Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа по обучению чтению «Умная буква» (стр. 1 )

Муниципальное учреждение «Управление образования» администрации МОГО «Ухта» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 000 комбинированного вида»

Дополнительная общеобразовательная программа -

дополнительная общеразвивающая программа

по обучению чтению «Умная буква»

Возрастные группы:

Средняя, старшая

Срок реализации:

2 года

Разработала:

воспитатель 1 категории МДОУ «Д/С № 000»

г. Ухта Республика Коми

Содержание

1.        Пояснительная записка        3

2.        Учебный план        8

3.        Календарно-тематическое планирование        9

4. Формы работы с родителями        29

5. Задания для мониторинга        30

6.  Методическое обеспечение        31

Пояснительная записка

Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных программ – дополнительных общеразвивающих программ (далее дополнительная программа) «Умная буква» Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 000 комбинированного вида» разработана в соответствии с:

федеральным законом Российской Федерации от 01.01.01 г. «Об образовании в Российской Федерации»; Сан ПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»; письмом Министерства образования РФ от 14.03.200 П 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»; постановлением правительства РФ № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»; приказом от № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; уставом МДОУ «Д/С № 000».

Настоящая дополнительная программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие» - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослым; познавательных установок к различным видам труда и творчества; становления самостоятельности в игре; воспитание культуры честного соперничества в играх-соревнованиях; «Познавательное развитие» - формирование любознательности, воображения и творческой активности; умения сравнивать предметы, группировать по разным признакам; «Речевое развитие»- обогащение активного словаря; развитие связной речи, речевого творчества; звуковой интонационной культуры, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико - синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. «Художественно эстетическое развитие» - развитие способности детей наблюдать окружающий мир, воспринимать и понимать художественные произведения, фольклор, сопереживать персонажам произведений; самостоятельной творческой деятельности; «Физическое развитие» - совершенствование физических качеств: правильной осанки, выносливости, умения осознано выполнять движения (во время игр, физкультминуток); формирование навыков правильного дыхания, использования артикуляционной гимнастики.

Актуальность программы

Ребенок, который начал читать в раннем возрасте, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником:

читая и запоминая новые слова, ребенок развивает мышление, увеличивает свой словарный запас; читая, ребенок усваивает эталоны построения речи, и сам начинает строить свою речь правильно; прочитывая многократно слова, ребенок запоминает их начертания, что поможет ему в дальнейшем грамотно писать; читая, ребенок самостоятельно узнает интересующие его сведения, получает для себя новый вид информации.

Процесс обучения чтению самый интересный, но трудный и ответственный. Если дети не будут правильно, бегло и выразительно читать, они не смогут овладеть грамотным письмом, не научатся решать задачи. Научить детей читать значит подготовить их к самостоятельной работе с текстом, привить любовь к чтению. Следовательно, овладение навыками чтения – это и средство, и одно из условий общего развития детей.

Процесс чтения очень сложен, поскольку в нем участвуют: мышление, речь, восприятие, память, воображение, слуховые и звуковые анализаторы. Обучение чтению является одним из главных условий успешного развития ребенка. Результативное обучение чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей. В 5 лет дети уже могут анализировать свойства окружающих их предметов. В этом возрасте у детей начинает проявляться интерес к буквам. Подготовка к обучению чтению детей дошкольного возраста должна включать в себя игры, которые способствуют освоению навыков чтения. Они направлены на развитие памяти, внимания, мышления и мелкой моторики.

Основные направления программы «Умная буква»

Развитие фонематического слуха и фонематических представлений; развитие навыков звукового анализа и синтеза (выделение отдельных звуков из состава слова, соотнесение звуков между собой, определение последовательности звуков в слове). Развитие пространственных представлений, формирование четкого зрительного образа букв. Обогащение словарного запаса; формирования умения произносить и читать слова различной звукослоговой структуры. Обучение сводится к тому, чтобы единицей чтения стал слог, а не буква. Такой способ обеспечивает плавное и правильное чтение.

Цель программы:

Создание условий для осмысленного и осознанного чтения.

Задачи:

Научить читать с помощью системы единиц чтения слогов – слияний. Развивать зрительную, слуховую память, внимание, фонематический слух, графические навыки. Формировать умения выполнять задания творческого характера.

К концу первого года обучения дети должны уметь:

Читать слоги:

сочетание двух гласных;

сочетание гласного с согласным в обратном слоге;

сочетание согласного с гласным в прямом слоге.

Односложные слова по типу СГС. Двухсложные и трехсложные слова, состоящие из открытых слогов, из открытого и закрытого слогов. Простое предложение.

К концу второго года обучения дети должны уметь:

Читать:

односложные слова со стечением согласных; простое двухсоставное предложение без предлога; простое предложение с предлогом; доступные по содержанию тексты (небольшие рассказы, стихи, сказки).

Отвечать на вопросы, понимать и пересказывать прочитанное.

Работа дополнительной программы «Умная буква» осуществляется с использованием современных образовательных технологий:

- здоровьесберегающей:

позитивное психологическое самочувствие в процессе общения, комфортность; сохранение и стимулирование здоровья (игры,  дыхательная и артикуляционная гимнастика);

- личностно-ориентированной:

подготовка методических пособий в соответствии с учебными целями и задачами; воспитание и обучение с ориентацией на достижение результата; оценка актуального развития, коррекция отклонений, направленных на достижение цели; создание условий для творчества, атмосферы сотрудничества;

- игровой:

подбор игр и игровых упражнений:

- на развитие фонематического слуха;

- быстроту реакции на слово;

- на выделение основных и характерных признаков предметов;

- на обобщение предметов по определенным признакам;

- на выявление реальных и нереальных событий;

- на умение владеть собой и взаимодействовать с группой детей.

Для успешного усвоения материала используются методы:

наглядные; словесные; игровые; практические.

Структура занятий с подбором занимательных игр, упражнений, веселых стихов, инсценировок, загадок, кроссвордов, физкультминуток позволяет развивать все виды памяти ребенка, репродуктивное и продуктивное мышление.

В зависимости от уровня детей и их индивидуальных возможностей варьируется скорость прохождения тем и сложность упражнений.

Основной формой решения поставленных задач является занятие с группой детей 8-10 человек. Занятия носят комбинированный характер, каждое включает несколько программных задач:

новый материал; материал для повторения и закрепления усвоенных знаний.

От занятия к занятию увеличивается количество слов, словосочетаний, грамматических конструкций и фраз, которые нужно освоить ребенку.

Ведущая деятельность – игровая, продуктивная (рисование, конструирование, обводка, раскрашивание, штриховка).

Принципы построения программы:

Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей. Доброжелательный климат. Положительная оценка любого достижения ребенка. Проведение занятий с учетом специфики дошкольного возраста. Занимательность. Наглядность. Учебный план

Количество в неделю	Количество в год	Продолжительность
1	27	25-30 минут

Календарно-тематическое планирование

Первый год:

Месяц	Тематика	Программное содержание	Предметно-развивающая среда	Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми
Октябрь	1. Что такое «Слово»	Дать понятие о слове, как речевой единице; учить определять количество предметов и количество названных слов; понимать значение слов, обогащать словарный запас.	Набор предметных картинок, набор игрушек; полоски для обозначения слов; мяч.	Игра «Поезд»; игра «Скажи наоборот»; игра с мячом «Доскажи словечко».
2. Звук и буква. Буква «А»	Познакомить с понятием «звук» и буква, с буквой «А»; развивать слуховое и зрительное внимание, артикуляционную моторику; творческое воображение.	Музыкальные инструменты: бубен, дудочка, колокольчик; шкатулка, счетные палочки, цветные карандаши, набор картинок (мак, кот, дом), тетради.	«Угадай музыкальный инструмент»; игра «Кто в домике живет?» (слова на «А»); выкладывание буквы «А» из счетных палочек; в тетради раскрасить картинки на «А»; физкультминутка «Аист».
3. Звук и буква «О»	Учить определять позицию звука в слове; развивать речевое дыхание, фонематический слух, графические навыки; формировать умение выполнять игровые задания.	«Листочки» на каждого ребенка; набор пуговиц; набор картинок со звуком «О» в словах; тетради.	Упражнения на речевое дыхание «Полетели листочки»; выкладывание буквы «О» из пуговиц; игра «В каких словах спряталась «О»?»; п/и «Вот построили мы круг, обернулись все вокруг».
4. Звук и буква «У»	Учить различать звук и букву «У», определять его позицию в слове; отрабатывать навык чтения 2-х гласных, корригировать фонематический слух.	Картинка с изображением природы (буква «У» спрятана в нарисованных предметах); кукла; набор картинок, в названиях которых слышен звук «У».	Игра «Где спряталась буква «У»?» (на что она похожа); игра «День рождения куклы» (дарим слова, где живет звук «У»); п/и «В лесу»; закрасить картинки-слова, где живет звук «У».
Ноябрь	1. Звук и буква «И»	Учить различать звук и букву «И» в словах, определять позицию в слове; развивать речевое дыхание, зрительное внимание; упражнять в графических навыках.	Бумажные воротики (на каждого ребенка); набор букв (на каждого ребенка); карандаши; картинки с ягодами, фруктами.	Дыхательное упражнение «Сбей ворота»; игра «Сварим компот» (выбираем ягоды-фрукты, в которых живет звук «И»); в тетради обвести букву «И».
2. Звук и буква «Ы»	Учить различать звук и букву «Ы», определять позицию звука в слове; развивать слуховое внимание, мелкую моторику.	Набор картинок; фишки; тетради; карандаши.	«Звуковой футбол» («Ы» или «И»); игровое упражнение с фишками на определение звука «Ы» в словах;физминутка «Мы руками хлопаем»; работа в тетради.
3. Слово и предложение	Наглядно показать, что предложение состоит из слов; тренировать в определении количества слов в предложении; составление схемы предложения; развивать мелкую моторику, правильную речь.	Набор сюжетных картинок (картинки на каждого ребенка); набор полосок.	Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Дудочка», «Часики», «Чистим зубки»; игра «Живые слова»; «Придумай предложение» по схеме.
4. Звук и буква «Н»	Учить определять позицию звука в слове; читать слоги с буквой «Н»; развивать внимание, зрительную память.	Сюжетная картинка с изображением девочки и пианино; веревочки; кроссворд со словами «но» и «на».	Чтение стихотворения «Мышка мыла, мылом нос..» (инсценировка); игра «Поющие острова» (слоговое произнесение согласного и гласного); «Кто в домике живет?» (слова со звуком «Н»); выложить букву «Н».
Декабрь	1. Звук и буква «Т»	Учить различать букву от других букв, развивать речевое дыхание, мелкую моторику; отрабатывать навыки чтения.	Картинки со словами на букву «Т»; мягкая проволока; картон; набор полосок.	Чтение чистоговорки «Мы топали…» (в разном темпе); конструирование буквы «Т»; чтение предложения (некоторые слова заменены картинками); игра «Загадай слово» (описать предмет, не называя его).
2. Звук и буква «К»	Учить различать звук и букву «К»; отождествлять буквы с картинками – словами; упражнять в узнавании букв по их элементам, развивать фонематический слух, отрабатывать навыки чтения открытых и закрытых слогов.	Набор картинок с изображением носорога, тигра, снегиря, собаки; недописанные буквы; тетради; картинки с изображением куклы, кита, кастрюли, кошки; мяч.	Игра «Кто лишний?» (где не слышно «Н» в слове); «Узнай букву» (по отдельным элементам); «Обведи букву»; «К какой картинке подходят слоги?»; «Придумай слово на «К»» (игра с мячом).
3. Звук и буква «С»	Учить различать звук и букву «С» в словах; закреплять зрительные образы выученных букв; развивать фонематический слух, отрабатывать навыки чтения 2х сложных слов и слов по типу СГС; упражнять в составлении слов из 2х открытых слогов.	«Волшебный мешочек» с набором слогов; изображение автобуса, который разделен линиями на 3 части; цветные карандаши; тетради.	Игра «Волшебный мешочек» - придумай слово; «Буква-путешественница» (буква занимает место в начале, в середине или в конце согласно купленному билету); раскрашивание контура буквы «С»; «Хитрые буквы» (в середине слова поменять букву – новое слово).
4. «Большая переменка»	Закрепить знания о звуках, буквах, словах; развивать пространственное мышление, слуховое внимание, зрительную память, мелкую моторику.	Конверты для каждого ребенка с разной буквой; картонные ведерки с написанными на них буквами; цветные карандаши; листы бумаги с изображением ломаной линии.	«Сложи букву-пазл»; игра «Помоги накормить животных и птиц» (например, А – аист); игра «Закончи словечко» (на заданный слог); «Распутай закаляку» (темным карандашом обвести ломанную линию).
Январь	1. Звук и буква «Л»	Учить определять позицию звука в слове; развивать слуховое внимание, графические навыки; упражнять в подборе слов по смыслу (в рифму); отрабатывать навыки чтения 2х сложных слов.	Набор картинок (в названиях со звуком «Л»); ракушки.	Артикуляционная гимнастика «На море штиль и волна»; «Придумай слово» (на определенный звук-букву); «Добавь слово» (подходящее по смыслу); «Найди слова» на звук «Л» (в тетради); выложить букву «Л» из ракушек; игра «Слоги подружились» (соединить 2 слога в слове) – индивидуальные задания.
2. Звук и буква «Р»	Познакомить со звуком и буквой «Р»; учить подбирать определения к словам, отрабатывать навыки чтения открытых слогов; развивать слуховое и зрительное внимание, наблюдательность.	Картина с изображением зимы; конверты с буквами; ракушки; тетради.	Подбор определений к словам на тему «Зима»; на картине: найти слова-картинки на буквы: «С», «Н», «К», «Л», «О»; «Составь слово» (с предложенным набором букв – индивидуальные задания); собираем букву «Р» из ракушек; в тетради соединяем слоги с подходящей картинкой «Угадай слово» (на заданный слог).
3. Звук и буква «В»	Познакомить с буквой «В»; учить различать звук в словах; отрабатывать навыки чтения, развивать речевое дыхание; упражнять в проговаривании чистоговорок.	Конверты с разрезными буквами; бусинки; набор картинок; изображение автобуса.	Упражнение на речевое дыхание «Снежинки»; «Собери букву» (пазл); чтение чистоговорок со звуками «Р» и «Л»; чтение 2х сложных слов с открытыми слогами (например, РУ-КА); выкладывание буквы «В» из бусинок; «Определить место пассажира» (слова-картинки: «В» в начале слова, в конце, в середине).
Февраль	1. Буква «Е»	Развивать зрительное и слуховое внимание, память; отрабатывать навыки чтения.	Набор картинок; набор букв; простые предложения (отдельные слова заменены картинками); тетради; слова из 3х букв.	Определить последний звук в слове; чтение предложений с 2х сложными словами; соединить большие буквы и маленькие в тетради, заштриховать букву «Е»; чтение слогов с буквой «Е» (придумать слова на каждый).
2. Звук и буква «П»	Учить различать звук «П» в словах, закрепить зрительный образ буквы; развивать речевое дыхание, слуховое и зрительное внимание; упражнять в выполнении игровых заданий.	Шарики; тетради; картинки (со звуками «П» в начале, середине и конце слова).	Дыхательное упражнение «Забей гол в ворота»; «Найди лишний предмет» (в каждой группе предметов); игра «Колесо» (прочитай спрятанные слова); «Подбери по смыслу» (чтение открытых-закрытых слогов).
3. Звук и буква «М»	Учить различать звук и букву «М», определять позицию звука; развивать зрительное внимание, упражнять в проговаривании чистоговорок, отгадывании загадок.	Предметные картинки (со звуком в начале, конце, середине слова); тетради; карандаши.	Артикуляционная гимнастика «Расческа», «Дудочка»; «Соедини дорожкой картинки на один звук» (в тетради); скороговорки со звуком «М»; загадки про животных (отгадки со звуком «М» в начале, в середине слова); раскрасить предметы, в названиях которых есть звук «М»; физминутка «Серые гуси».
4. Викторина «Читайка»	Развивать речевое дыхание, зрительную память, внимание; отрабатывать навыки слогового чтения; упражнять в выполнении творческих заданий.	Фишки; неправильно написанные буквы; мяч изображение поезда (в вагоны вставлены открытые слоги); ребусы-картинки (например, ложка, утка, корова, в результате – лук)	Чтение чистоговорок (соревнование); «Исправь ошибку»; игра «Живые буквы» (кто интересней изобразит букву); «Продолжи слово» (например, са - (сахар)); игра «Поезд» (составить слово из первого или последнего слога); чтение ребусов.
Март	1. Звук и буква «З»	Учить различать звук и букву «З»; развивать слуховое, зрительное внимание; отрабатывать навыки чтения; упражнять в выполнении заданий на развитие логического мышления.	Группы слов (например, Ната-Нина, Мама-Полина); предметные картинки со звуком «З».	Артикуляционная гимнастика «Забор», «Маятник»; игра «Найди лишнее слово», «Где спрятался звук «З»?»; чтение открытых, закрытых слогов; «Что растет?», «Что можно носить?», «Животные», «Время года?»; придумывание слов на слоги: ЗА, ЗО, ЗУ, ЗИ, ЗЫ, ЗЕ.
2. Звук и буква «Б»	Учить различать звук и букву «Б», составлять небольшие рассказы, развивать навыки чтения, графические навыки, мелкую моторику; упражнять в проговаривании чистоговорок.	Предметные картинки; деревянные бусинки; парные картинки на одинаковые звуки; парные картинки со звуками «Б» и «П».	Чтение слов: ЗОНТ, КОЗА, придумать веселую историю; выкладывание буквы «Б»; чтение открытых, закрытых слогов; придумывание слов; чтение чистоговорок; «Найди пару».
3. Звук и буква «Д»	Учить различать звук «Д», определять его позицию, развивать слуховое, зрительное внимание, речевое дыхание; упражнения в отгадывании загадок, в прочтении чистоговорок.	Предметные картинки; тетради; карандаши.	Упражнения на речевое дыхание; чтение слов с буквами «Б» и «П»; «Что нужно для работы?», «Кто живой?», «Что съедобное?»; чтение простых предложений; отгадывание загадок; сравнение звуков «Д» и «Т»; чтение чистоговорок со звуком «Д»; раскрашивание буквы.
4. Буква «Я»	Развивать зрительное внимание, память, фонематический слух, мелкую моторику; отрабатывать навыки чтения.	Предметные картинки (со звуком «Д»; таблицы со словами; картинки животных; пуговицы.	Чтение слов с буквой «Д»; придумывание предложений; «Подарок для друга» (со звуком «Д»); «Звук заблудился» (например, Жучка будку (булку) не доела, неохота, надоело); чтение слов с «Я»; «Кто у кого?» (например, у лисы..лисята); выкладывание буквы «Я» из пуговиц.
Апрель	1. Звук и буква «Г»	Учить определять позицию звука в слове, различать звук «Г», слово от предложения; развивать речевое дыхание, зрительную память, фонематический слух; упражнять в отгадывание кроссвордов.	Кроссворд с буквами «Т», «Я», «Б»; счетные палочки; предметные картинки; таблицы со словами и простыми предложениями.	Отгадывание загадок, кроссворда; выкладывание буквы «Г» из счетных палочек; придумывание слов со звуком «Г» в начале, середине и конце слова; «Сделай покупку в магазине» (слова со звуком «Г»; чтение простых предложений.
2. Звук и буква «Ч»	Учить различать звук и букву «Ч», определять позицию звука; развивать и координировать фонематический слух; учить понимать смысл пословиц; развивать графические навыки, навыки чтения.	Предметные картинки; тетради; карандаши; таблицы со словами и предложениями.	Загадки (найти отгадку-прочитать); придумывание слов со звуком «Г» в начале, в середине и в конце слова; объяснить смысл пословицы «По труду и честь»; обвести картинки, в названиях которых есть «Ч»; придумывание своих слов; чтение открытых, закрытых слогов, простых предложений.
3. Звук и буква «Ш»	Учить различать звук и букву «Ш», различать в словах; развивать слуховое внимание, логическое мышление; упражнять в придумывании слов, предложений.	Предметные картинки; веревочки; тетради; карандаши.	Артикуляционная гимнастика «Хомячок», «Доберемся до вершины»; «В каких словах слышим «Ч»?»; «Найти предметы с «Ш»»; «Продолжи слово» (ша – шалаш, шо – шорох, и тп); «Доскажи словечко» (слова с «Ш»); выкладывание буквы «Ш» из веревочек; в тетради зачеркнуть в каждом домике лишнюю картинку (на определение звука).
4. Викторина «Читайка»	Закреплять умение определять позицию звука в слове; упражнять в чтении простых предложений; различать слова по их значению; разгадывании ребусов, продолжать развивать артикуляционный аппарат.	Слоги «НЕ», «ЛЕ», «БЕ», «КЕ», «МЯ», «БЯ», «ЛЯ», «ТЯ»; набор букв на каждого ребенка; ребусы (например, СТРЕ (КОЗА)); предметные картинки; таблицы со словами.	Артикуляционная гимнастика «Болтун», «Печем блины»; придумать слова на предложенные слоги; «Придумай загадку», «Назови одним словом» (например, очень сильный человек – силач); чтение ребусов; «Составь цепочку слов» (например, КОТ-ТИР-РИС-СОН-НОРА).

Второй год: