___________________________________________________________________
Задание 20. Перечитай последний абзац. Как ты думаешь, что делал папа мальчика, для того чтобы другие были счастливыми?
Ответ:______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Текущая аттестация
Анализ стандартизированной письменной (уровневой) работы учителя
По учебному предмету «Литературное чтение» 4 класса
Дата выполнения стандартизированной работы «».
Учитель
Присутствующий при написании работы от администрации
Проверяющий данную работу
Цель работы:
в рамках внутри школьного контроля реализацииООП НОО (качества освоения ООП НОО п.13.ФГОС НОО) оценить результаты деятельности учителя основной школы (п.6; 19.2; 19.9 ФГОС НОО) по учебному предмету «Литературное чтение» перед промежуточной аттестацией за 4 класс.
Количество обучающихся в классе __ человек.
Количество выполнивших работу __ человек.
Структура работы.
Задания стандартизированной работы составлены на материале блоков:
- Летописи, былины, жития Чудесный мир классики Поэтическая тетрадь Литературные сказки
Работа содержит 20 заданий.
Распределение заданий стандартизированной работы поразделам содержания курса «Литературное чтение»
Группа читательских умений | Число заданий в работе |
Общее понимание текста | 8 |
Полное понимание текста | 8 |
Способность размышлять о прочитанном тексте | 4 |
Работа в целом | 20 из них:
|
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Все задания базового уровня.
За верное выполнение каждого задания обучающийся получает 1 балл.
За неверный ответ или отсутствиеответа выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся правильно выполнив задания базовой части 20 баллов.
Все комплексные задания ( базовый и повышенный уровень).
За верное выполнение каждого задания, в случае, если дан полный правильный ответ обучающийся получает 2 балла.
За верное выполнение каждого задания, в случае, если приведенный ответ является правильным, но не полным обучающийся получает 1 балла.
За неверный ответ или отсутствиеответа выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся правильно выполнив комплексные задания ( базовый и повышенный уровень) 5 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся завыполнение всей работы 25 баллов.
Если из 20 базового задания выполнено не менее 13 (65%),то к концу 1 полугодия обучающийся достиг уровня обязательной подготовкипо предмету «Литературное чтение»
При верном выполнении13-20 (65-100%) задания базового уровня можно констатировать, что обучающийся имеет достаточнопрочную базовою подготовку.
Пересчет баллов, полученных за базовую часть работы, в отметку переводится по следующей системе.
Количество баллов за выполнение задания базового уровня сложности | Пересчет максимально возможного балла за выполнение заданий базового уровня | Возможное соотнесении уровней в отметке |
Шкала оценивания работы:
- Не достиг базового уровня-от 0 до 12 баллов за базовую часть работы независимо от результатов выполнения заданий повышенного уровня Достиг базового уровня - от 13 до 20 баллов за основную часть работы и от 0 до 5 баллов за повышенный уровень работы Достиг как базового уровня, так и повышенного уровня - от 13 до 20 баллов за основную часть работы и от 3 до 5 баллов за повышенный уровень работы. Результаты деятельности учителя по уровням ( в соответствии п.6;19.2;19.9 ФГОС НОО)
Уровень | Количество обучающихся | % |
Не достигли базового уровня | ||
Достигли базового уровня | ||
Достигли базового и повышенного уровня |
Необходимая коррекция образовательного процесса по учебному предмету «Литературное чтение»
По следующим результатам базового уровня, которая будет проведена с 12.09 по 16.09 2016г.
№ задания базового уровня | Проверяемое умение | Вариант | Ф. И. детей, не достигших базового уровня в выполнении данного задания | Планируемые формы работы с обучающимися по достижению предметных результатов базового уровня |
1 | Литературоведческая пропедевтика: различать художественные произведения различных жанров. | 1 | ||
2 | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, устанавливать последовательность основных событий | 1 | ||
3 | Виды речевой и читательской деятельности: использовать различные формы интерпретации текста, формулировать простые выводы, основываясь на содержание текста | 1 | ||
4 | Виды речевой и читательской деятельности: использовать различные формы интерпретации текста, формулировать простые выводы, основываясь на содержание текста | 1 | ||
5 | ||||
6 | Виды речевой и читательской деятельности: использовать различные формы интерпретации текста, формулировать простые выводы, основываясь на содержание текста | 1 | ||
7 | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, находить в тексте необходимую информацию | 1 | ||
8 | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, объяснять значение слов с опорой на контекст | 1 | ||
9 | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, объяснять значение слов с опорой на контекст | 1 | ||
10 | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, объяснять значение слов с опорой на контекст (путем подбора контекстуального синонима) | 1 | ||
11 | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, объяснять значение слов с опорой на контекст Литературоведческая пропедевтика:распознавать отличительные особенности художественного текста, распознавать средства художественной выразительности | 1 | ||
12 | Виды речевой и читательской деятельности: использовать простейшие приемы анализа и различные формы интерпретации текста | 1 | ||
13 | Виды речевой и читательской деятельности:высказывать и обосновывать собственное мнение. | 1 | ||
14 | ||||
15 | Виды речевой и читательской деятельности: использовать простейшие приемы анализа и различные формы интерпретации текста | 1 | ||
17 | Виды речевой и читательской деятельности: использовать простейшие приемы анализа и различные формы интерпретации текста | 1 | ||
18 | Виды речевой и читательской деятельности:высказывать и обосновывать собственное мнение. Творческая деятельность: дополнять текст | 1 | ||
19 | Виды речевой и читательской деятельности: высказывать и обосновывать собственное мнение | 1 | ||
20 | Виды речевой и читательской деятельности: высказывать и обосновывать собственное мнение Творческая деятельность: восстанавливать текст, пополняя его событиями | 1 |
Спецификация контрольной работы по предмету «Литературное чтение», класс 4, текущая аттестация, февраль.
а) Ф. З.-273 «Об образовании»,
б) ФГОС НОО,
в) «Оценка достижений планируемых достижений начальной школы» Просвещение. Система заданий.2002г.
Целью работы является определения уровня достижений планируемых результатов, подлежащих проверке в ходе проведения работы. В состав инструментария включается 1 вариант по 20 заданий базового и повышенного уровня. В связи с этим, задания обеспечивают достижение результатов по разделам « Ученик Научится» и «Ученик получит возможность научиться»:№ п/п | Группы читательских умений | Задания БУ | Задания ПУ |
1. | Общее понимание текста | 1,2,5,7,8,9,10,11. | |
2. | Полное понимание текста | 3,4,6,12,14,15,16,17. | 16. |
3. | Способность размышлять о прочитанном тексте | 13,18,19,20. | 13,18,19,20. |
Задания БУ - 20, задания ПУ - 5
Группа читательских умений
1).Общее понимание текста
2).Полное понимание текста
3).Способность размышлять о прочитанном тексте
№ п/п | Группа читательских умений | Цель задания | Проверяемый результат (умения) | Уровень сложности | Тип задания | Мак. балл |
1. | 1 | Определить жанровую и тематическую принадлежность текста | Литературоведческая пропедевтика: различать художественные произведения различных жанров. | БУ | ВО | 1 |
2. | 1 | Установить последовательность основных событий | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, устанавливать последовательность основных событий | БУ | КО | 1 |
3. | 2 | Сформулировать простые выводы, основываясь на содержание текста | Виды речевой и читательской деятельности: использовать различные формы интерпретации текста, формулировать простые выводы, основываясь на содержание текста | БУ | ВО | 1 |
4. | 2 | Сформулировать простые выводы, основываясь на содержание текста | Виды речевой и читательской деятельности: использовать различные формы интерпретации текста, формулировать простые выводы, основываясь на содержание текста | БУ | ВО | 1 |
5. | 1 | Найти в тексте необходимую информацию (для обоснования ответа) | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, находить в тексте необходимую информацию | БУ | КО | 1 |
6. | 2 | Сформулировать простые выводы, основываясь на содержание текста | Виды речевой и читательской деятельности: использовать различные формы интерпретации текста, формулировать простые выводы, основываясь на содержание текста | БУ | ВО | 1 |
7. | 1 | Найти в тексте необходимую информацию (для обоснования ответа) | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, находить в тексте необходимую информацию | БУ | ВО | 1 |
8. | 1 | Объяснить значение слов с опорой на контекст | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, объяснять значение слов с опорой на контекст | БУ | ВО | 1 |
9. | 1 | Объяснить значение слов с опорой на контекст | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, объяснять значение слов с опорой на контекст | БУ | ВО | 1 |
10. | 1 | Объяснить значение слов с опорой на контекст (путем подбора контекстуального синонима) | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, объяснять значение слов с опорой на контекст (путем подбора контекстуального синонима) | БУ | КО | 1 |
11. | 1 | Объяснить значение слов с опорой на контекст; распознавать средства художественной выразительности | Виды речевой и читательской деятельности: понимать смысл текста, объяснять значение слов с опорой на контекст Литературоведческая пропедевтика:распознавать отличительные особенности художественного текста, распознавать средства художественной выразительности | БУ | РО | 1 |
12. | 2 | На основании анализа содержании текста определить его основное содержание, не отраженное в тексте напрямую | Виды речевой и читательской деятельности: использовать простейшие приемы анализа и различные формы интерпретации текста | БУ | ВО | 1 |
13. | 3 | Высказать и обосновать оценочное суждение, опираясь на текст | Виды речевой и читательской деятельности:высказывать и обосновывать собственное мнение. | БУ, ПУ | РО | 2 |
14. | 2 | Самостоятельно сделать выводы нравственного характера | Виды речевой и читательской деятельности: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | БУ | ВО | 1 |
15. | 2 | На основании анализа содержания текста определить его основную мысль, не высказанную в тексте на прямую | Виды речевой и читательской деятельности: использовать простейшие приемы анализа и различные формы интерпретации текста | БУ | ВО | 1 |
16. | 2 | Определить основную мысль текста, устанавливая аналогию между содержанием текста и пословицами | Виды речевой и читательской деятельности: использовать простейшие приемы анализа и различные формы интерпретации текста | БУ, ПУ | РО | 2 |
17. | 2 | На основании анализа содержания текста определить его основную мысль, не высказанную в тексте на прямую | Виды речевой и читательской деятельности: использовать простейшие приемы анализа и различные формы интерпретации текста | БУ | ВО | 1 |
18. | 3 | Высказать и обосновать оценочное суждение, дополнить текст, прогнозировать событие одного из эпизодов | Виды речевой и читательской деятельности:высказывать и обосновывать собственное мнение. Творческая деятельность: дополнять текст | БУ, ПУ | РО | 2 |
19. | 3 | Высказать и обосновать оценочное суждение, опираясь на текст | Виды речевой и читательской деятельности: высказывать и обосновывать собственное мнение | БУ, ПУ | РО | 2 |
20 | 3 | Высказать и обосновать оценочное суждение, прогнозируя продолжение рассказа | Виды речевой и читательской деятельности: высказывать и обосновывать собственное мнение Творческая деятельность: восстанавливать текст, пополняя его событиями | БУ, ПУ | РО | 2 |
ВО - выбор ответа,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
