МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «И. С. ТУРГЕНЕВ. В ЧЕМ ПРИЧИНЫ СЛОЖНОСТИ И ПРОТИВОРЕЧИВОСТИ НАТУРЫ ГЕРОЯ В РАССКАЗЕ «БИРЮК»?
Цель урока:
Формирование навыков исследовательской работы с текстом. Создание условий для коммуникативной компетенции:- формирование у учащихся знаний о месте и роли внесюжетных элементов: пейзажа, интерьера, портрета как средств создания сложности и противоречивости натуры героя в реалистическом произведении;
- развитие умения анализировать внесюжетный элемент как один из путей постижения идейно-тематического своеобразия художественного произведения;
- совершенствование умений анализа литературного произведения в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;
- совершенствование навыков характеристики героя;
- развитие умений создания собственного высказывания в жанре характеристики героя;
- совершенствование навыков выразительного чтения;
- развитие способностей искать нужные цитаты.
2. Создание условий для развития творческих способностей учащихся.
3. Создание условий для развития у учащихся интереса к тексту, любви к русской прозе и творчеству русского классика .
Тип: урок-исследование.
Технология: проблемно-поискового и дифференцированного обучения.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая работа.
Методы и приёмы:
- словесный: рассказ, беседа, сообщения учащихся;
- наглядный: текст рассказа «Бирюк», толковый словарь и ; презентация к уроку;
- метод творческого чтения: устное словесное рисование, комментированное чтение, выразительное чтение по ролям;
- эвристический: аналитическая беседа, анализ текста.
Оборудование: учебники, тетради, технологическая карта урока, толковые словари, компьютер, портрет писателя, выставка книг.
Но что может быть интересного в грубом,
необразованном человеке?
Как что? – Его душа,
ум, сердце, все то же, что и в образованном
человеке.
Ход урока
Организационный момент. (Слайд 1)
Ребята, сегодня у нас необычный урок. В нашем классе присутствуют гости, но я попрошу вас не волноваться, быть активными, чтобы наш урок прошел интересно.
Ребята, скоро наступит новый 2013 год. И в наступающем году наш родной город будет праздновать свое 400-летие. Наш город имеет многовековую историю, знаменит интересными людьми, красив храмами, соборами, нарядными городскими улицами. А одна из улиц носит имя знаменитого русского писателя . До 1960 года улица носила название Преображенская. О том, каким был наш город в первой половине 19 века, мы можем узнать из очерка Тургенева «Лебедянь». (Слайд 2 «Тургенев и Лебедянь»)
Первая поездка писателя в Лебедянь, по сообщению , могла состояться в начале осени 1839 года, куда он мог отправиться вместе с братом, назначенным тогда "в ремонт". Намерение вояжировать в этих краях постоянно обсуждалось в семье Тургеневых. В своем письме Ивану, находившемуся в Берлине, мать писала: "Хочу исполнить свое давнишнее обещание - съездить к Митрофанию в Воронеж; а между тем брат будет в Лебедяни; оттуда я вернусь по своим деревням и буду в Топках. Тамбовские владения Лутовиновых, принадлежавшие впоследствии Ивану Тургеневу, находились неподалеку от Лебедяни. Привольные места по Красивой Мече, воспетые в рассказе «Касьян с Красивой Мечи», располагались в лебедянских краях. Туда владельцы тамбовских имений ездили "по деревням", стартовали в ефремовских поместьях и двигались дальше - на Лебедянь и Шацк. И хотя биографических сведений, напрямую доказывающих приезд Ивана Сергеевича на Лебедянскую конную ярмарку пока не найдено, само содержание очерка «Лебедянь» свидетельствуют в пользу того, что картины ярмарки - результат личных впечатлений Тургенева. Да и по мнению другого авторитетного исследователя тургеневского наследия , не только не быть в Лебедяни, но и не бывать здесь Тургенев разумеется не мог.
Слайд 3-4 - «Хочешь узнать писателя – побывай на его Родине»
2. Проверка домашнего задания (Слайд 5 «Домашнее задание»)
Фронтальный опрос
Вспомним, что мы узнали о писателе.
1. Где родился ? (В Орле, в дворянской семье)
2. Где прошло детство писателя? ( В Спасском-Лутовинове)
3. Какая книга принесла славу ? («Записки охотника»)
4 К каким годам относится написание этого сборника? (1847-1851)
Вместе с очерком «Лебедянь» в 1848 году был опубликован рассказ «Бирюк», о котором мы сегодня будем говорить.
3. Формулировка темы урока учителем.
Тема нашего урока « В чем причины сложности и противоречивости натуры героя в рассказе «Бирюк»? (Слайд 6 «Тема урока»)
4. Целеполагание
(Слайд 7 «Цели урока») Сегодня в процессе работы над рассказом вам необходимо будет ответить на проблемные вопросы: в чем причины сложности и противоречивости натуры героя в рассказе «Бирюк»? Что может быть интересного в грубом, необразованном человеке? Для этого нам надо исследовать текст с разных сторон. Мы будем с вами формировать навыки исследовательской работы с текстом, развивать логическое мышление, наблюдательность. Во время работы вы будете выступать в роли пейзажистов, портретистов, исследователей интерьера. Результатом работы и станут ответы на поставленные вопросы.
Запись темы урока и первой части эпиграфа в тетради.
Эпиграфом к уроку будут слова …(Слайд 8 «Эпиграф»)
5.Изучение нового материала
Учитель. Вы дома прочитали рассказ «Бирюк». Какое чувство у вас вызвал этот рассказ? Понравился вам рассказ? Почему? Выявление первоначального восприятия.
Наше исследование начнем с лексической работы. Группам исследователей необходимо дать определения следующим понятиям: пейзаж-, интерьер-, портрет-. (Слайд 9 «Лексическая работа»)
- Рассказ называется «Бирюк». Обратимся к словарю и посмотрим значение этого слова: бирюк – «зверь, серый волк» в некоторых диалектах России(по словарю ); 1.волк-одиночка(обл.)2.перен. Нелюдимый, угрюмый человек(разг.) (по словарю )
Пояснение этому слову даёт и сам : «Бирюком называется в Орловской губернии человек одинокий и угрюмый».
- Ребята, а теперь обратите внимание на следующий слайд. (Слайд 10 - «Историческая справка»). Кто изображён на нем? (Охотник)
В «Записках охотника» писатель применил своеобразный приём: ввёл в действие рассказчика – образ охотника.
- Как вы думаете, почему образ охотника? (Этот образ помогает читателям глубже понять действительность, разобраться с происходящим, раскрыть тайны героев. Читатель как будто ходит по Орловским лесам, полям, заглядывает в избы вместе с наблюдательным, умным и знающим охотником.)
Сообщение учащегося о истории создания рассказа «Бирюк».
Рассказ «Бирюк» был написан в 1847 году, а напечатан во втором номере журнала «Современник» в 1848 году. Создавая это произведение, как и весь цикл «Записки охотника», Тургенев опирался на собственное впечатление от родных ему мест, от жизни крестьян в Орловской губернии. Один из бывших крепостных Тургенева, а впоследствии сельский учитель, вспоминал: «Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упоминаемые в «Записках охотника», не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермолай, был Бирюк, которого в лесу убили свои же крестьяне…»
- Ребята, каким вы представляете себе главного героя?
Словесное рисование
Вспомните, какие средства создания образа вам известны?
Интерьер, портрет, пейзаж, авторская характеристика, поступки, характеристика, данная другими персонажами, антитеза, речь, художественная деталь и др.
При анализе рассказа «Бирюк» мы остановимся на тех, которые выделим как основные средства создания образа, которые играют важную роль: помогают составить целостное представление об образе литературного героя, понять главную идею произведения.
- Как вы считаете, какие из перечисленных средств являются основными в данном рассказе?
Способы выражения авторской позиции показаны через пейзаж, интерьер, портрет.
Основные образы в «Записках охотника» - это образы русских крестьян. Попробуем вместе увидеть и понять душу русского человека. Слово предоставляется группе пейзажистов.
Анализ текста
Учитель. С описания какого природного явления начинается рассказ? (с описания грозы) (Слайд 11-12 - «Пейзаж как средство характеристики героя»)
Прочитаем строки первой пейзажной зарисовки (двое из группы выразительно читают отрывок ): «Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали. Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели…»
«Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлёпали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями».
- Сколько частей можно выделить в этом небольшом отрывке? Как бы вы их озаглавили?
- I отрывок – «Гроза надвигалась». II отрывок – «Гроза разразилась».
Рассмотрим, чем отличаются эти описания.
- Какие части речи преобладают в первом фрагменте? Какова их роль?
Прилагательные-эпитеты (серые облака, лиловая туча, столетние дубы, душный жар, влажный холод). Присутствует цветовая гамма, очерчены размеры предметов. Они придают красочность, яркость.
- Почему первоначальная картина более яркая?
В момент перед грозой природа выглядит относительно спокойно, ярче, все краски яркие.
- Какие части речи преобладают во второй части описания?
Краски цвета исчезли, главное место занимают глаголы, передающие движение, динамичность этого явления. Гроза изображена страшной и величественной: автор несколько раз повторяет слово «внезапно», подчеркивая, что это стихия, неподвластная и непонятная человеку.
- Есть ли ещё в рассказе пейзажные зарисовки?
(Дождик перестал. В отдалении ещё толпились тяжёлые громады туч, изредка вспыхивали длинные молнии; но над нашими головами уже виднелось кое-где тёмно-синее небо, звёздочки мерцали сквозь жидкие, быстро летевшие облака. Очерки деревьев, обрызганных дождём и взволнованных ветром, начинали выступать из мрака).
- Какую из пейзажных зарисовок можно считать ключевой для понимания образа главного героя?
- Кому-нибудь из вас приходилось переждать грозу в поле, в лесу или убегать от грозы? Какие чувства вы испытывали, убегая от грозы?
Вы смотрите на небо, на тучу: далеко ли? Успею ли укрыться? Ведь вам знакомо то особое, обострённое и какое-то тревожное состояние перед сильной грозой, если она застигла вас внезапно. Взгляд ваш то уходит вверх, то опускается к земле, мы очень остро ощущаем предгрозовые изменения в природе.
- Понаблюдайте, как ведёт себя рассказчик-охотник, убегающий от грозы?
Вот и автор видит огромную лиловую тучу, длинные серые облака, тёмные тени на земле, слышит шелест и лепетание ракит, слышит страшный гром, а затем всё это исчезает за мутной пеленой дождя.
Рассказчик во время грозы чувствует себя неуютно: «не видел ни зги», «кое-как приютился к высокому кусту», «сгорбившись: ожидал терпеливо конца ненастья».
- Какую роль играет образ-символ грозы?
Во-первых, «гроза» произойдет в доме лесника.
Во-вторых, Бирюк - гроза леса.
В-третьих, он сам похож на грозовую тучу. Если рассказчик чувствует себя неуютно, то главный герой, наоборот, чувствует себя в своей стихии: «словно привидение», при вспышке молнии появляется высокая грозовая фигура лесника, его фигура, «словно выросла из земли», из тьмы. Несмотря на усиление грозы («белая молния осветила его с головы до ног», «дождик хлынул с удвоенною силою»), он спокоен. Он так силен, что без труда «сдернул с места» испуганную лошадь, которая, в отличие от этого могучего человека, «шлепала по грязи, скользила, спотыкалась», а он даже в конце этого сложного пути по грозовому лесу сохраняет спокойствие. Видимо, гроза для героя не страшна, он сам ей подобен.
- Здесь используется особый тургеневский приём: человек у него приближен к природе, он как бы является её составляющей.
Вывод. (Запись вывода в тетрадь)
Мы ещё раз убедились в том, что Тургенев мастер-пейзажист. Природа выступает в рассказе средством изображения главного героя. Тургенев мастерски умел «вписывать» в пейзажи человеческие фигуры, органически связывая их с природой. Это мы увидели и в рассказе «Бирюк»: главный герой слит с природой, он её часть.
Учитель. Через некоторое время вместе с автором войдём в избу лесника. Что же предстанет нашему взору? (Слайд 13 - «В избе Бирюка». Лебедев)
Прочитайте описание избы, обратите внимание на строчку: «… я посмотрел вокруг…» (Работает группа, изучающая интерьер).
- Какие слова в описании являются опорными, ключевыми?
Комната закоптелая, низкая и пустая, отсутствие полатей и перегородок, изорванный тулуп, груда тряпок, большие горшки, крошечная скамейка, люлька и двое детей. Изба лесника производит тягостное впечатление: присутствующие скудные эпитеты подчеркивают бедность, неуютность. (Слайд14 - «Теневой рисунок «Улита» ».
- Какую роль играет описание интерьера избы? Помогает ли понять характер героя?
Вся обстановка говорит о том, что трудно, безрадостно живётся обитателям этого жилища. Бедность, нищета, неустроенность выглядывает из всех углов.
- Обратите внимание на одну художественную деталь, подчёркивающую убогость жилища. Найдите её.
Это лучина. «Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая». От лучины исходит скудный свет, она горит тускло и печально.
- С каким чувством описывает рассказчик мужицкую избу? Обоснуйте свое мнение.
Рассказчик не остался равнодушен к увиденному: «Я посмотрел кругом - сердце во мне заныло: не весело войти ночью в мужицкую избу».
В этих словах звучит горечь, душевная боль за подневольного, нищего мужика.
Узнав чуть больше о жизни лесника (кроме хлеба, в доме ничего нет, чаю нет, ушла жена, бросив двоих детей), изба показалась писателю «ещё печальнее прежнего»: «Горький запах остывшего дыма неприятно стеснял мне дыхание».
Вывод.(Запись вывода в тетрадь)
Какую роль играет интерьер в рассказе?
Интерьер и предметно-бытовые детали выступают средством раскрытия образа. Интерьер помогает представить бедную, убогую жизнь Бирюка и вызывает чувство сострадания к его судьбе.
И среди этой убогости контрастно смотрится сам лесник Фома Кузьмич. На вопрос об имени лесник не только называет себя, но и добавляет своё прозвище - Бирюк.
- Почему?
В околотке его, прежде всего, знают как Бирюка. Слышал о нём, Бирюке, как о человеке смелом, суровом и честном, и автор.
Работает группа портретистов.
(Слайд 15 «Портрет героя». Бирюк.)
- Чьими глазами мы видим Бирюка? В чём особенность портрета лесника?
Портрет лесника дан глазами охотника-рассказчика. Выразительное чтение. («Я посмотрел на него. Редко мне случалось видеть такого молодца. Он был высокого росту, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой замашной рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Чёрная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо; из-под сросшихся широких бровей смело глядели небольшие карие глаза»).
(Обращаем внимание на стилистически окрашенные слова, эпитеты).
- Какой вид портрета дан перед нами в рассказе?
Словесный.
Перед нами «портрет-впечатление». Рассказчик описывает человека, встреченного впервые, описание передаёт его впечатление от случайного знакомого.
- Какое впечатление произвёл Бирюк на рассказчика?
Портрет вызывает симпатию. Лесник поразил рассказчика своим сказочным, каким-то богатырским видом, Бирюк представляется человеком сильным, смелым, мужественным, суровым, уверенным в себе. Охотник много наслышан о леснике, поэтому смотрит на него с «удвоенным любопытством» и «выискивает» в его портрете то, что подчёркивало бы в герое «редкого молодца».
- Какие слова, детали передают характер героя? Каким образом в портрете доказывается, что Бирюк относится к породе "редких молодцов", что делает его похожим на богатыря?
Выделим такие детали, как «высокий рост», «могучие мышцы», «суровое и мужественное лицо», «глаза глядели смело», «сложен на славу».
На портрет героя наложили отпечаток относительно свободная, по сравнению с крепостными мужиками, жизнь и служба лесника, в портрете отразился внутренний мир героя произведения.
Перед нами не только словесный вид портрета, но и «рассредоточенный» портрет.
- Как характеризуют Бирюка окрестные мужики? За что они его ненавидят?
«…окрестные мужики боялись как огня». «Вязанки хвороста не даст утащить", «Ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами; ни на какую приманку не идет». В вину ставится его честность.
Пойманный на воровстве леса мужик называет его «душегубцем окаянным», «зверем», грозит местью. Несмотря на то, что по их же словам, «не бывало на свете такого мастера своего дела», но и мастерство ставится ему в вину.
Учитель
Бирюк - поистине мастер своего дела. Темная грозовая ночь подарила автору возможность увидеть лесника в деле. Слышит ли охотник какие-нибудь звуки, в отличие от Бирюка? Бирюк же обладает тонким слухом и безошибочно находит дорогу в ночном лесу. Скоро будет пойман и жалкий порубщик. («Среди темного леса загремел вдруг железный голос Бирюка»).
(ебедева «Крестьянин в избе Бирюка»).
- Какую роль играет в рассказе портрет мужика-вора? (Слайд 16 « Крамского. Полесовщик. 1874»)
Особенно ярко видно, как красив и могуч Фома, когда сопоставляем его портрет с портретом крестьянина-порубщика.
«Я увидел мужика мокрого, в лохмотьях, с длинной растрепанной бородой»; «дрянная лошаденка»; «Мужик глянул на меня исподлобья: При свете фонаря я мог разглядеть его испитое, морщинистое лицо, нависшие желтые брови, беспокойные глаза, худые члены».
- Сравните с портретом Бирюка: здесь нет любования этим героем, только жалость.
- Обратите внимание, как меняются по ходу разговора чувства героев.
Портрет героя не статичен. Он отражает движение души, перемену внутреннего состояния человека. Волнение персонажа передано в портрете: «мужика подергивало, словно лихорадка его колотила», «он встряхивал головой и дышал неровно». Обстановка все более и более накаляется. Наконец, отчаявшись, вор выходит из себя: «мужик внезапно выпрямился. Глаза у него загорелись, и на лице выступила краска» - он готов излить на Бирюка свой гнев и ненависть.
Вывод. (Запись вывода в тетрадь)
Какую роль играет портрет в данном произведении? Отличается ли Бирюк от других мужиков?
Тургенев - замечательный мастер портретных зарисовок. Портрет, изображенный в рассказе, помог увидеть нам сильного, мужественного человека, сурового, добросовестного, честного, гостеприимного, спокойного, не озлобившегося человека, не лишенного чувства собственного достоинства.
Бирюк отличается от других, прежде всего, нравственными качествами.
В портрете, созданном писателем, четко выражена авторская оценка. Бирюк вызвал восхищение, симпатию не только у охотника, но и у нас, читателей.
(Слайд17 «Конфликт и его виды»)
- А что такое конфликт? Как вы понимает это слово? (Столкновение, серьёзное разногласие) Между кем возникает конфликт в рассказе? (Конфликт между мужиком и Бирюком)
Столкновение между мужиком и Бирюком (внешний конфликт)
- На чьей же стороне автор-рассказчик? Почему же Тургенев в конфликте между Бирюком и крестьянином, все-таки на стороне крестьянина, хотя восхищается Бирюком?
Здесь особое внимание нужно обратить на внутренний конфликт, который переживает Бирюк.
За что клянут Бирюка, угрожают? За то, что сам не украдёт и другим не дает, за то, что живет по библейской заповеди «не укради».
- Может, не стоило Бирюку враждовать с местными крестьянами, стоило быть более снисходительным?
Но на мольбу порубщика Бирюк отвечает: «Говорят, нельзя. Я тоже человек подневольный: с меня взыщут». В том-то и дело, что взыщут. В комментарии к одному из изданий «Записок охотника» было написано: «Лесник, не поймавший вора, предавался суду и либо возмещал полную стоимость порубленных деревьев, либо подвергался другим формам наказания вплоть до ссылки в Сибирь».
-И все-таки Бирюк отпускает мужика. Почему? Как объяснить психологически поступок Бирюка, чем он должен быть мотивирован?
Испугался угроз? Конечно, нет. Немало он их слышал. Наверное, тем, что хотя и нелюдим Фома Кузьмич и зовут его Бирюком, но подспудно чувствует лесник, что есть и у нищего мужика, замученного барщиной и «голодухой», своя правда.
-Чем объясняется сложность и противоречивость фигуры лесника?
Бирюк жесток, угрюм, излишне суров потому, что обязан выполнять приказы барина. Бирюк - несвободный человек, он - крепостной. Но в глубине его души живет понимание и сострадание к судьбе такого же крепостного человека, как и он сам.
Вывод. ( Запись вывода в тетрадь).
Образ Бирюка – образ трагический: человек честный, суровый, жестокий, весь проникся принципам служения долгу. Однако при всей его правоте он чувствует и правоту крестьянина, которого в лес привело нищенское существование. Автор достоверно передает душевный конфликт Бирюка между долгом и чувством сострадания, показывая сложность и противоречивость его натуры.
(Слайд 18 «Правила написания синквейна»)
(Слайд 19 «Синквейн. Бирюк»)
6. Итог урока:
- Что же может быть интересного в грубом, необразованном человеке?
Запись в тетради второй части эпиграфа…
(Слайд 20 «Эпиграф»)
- Кто, по вашему мнению (мужик или Бирюк), стоит на более высоком нравственном уровне?
- Какова же основная идея этого произведения?
«Мужик должен быть освобождён от крепостного права» - таков лейтмотив рассказа. Тургенев восхищается красотой души русских крестьян.
7.Выставление оценок.
8. Домашнее задание по выбору (Слайд 21 «Домашнее задание»)
-Подготовьте пересказ рассказа «Бирюк» от лица одного из персонажей.
- Составьте цитатный план рассказа.
9. Рефлексия (Слайд 22 «Рефлексия»)
Продолжите предложения:
- Этот урок пробудил у меня… Самый яркий художественный прием… Портрет главного героя отражает …
(Слайд 23 «Спасибо за внимание!»)
