Предмет: математика
Класс: 2 (УМК "Начальная школа XXI века)
Учитель:
Тема урока: «Умножение числа 8 и деление на 8.Восьмая часть числа.»
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Методы и приемы обучения: проблемно – поисковый, словесный, наглядный, практический.
Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения.
Цель: создать условия для формирования у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и преодоления затруднений в собственных учебных действиях по данной теме
Задачи урока:
Образовательная
-закрепить и корректировать знания табличных случаев умножения и деления на 8, умение находить восьмую часть числа при решении задач и примеров; совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающая
- развивать познавательную активность, логическое мышление; навыки самоконтроля и взаимопроверки, умение наблюдать и делать выводы.
Воспитательная
- прививать интерес к математике; воспитывать коммуникативную культуру учащихся при работе в парах.
Оборудование: учебник , «Математика» 2класс, карточки для работы в парах и для самостоятельной работы, мультимедийный проектор
Технологическая карта урока математики
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые универсальные учебные действия |
I. Самоопределе - ние к коррекционной деятельности. | - Прозвенел звонок, но прежде чем начать наш урок, предлагаю улыбнуться друг другу и подарить свою улыбку гостям - Садитесь. -Что управляет миром? -Чье это высказывание? - Какой урок мы начинаем? Почему так решили? -Урок математики, но на уроке буквы АВС и не случайно, они будут нашими помощниками, потому что за каждой буквой спрятаны качества, которые помогут на уроке. Разгадайте тайну этих букв | Подготовка класса к уроку. Эмоционально настраиваются на работу. Отвечают на вопросы. - Числа - Пифагор Слайд 2 -Это...(активность, аккуратность, внимательность, смекалка, ...) | Личностные: мотивация учебной деятельности, самоопределение. Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
II. Актуализация и пробное учебное действие. | На доске три ряда чисел: 5, 10, 15, ... 32, 24, 16, ... 8, 16, 24, .. (32,40,48,56,64,72) -Что заметили? -Установить закономерность и продолжить ряд чисел -Какой ряд лишний? -Обоснуйте -Какие знания вам помогли? -Выполнив данное задание, сформулируйте тему урока -Определите цели урока - Кто желает дополнить? | Предполагаемые ответы: - Каждое следующее число увеличивается на 5 - Каждое следующее число уменьшается на 8. -Каждое следующее число увеличивается на 8. - Первый - Знания таблицы умножения и деления на 8 -Умножение числа 8 и деление на 8. Слайд 3 -Закрепить знание таблицы на 8 -Проверить эти знания в работе -Развивать ... | Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: наблюдать и делать самостоятельно выводы. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. |
III. Локализация индивидуальных затруднений. | -Предлагаю проверить свои знания по теме урока -Обменяться работами, проверить и оценить Организует проверку, выявляет затруднения -Кто поставил 8б.,7б., 6б.? -Кто испытывал затруднения? -В каких выражениях встретились наибольшие трудности? | Самостоятельная работа (индивидуальные карточки) 3х8= 4х8= 32:4= 24:8= 56: 8= 8х2= 5х8= 8х7= 8х8= Выполняют взаимопроверку (24, 3, 40, 32, 7, 56, 8, 16, 64) Слайд 4 Оценивают работу по предложенным критериям: без ошибок -8б 1 ошибка – 7б. 2 ошибки - 6б. Физкультминутка (для зрения) Слайд 5 | Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
IV. Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений. V. Реализация построенного проекта. VI. Включение в систему знаний. VII. Рефлексия деятельности на уроке. | -Как преодолеть трудности, которые испытывали при выполнении самостоятельной работы? -С целью закрепления табличных случаев умножения и деления на 8, решим задачи - Что требуется узнать в задаче? - Какое из данных выражений является решением задачи? 40:8 40-8 - Докажите! - Запишите решение и ответ Работа над задачей: Анализ задачи -Что известно? -Что требуется узнать? -Какие величины нужны, чтобы ответить на главный вопрос задачи? -Запишите кратко условие задачи -Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? - Почему? -Что узнаем первым действием? -Вторым? -Решите задачу Проверка: -Сколько тыквы осталось? -Что знаете о тыкве? -Поделитесь секретами вашей домашней кухни: блюда из тыквы - Поработайте в паре. Выполнив верно задание, получите оценку за свою работу Учитель во время работы проходит между рядами и наблюдает за работой детей, слушает рассуждения. Организует проверку. -Оцените работу: «Сегодня на уроке я узнал(узнала) …» . «Я могу...» «Мне было....» -Удалось достичь поставленных целей? -Кому на уроке было комфортно, уютно? Оценки за урок | Высказывают предложения Работают по учебнику: 1) стр.49, задача №20 -Часть от числа находится делением Записывают решение и ответ 2) стр.49, задача №22 Фронтальный разбор задачи Записывают условие Самостоятельно решают задачу Идет самопроверка Выполняют задание творческого характера на карточке №2: работают в парах 24 48 64 48 16 40 32 5 · 8 ц 3· 8 м 8 · 8 л 8· 4 ы 2 · 8 д 8· 6 о Слайд 6 | Познавательные: умение выделять существенную информацию, формулировать свою точку зрения. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник. Регулятивные УУД: овладение умением прогнозировать. ПознавательныеУУД: умение выделять необходимую информацию, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать товарища и приходить к единому мнению. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
