Учитель:, учитель высшей квалификационной категории
Тема: «Деление на однозначное число»
Планируемые результаты:
- Предметные: ознакомление учащихся с письменным приёмом деления многозначного числа на однозначное. познакомить детей с алгоритмом деления на однозначное число. формировать умение устных вычислительных навыков, умение анализировать и решать примеры изученного вида; рассмотреть основные составляющие здорового образа жизни.
Метапредметные:
- познавательные: способствовать развитию творческого воображения, логического мышления и внимания.
- регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других; способствовать формированию умения работать в паре; контролировать действия партнёра; стимулировать мотивацию обучения через применения ИКТ.
- личностные: воспитывать аккуратность в работе; привитие интереса к предмету; самостоятельное определение и высказывание общих для всех людей правил поведения.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.
Оборудование: компьютерная презентация, карточки с заданием,
Литература: учебник «Математика» 3 класс (2 ч.)
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД |
1.Психологическая установка на работу. | слайд 1 . Здравствуйте ребята! Садитесь! Все расселись по местам, Никому не тесно! По секрету скажу Вам, Будет интересно! Будем мы считать, писать, И решать задачи! Чтоб сегодня как всегда, В руки шла удача! Изучим новый материал, Закрепим умения, Чтобы каждый мог сказать, Это всё умею я!» Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!! Слайд 2 Улыбнитесь мне и друг другу. - Я желаю, чтобы такое настроение сохранилось до конца урока. Всем большой удачи. - Пусть урок принесет вам радость! - Сядьте на стул поудобнее. Сделайте вдох и выдох. Медленно выдыхайте. - Вдох, задержите дыхание, выдохните. - Растирайте грудь, спину. Выпрямляем позвоночник. Слайд 3 Запись числа и классной работы. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Солнце на небе проснулось. Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучик солнышка возьмем И к сердечку поднесем. — Вы чувствуете солнечное тепло? Подарим свои улыбки друг другу. Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера Солнышко на доске, без лучиков, лучики-этапы на партах у ребят, будем за каждый выполненный этап урока добавлять лучик |
II этап. Проведение минутки чистописания II этап Устный счетЦель : проверить знания табличных случаев деления и умножения, формировать познавательный мотив, создать проблемную ситуацию. Сообщение темы урока. ФизкультминуткаЦель: снять психическое и статическое напряжение у учащихся путём переключения на другой вид деятельности Работа над новой темой. Введение нового материала Закрепление нового материала Первичное закрепление. Цель: сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемом материале, выделить главное, провести обобщение вместе с учащимися, на основе знаний выработать умения Вырабатываем алгоритм деления на однозначное число Работа по учебнику: Контроль и самоконтроль Рефлексия: | Сколько дней рождения у человека, 1 1 1 1 1 А что у вас лично связано с этим числом?( 1 сентября, Новый год, номер дома, квартиры, день рождения 1 класс, первый ребёнок в семье) Слайд 4 Игра «Угадай число» Я задумала число, умножила его на 2 и получила 10. Какое число я задумала?
-
Я задумала число, умножила его на 6 и получила 42. Какое число я задумала? Я задумала число, умножила его на 9 и получила 36. Какое число я задумала?
5,6,3,7,4,8 Запишите эти числа в порядке возрастания 3,4,5,6,7,8 Составьте из этих чисел многозначные числа: Двузначные, в красный кружок Трёхзначные, в синий кружок Каким действием вы находили неизвестное число? – Кто мне скажет, что мы с вами будем делать сегодня на уроке? (Сегодня на уроке мы будем делить многозначные числа на однозначные.) Слайд 5 слайд 6 – Кто скажет тему урока? (Деление на однозначное число.) Слайд 7 Слайд 8 Какие мы поставим перед собой цели? (научиться делить многозначные числа на однозначныеВот мы и подошли к главной цели нашего урока И я ставлю перед вами ещё одну цель: повторить изученное. Успешно усвоить новое возможно тогда, когда хорошо знаешь пройденный материал. А чтобы его не забывать, надо чаще повторять. Поэтому сейчас мы займемся с вами повторением. Прежде чем приступить к работе. Вспомним название компонентов деления: Д. – Делимое. Делитель. Частное. УЧ. – При деление с остатком, что мы не должны забывать? Д. - Остаток должен быть меньше делителя. Слайды 9-18 - Слайд 19 Каких зверей мы можем встретить в нашем лесу? (волка, лису, зайца, белку, ежика…) (Слайд с изображением леса, на поляне волк и заяц и у них мешок с яблоками.) - О чём задумались наши звери? Мы узнаем, если прочитаем и поможем решить эту задачу на стр. 106,. - Изложение нового материала производится на основе задачи на странице 106. . Сначала разбирается решение задачи с опорой на текст учебника. Затем один из учеников читает текст вслух, остальные следят за чтением. - Сначала Заяц предложил Волку разложить яблоки сотнями. Но Волк сказал, что в числе 204 только 2 сотни, а корзин 3. Тогда подумал и сказал, что надо попробовать раскладывать яблоки десятками. - В числе 204 содержится 20 десятков. Поэтому 20 десятков делим состатком на 3. В частном получим 6 десятков. Всего мы разделили 18 десятков ( 6 х 3 = 18 ), осталось 2 десятка ( 20 – 18 = 2 ) - Значит, в каждую корзину надо положить 6 десятков яблок. - После этого останется 2 десятка яблок и ещё 4 яблока, получаем 24 яблока. - Их надо разложить поровну в 3 корзины. Делим с остатком 24 на 3. В частном получится 8, а в остатке 0. - Яблоки все закончились, а в каждую корзину мы положили 68 яблок. Посмотрите, как выполнено деление письменно с уголком 204 : 3 = : Слайд 20-21 Слайд 22 (объяснение учителем ршения примера у доски 744:8 столбиком, с уголком, дети выполняют в тетради) Слайд 23 Работа по учебнику: стр. 107 № 1- Выполни деление и объясни ход рассуждений используя предложенный план. Решение у доски и в тетрадях. 136 : 8 = 456 : 8 = Слайд 24 Ну а теперь пришло время проверить, как вы усвоили данную тему. Перед вами лежат листочки, в которых выполнено письменное деление. Ваша задача, проверить правильность выполненных действий. Если задание выполнено верно, то рядом, в пустой клеточке, вы ставите “+”, а если неверно, то ставите знак “–”. – Вижу, что вы справились с заданием. А сейчас поменяйтесь листочками друг с другом для взаимопроверки. У меня на доске даны ответы. Сверьте их с теми, которые получились у вас и оцените своего товарища. Слайд 25 Ребята вот и заканчивается наш урок. Весь класс работал очень хорошо. Давайте сделаем выводы, чему вы научились на уроке: - Я - узнал - Я - научился,… - Я - смогу - Я - могу похвалить себя и своих товарищей… | 1 апреля, число однозначное, нечётное, соседи числа 0,2 Устный счёт направлен на закрепление вычислительных приёмов, которые являются основой для изучения новой темы урока и познавательной активности. Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Результаты: Восстановление физических и духовных сил Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: формируется умение делать Самооценку Регулятивные: формируется умение делать Самооценку |
Домашнее задание Итог урока: | Слайд 26 На выбор стр.110 № 12,(1-2 строчка). Решение примеров на умножение на однозначное число, из повторения. Кто желает получить –5—придумайте задачу по теме деление на однозначное число… Слайд 27 Встаньте, пожалуйста те: - Кто устал сегодня на уроке? - Кому было трудно? - Кто был уверен в себе и новая тема понятна? - У кого отличное настроение? Слайд 28 (благодарность за работу, выставление оценок) |
