заданий на развитие фонематического слуха.	Предметные картинки; слова с недописанными буквами «Ж» и «Ш» (например, ..АБА, ..УБА); тетради; карандаши.	Упражнение на речевое дыхание «Бабочки»; «На что похожа буква «Ж»?»; «Прочитай слова» («Ж» или «Ш»); «Сложи слово» (например, КО-ЖА, ЖУ-КИ); чтение чистоговорок со звуком «Ж»; «Зачеркни лишнюю картинку» (где нет «Ж»); «Раскрась букву».
4. Буква «Ё»	Развивать зрительное внимание, упражнять в узнавании буквы; развивать воображение, упражнять в придумывании предложений.	Предметные картинки (ЕНОТ, ЁЖИК); таблицы со словами; тетради; карандаши; наборы букв.	Придумывание коротких предложений про ёжика и енота; игра «Гусеница» (каждая буква в домике определенного цвета); чтение слогов, слов с буквой «Ё»; «Найди пару» (картинка – буква).
Ноябрь	1. Звук и буква «Й»	Учить различать звук и букву «Й», определять позицию звука в словах; понимать смысл пословиц; закреплять графические навыки; упражнять в чтении коротких рассказов.	Предметные картинки; тетради; карандаши; таблицы со словами, предложениями.	«Придумай слово с «Й»»; чтение рассказа, придумать название рассказа; объяснить смысл пословицы «У страха глаза велики»; штрихование буквы в тетради; «Замени букву» (новое слово).
2. Звук и буква «Х»	Учить понимать смысл пословиц, различать звук и букву «Х», определять позицию звука, упражнять в чтении коротких рассказов; отгадывание загадок; проговаривание чистоговорок.	Таблица со словами, слогами на букву «Х»; таблица с предложениями; кроссворд; тетради; карандаши.	Повторение: «Измени слово» (чтобы «Й» стала в середине) (например, МОЙ – МОЙКА); чтение слогов и слов с буквой «Х»; чтение коротких рассказов; объяснить смысл пословицы «Без труда нет плода»; разгадывание загадок; проговаривание чистоговорок.
3. Буква «Ю»	Познакомить с буквой «Ю», учить выделять звук; развивать фонематический слух, мелкую моторику, речевое дыхание.	Предметные картинки; кукла; пуговицы; тетради; карандаши; таблицы со словами, предложениями.	Артикуляционная гимнастика «Трубочка», «Доберемся о вершины»; «Подарки на день рождения» (слова с буквой «Ю»); выложить букву из пуговиц; физминутка «Карлики и великаны»; чтение открытых, закрытых слогов, слов, предложений; работа в тетради «Какой слог потерялся?», заштриховать букву «Ю».
4. Звук и буква «Ц»	Учить различать звук «Ц» в словах, развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат; упражнять в чтении слов и предложений; обогащать словарь.	Таблицы со словами; предметные картинки; счетные палочки; тетради; карандаши.	Артикуляционная гимнастика «Лишние буквы» (чтение слов с буквой «Х»); выложить букву «Ц»; придумывание слов («Ц» в начале, в середине и конце слова); «Я куплю в магазине» (предметы в названиях которых есть «Ц»); чтение чистоговорки «Цыпленок и курица пьют воду на улице»; в тетради заштриховать букву «Ц».
Декабрь	1. Звук и буква «Э»	Учить различать звук «Э»; развивать логическое мышление, навыки чтения; упражнять в различении звуков «Ц» и «Ч», «Ц» и «С», нахождении слов по смыслу.	Предметные картинки; таблицы со словами; тетради; карандаши.	Чтение слов («ЦА» или «ЧА»); «Измени букву» (новое слово) (например, ЦОК-СОК); «Добавь «Ц» или «С»»; чтение слов с буквой «Э»; «Подбери слово» (по смыслу); нахождение позиции звука «Э»; работа в тетради; игра с движениями «Это тоже я могу»; отгадывание загадок.
2. Звук и буква «Щ»	Учить различать звук «Щ» в словах, различать звуки «Ш» и «Щ»; продолжать развивать фонематический слух, воспитывать интерес к чтению, к узнаванию нового.	Таблицы с предложениями; таблицы со словами; предметные картинки; тетради; карандаши.	Чтение короткого рассказа; игра «Эхо» (МАШИНА – ШИНА); чтение слогов и слов с буквой «Щ»; «Добавь «Ш» или «Щ»» (БОРЩ – ФАРШ); «Наведи порядок» (слова-картинки со звуками «Ш» и «Щ»); работа в тетради (раскрашивание буквы).
3. Звук и буква «Ф»	Учить различать звук и букву «Ф», отличать звуки «Ф» и «В»; развивать фонематический слух, логическое мышление, воображение.	Таблицы со слогами (с буквами «Ф» и «В»); тетради; карандаши; предметные картинки.	Чтение слогов (с «Ф» и «В»); штрихование в тетради буквы «Ф»; нахождение картинок со звуком «Ф»; «Добавь «ВЫ» или «ФЫ»» (СЛИВЫ, ШКАФЫ); «Расшифруй слова» (поменять слоги местами, например, РЫФА – ФАРЫ); игра «Магазин» (сделать покупку на определенном этаже); придумывание коротких, длинных слов со звуком «Ф».
4. Повторение «Большая переменка»	Развивать фонематический слух; навыки чтения, логическое мышление, речевое дыхание.	Таблицы со слогами, словами и предложениями; предметные картинки.	Упражнение на речевое дыхание «Футбол»; «Угадай слово» (по признакам); «Буква заблудилась» (новое слово); чтение короткого рассказа; объяснение смысла пословицы «Жадность – всякому горю начало»; «Придумай слово» (добавить букву или слог); «Цепочка слов» (КОТ-ТОК); «Подбери слово» (по смыслу).
Январь	1. Буквы «Ь» и «Ъ»	Учить различать «Ь» и «Ъ»; развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат, навыки чтения, внимание; упражнять в разгадывании загадок, конструировании из мягкой проволоки.	Предметные картинки; таблицы со словами (с буквами «Ь» и «Ъ»); мягкая проволока; таблицы с предложениями.	Отгадывание загадок; «Придумай «веселые» слова», «колючие», «добрые»»; «Собери слово» (буквы по кругу); «Вставить «Ь» или «Ъ»»; «Сложи букву «Ъ»» (из проволоки); чтение короткого рассказа, анализ текста; физминутка«Мы веселые ребята».
2. Гласные звуки и буквы	Учить различать гласные и согласные, выделять их в словах; развивать артикуляционный аппарат, закреплять навыки чтения.	Таблицы со словами, предложениями; слова с пропущенными гласными (например, Ж_К, Д_М); кроссворд.	Слушание сказки А. Шибаева «Всегда вместе» (почему не получилось слова из одних гласных и согласных?); артикуляционная гимнастика «Хомячок», «Кощей», «Вставь пропущенные гласные»; чтение кроссворда (какие гласные в словах?); чтение рассказа (найти самое короткое слово, самое длинное); «Звук заблудился» (какими звуками отличаются пары слов?).
3. Согласные звуки и буквы	Учить различать гласные и согласные звуки, упражнять в чтении загадок; развивать фонематический слух.	Картинки на темы времен года; таблицы с написанными загадками; красные и синие фишки на каждого ребенка.	Чтение загадок, определить в словах-отгадках гласные и согласные; логические загадки про зверей, придумать веселую историю про белку; игра «Один-много».
Февраль	1. Твердые и мягкие согласные	Учить различать твердые и мягкие согласные; обогащать словарный запас, развивать воображение.	Предметные картинки; фишки зеленые и синие на каждого ребенка; зеленые и синие домики.	Придумывание загадок на заданное слово; выделение гласных, согласных в словах; игра «Скажи наоборот»; определение мягких и твердых согласных в начале слов; «Наведи порядок», «Звери заблудились»; физминутка «Зоопарк».
2. Мягкие и твердые согласные	Продолжать учить различать мягкие и твердые согласные, развивать умение согласовывать слова и подбирать предлоги, выделять нужный звук в слове, упражнять в чтении ребусов.	Таблицы со словосочетаниями; пары слов с твердыми и мягкими согласными; зеленые, красные и синие фишки.	Подбор нужных предлогов; определение твердой и мягкой согласной в начале слова; игра «Что лишнее?» (на определение первого звука в слове); ребусы «Прочитай слово» (по первым звукам); игра «Мы веселые ребята».
3. «Разные слова»	Учить понимать смысл прочитанного, новых слов, развивать слуховое, зрительное внимание, мышление, воображение; упражнять в чтении.	Таблицы с предложениями, словами; предметные картинки; наборы с буквами.	Чтение короткого рассказа; объяснение смысла пословицы «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Найди лишнее слово», «Помоги бельчонку прочитать слова» (Л-К, С-К); «Придумай короткое слово» (длинное слово); «Угадай букву» (в окошке); физминутка«Руки вверх мы поднимаем»; «Найди неправильную букву».
4. Двойные гласные	Познакомить с двойными гласными, учить их различать, выполнять задания творческого и познавательного характера.	Предметные картинки; набор букв; картинки с временами года; фишки зеленые, красные, синие.	Игра «Звериный алфавит» (придумывание названия животных и птиц); «Фокусы со словами» (например, «как тыква заквакала?»); «Добавь словечко» (подходящее по смыслу); звуковой анализ слова «Весна».
Март	1. Двойные гласные	Продолжать знакомить с двойными гласными, учить понимать смысл потешек, упражнять в их обыгрывании, продолжать упражнять в разгадывании кроссвордов.	Предметные картинки, текст потешки «Наша – то хозяюшка…»; фишки зеленые, красные, синие; слова с недописанными двойными гласными.	Игра «Словесное лото» (КОНИ – НИТИ); игра-кроссворд «Пирамида»; звуковой анализ слова «Яма»; чтение потешки (обыгрывание по ролям); игра «Бусы» (добавить подходящую двойную гласную, например, СЕМЬЯ); игра «Доскажи слово» (по смыслу).
2. Парные согласные «Б» и «П»	Учить преобразовывать слова путем замены одного звука на другой; продолжать развивать фонематический слух, умение составлять предложения.	Таблицы со словами; колокольчики желтые и коричневые; таблица с небольшим рассказом; фишки синего, зеленого и красного цвета; слоговая таблица.	Игра «Прятки» (поменять местами «Б» и «П»: ПУХ – БУХ); определить согласные: звонкие или глухие; чтение рассказа; анализ слова ПИОН (с использованием фишек); физминутка «Мы захлопали в ладоши»; нахождение (чтение) в слоговой таблице спрятанных слов; придумывание простых предложений.
3. Парные согласные «Д» и «Т»	Учить преобразовывать слова путем замены одного звука на другой; упражнять в различении звонких и глухих согласных, расширять словарный запас, закреплять навыки чтения.	Таблицы со словами; тексты загадок; предметные картинки; цветные фишки.	Игра «Буквы спрятались» (например, ДОМ – ТОМ); сравнение звуков «Д» и «Т»; чтение загадок, анализ слова «Дуб»; составление пирамиды из слов-картинок; физминутка «Аист»; «Подобрать подходящие слова» (по смыслу).
4. Парные согласные «З» и «С»	Учить преобразовывать слова путем замены одного звука на другой, упражнять в различении звонких и глухих согласных, чтении, разгадывании загадок, определении позиции звука в слове.	Тексты загадок; предметные картинки; цветные фишки; набор игрушек; предметов.	Чтение и разгадывание загадок; сравнение звуков «З» и «С» в словах; игра «Добавь звук» (например, МЕХ – СМЕХ); «Слог заблудился» (БЫТЬ – ЗАБЫТЬ); физминутка; игра «Магазин» (купи предмет или игрушку со звонким, глухим согласным в начале слова).
Апрель	1. Парные согласные «Г» и «К»	Учить выделять существенные признаки предметов, упражнять в различении парных согласных; развивать фонематический слух, внимание.	Таблицы со словами; таблицы с недописанными словечками; предметные картинки с изображением домика.	Выделение существенных признаков предметов (например, сад – растение, садовник, забор, земля); игра «Прятки» («Г» или «К», например, КОЛ – ГОЛ); игра «Наоборот» (чтение слов справа налево, например, ЛУГ – ГУЛ, СТУК – КУСТ); физминутка «Мы веселые ребята»;«Кто в домике живет?» (предмет с нужным звуком).
2. Парные согласные «Ж» и «Ш»	Учить преобразовать слова путем замены звука; закрепление знаний о профессиях; упражнять в различении согласных по твердости-мягкости, звонкости-глухости, в составлении небольших рассказов.	Тексты загадок о жуке и шмеле; предметные картинки; таблицы с недописанными слогами; изображение поезда с окошками вагонов.	Угадывание парных согласных, спрятанных в отгадках на загадки; сравнение звуков «Ж» и «Ш»; угадывание профессии по предметам (в названии профессии звуки «Ж» или «Ш»); придумывание небольшой истории человека любой профессии; игра «Добавь слог «ША» или «ЖА»»; игра «Поезд» (картинку в нужный вагон по составу звуков в слове).
3. «Читайка»	Продолжать развивать навыки чтения, мышления, внимание, память.	Таблица с текстом; иллюстрации к чистоговоркам; алфавит; наборы букв.	Чтение рассказа, придумывание названия; вспомнить пословицы, поговорки о добре, добрых делах; физминутка «Дружно за руки взялись»; «Найди зашифрованную чистоговорку, прочитай»; «Звуковой футбол» (угадать слово с заданным звуком).
4. «Большая переменка»	Продолжать учить составлять небольшие рассказы на основе картинок с последовательно развивающимся сюжетом; развивать мышление, память, воображение.	Фишки; набор сюжетных картинок; зеркала; таблицы со словами; кроссворд «Звери»; ребусы.	Придумывание «веселой» истории; чтение «заколдованного» слова (с помощью зеркала); «Чтобы это значило?» (переставить буквы – прочитать слова); «Прочитай кроссворд»; «Что перепутал художник?»; чтение ребусов; «Шуточные вопросы».

Формы работы с родителями

  Процесс общения ребенка с книгой – это процесс становления в нем личности. Крайне важным в деле приобщения ребенка к процессу чтения является сотрудничество педагога с родителями. От взрослого в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем. От установок взрослого зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе выработается у ребенка.

  Для успешного усвоения задач программы по чтению используются  следующие формы работы с родителями        :                                                                                                                                                         - Консультации по использованию обучающих игр и игровых заданий для закрепления пройденного материала, семинары-практикумы.

- Индивидуальные консультации для родителей, дети которых испытывают  определенные трудности в усвоении материала.

- Привлечение родителей  для изготовления наглядного материала и  атрибутов для занятий  и викторин.

- Открытые занятия,  мастер-классы, совместные вечера игр, викторины.

Задания для мониторинга.

  Уровень освоения программы по чтению у детей разный, и темп  запоминания  букв и слогов индивидуален. Поэтому при прохождении материала включаются занятия для повторения и закрепления: «Большая переменка», «Читайка», игровые занятия, занятия-викторины.

  В процессе обучения занятия строятся с постепенным усложнением; материал используется так, чтобы можно было опросить каждого ребенка. Учитывая индивидуальные особенности, подбираются задания для занятий-повторений.

  Система мониторинга направлена на состояние достижения детьми планируемых  результатов освоения программы. Механизмы проведения мониторинга заложены в процессе непрерывного наблюдения за ребенком, анализа его достижений, что позволяет получать достоверную информацию об уровне развития и обучения воспитанников.

6. Методическое обеспечение

1. «Что нужно знать об образовательной программе»– Дошкольная педагогика – 2011 - №6 (август)

2. «Я расту» – Москва: Просвещение, 1994

3. «1000 загадок» – Ярославль: Академия развития, 2002

4. «Правильно ли говорит ваш ребенок» – Москва: Просвещение, 1988

5. «Дидактические игры» – Ярославль: Академия развития, 1997

6. «Учим детей наблюдать и рассказывать» – Ярославль: Академия развития, 1996

7. «Развитие речи детей» – Лайнер – 1995

8. «Классический букварь» – Москва: Махаон, 2013

9. «Практическое пособие для обучения детей чтению» – Москва: Астриль, 2013

10. «Развитие логического мышления» – Лайнер – 1995

11.«Детские частушки, шутки, прибаутки» – Ярославль: Академия развития, 1997

12.«Изучаем грамоту. Тетрадь с заданиями для развития детей» – Киров: печати – Вятка