Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»
В соответствии с ФГОС ДО охрана и укрепление физического здоровья детей является одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста. А сохранение и укрепление здоровья невозможно без соблюдения правил гигиены. Культурно-гигиенические навыки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как нервная система ребёнка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день, систематически и неоднократны. В детском саду у детей воспитываются: навыки по соблюдению чистоты тела, культуры еды, поддержания порядка в окружающей обстановке. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счёте, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным. Проблемами воспитания культурно-гигиенических навыков детей занимались такие отечественные авторы, как , Среди зарубежных авторов можно выделить Кристен У., Нюканен Л., детей дошкольного возраста преобладает конкретное, наглядно-образное мышление. В связи с этим для успешного формирования у них гигиенических навыков необходимо прибегать к показу и объяснению, что лучше всего осуществлять в игровой деятельности.
Дидактическая игра представляет собой многоплавное, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка. С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей. Использую игры, взрослые закрепляют у детей навыки, которые вырабатываются в повседневной жизни. Самая главная проблема в систематическом включении подобных игр в образовательный процесс дошкольников.
Дидактические игры по формированию навыков личной гигиены: «Что нужно кукле», «Чистоплотные дети», «Почистим зубки», «Что ты можешь о них сказать», «Делаем причёску», «Кукла Катя проснулась», «Фонтанчики». Так же эти игры способствовали закреплению знаний детей о предметах гигиены и их назначения. Для формирования навыков опрятной еды за столом: «Угостим куклу чаем», «Накормим куклу Таню обедом», «Принимайся за обед», «Как мы кормили Хрюшу и Степашку», «Инсценировка сюжета из сказки «Федорино горе». В играх дети знакомятся с назначением посуды, обучаются выполнению предметно-игровых действий (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки, кормить куклу ложкой из глубокой тарелки, поить куклу компотом).
Дидактические игры с куклой вызывают особый интерес у детей. Эти игры помогают активизировать даже самых застенчивых и малоактивных детей, способствуют проявлению детского творчества. При коллективном проведении игры дети имеют возможность помогать друг другу.
Дидактические игры, связанные с развитием навыков в снимании и одевании одежды: «Научим куклу одеваться и раздеваться», «Кукла идёт на прогулку», «Найди пару», «Поможем кукле Тане сложить вещи на место». «Одежда, обувь, головные уборы».
Для формирования навыков мытья рук и личной гигиены можно организовать игры: «Сделаем лодочки», «Водичка-водичка», «Мыльные перчатки», «Как Мойдодыр подарил Ване мыло», «Вымой руки», «Умывалочка». В процессе игр закрепляется навык детей последовательно выполнять действия при мытье рук, намыливать руки с внешней и внутренней стороны, самостоятельно умывать лицо. Организованная работа по формированию культурно-гигиенических навыков оказывает влияние на развитие нравственных чувств дошкольников. Дети испытавают удовольствие от того, что они сначала выполняют действия вместе со взрослыми, а потом самостоятельно. Но ещё большее удовольствие дети испытывают от правильно выполненных действий. Таким образом, использование дидактических игр позволяет сделать работу по формированию культурно-гигиенических навыков более разнообразной, интересной, насыщенной.
Можно сделать следующие выводы:
Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста - первоочередная задача, так как она способствует сохранению и укреплению здоровья самих детей и окружающих. Для формирования культурно-гигиенических навыков наиболее подходящая форма-это дидактическая игра. Игра помогает привлечь внимание детей к последовательности действий, способствует поддержанию самостоятельности в самообслуживании.Список использованных источников и литературы.
Бархатова, Л. Воспитание культуры поведения (Текст) Л. Бахратова/ Дошкольное воспитание.- 1989- №11 Богуславская, З. М., Смирнова, О. Е. , Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста (Текст)/ , –М: Просвящение. 1991 Бондаренко, игры в детском саду /Просвящение, 1991 , Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. — М., 2012. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Текст): утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01г., № 000 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.
