План

УРОК: Музыка - Фруктовый концерт

Школа: КГУ "Фурмановская средняя школа"

Дата: 20.05.16

Ф. И.О.:

Класс: 1

Количество присутствующих:16

Количество отсутствующих: -

Цели обучения

1.1.2.1

Спонтанно присоединяться к другим исполнителям

1.2.2.1

Собирать идеи для показа музыкальных представлений

1.4.2.1

Начать определять связь между звуками и символами

Цели урока

Все учащиеся могут:

• управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;

• признать основную связь между звуком и символом.

Большинство учащихся могут:

• вести контроль, играя на ударных инструментах;

• присоединяться к общей импровизации;

• делать творческий выбор относительно создания звуков и связать это со своей картиной;

• описывать и представлять картины с помощью звуков.

Некоторые учащиеся могут:

• связывать звуки и символы;

• обосновать выбор конкретных звуков;

• наблюдать за другими в надлежащих случаях. 

Языковая цель:

Учащиеся могут:

• описать текстуру фруктов и связать это со звуками на музыкальных инструментах

Ключевые слова и фразы:

• твердый

• мягкий

• жесткий

• по ощущениям как …

• звучит как …

Полезная лексика и терминология для диалога/письма:

Вопросы обсуждения:

    Как бы вы описали звук? Какие ощущения ты испытываешь?

Можете сказать почему....?

    ... вы выбрали этот звук?

Предыдущее обучение

Из предыдущих разделов на уроках и вне урока музыки, учащиеся создают, исполняют и высказывают комментарии о собственной работе. Показывают собственные сочинения.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 минут

(Д, К) Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся

Середина урока

5-10 минут

11-14 минут

15-20 минут

21-35 минут

(К, П) Сюрпризный момент "Чудесный мешочек"

Сегодня "Чудесный мешочек" нам подскажет, о чем же будет наш урок.

Задание №1

На ощупь (с закрытыми глазами) дети определяют фрукты, описывают свои ощущения при осязании текстуры (твердый, мягкий, жесткий и т. д.)

- В какую группу мы можем объединить все эти предметы? Все ли у нас подойдет? Что лишнее? Почему?

Разрезать, очистить одну часть фрукта и дать учащимся подумать о разнице в текстурах и почувствовать их.

Задание №2

(И, ф) Каждому ученику дают музыкальный инструмент и задание - подобрать различные звуки на инструменте для каждой текстуры фрукта/овоща. Предложить ученикам исполнить эти звуки, "услышанные" ими в текстуре и обсудить это вместе.

Раздать картинки различных фруктов, изображенной на большой картине (натюрморте), представленной всему классу.

(И, ф) Учащиеся обмениваются инструментами, затем исполняют звуки, соответствующие текстуре фрукта на картинке.

Задание №3

(К, ф) Сделать для класса музыкальное представление. Учащиеся играют только тогда, когда вы указываете на овощи/фрукты на картинке. Если указывать на любую часть картины без фруктов, должна быть тишина.

Различные фрукты

Карточки с изображениями фруктов/овощей

Бубен

Работы Арчимбольдо из раздела по изобразительному искусству

Картинки с изображениями овощей и фруктов

Детские музыкальные инструменты

Конец урока

35-40 минут

(К, ф) Прохлопайте для учащихся простые нотные знаки, соответствующие символу четвертной паузы. Могут ли они узнать этот символ? Исполните несколько ритмических рисунков на карточках, которые включают четвертные паузы.

Карточки с ритмами

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

Связи с ИКТ

Связи с ценностями (воспитательный элемент)

• Дифференцирование результатов в творческой задаче.

• Ученик также может быть ведущим.

• Более сложные ритмы в заключительной задаче.

• Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления

• Соответствует ли звук картине? Вовремя ли учащиеся останавливаются и присоединяются?

• Понимают ли учащиеся знак паузы? Действительно ли они останавливаются при необходимости?

• Связь с искусством – раздел «Еда и напитки»

• Проверьте отсутствие пищевых аллергий.

• Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему учащиеся научились сегодня?

Какова была атмосфера на уроке?

Правильно ли был использован дифференцированный подход? Все ли этапы урока я провел по отведенному времени? Какие изменения я бы хотел внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке, основываясь на вопросах из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время проведения урока о классе или о работе отдельных учащихся такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?