Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
Рассмотрено Руководитель МО МАОУ СОШ №5 __________________ Протокол № 1 от «29» августа 2016г. | Согласовано Заместитель директора по НМР МАОУ СОШ № 5 _____________ Протокол НМС №1 от «29» августа 2016г. | Утверждено Директор МАОУ СОШ №5 Приказ от «31»августа 2016г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По биологии
основное общее образование 5 класс
базовый уровень
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.
Составитель , учитель биологии, географии, ОБЖ
2016-2017 учебный год
г. Тобольск
Рабочая программа предмета «биология» для основного общего образования разработана на основе
- нормативных документов:
- Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 01.01.01 г. . Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 03-776. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 5
- информационно-методических материалов:
- Авторская программа для общеобразовательных учреждений по биологии к комплекту учебников, созданных под руководством (М.: Дрофа, 2014). Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Примерные программы по учебным предметам. Биология (Стандарты второго поколения).
I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«БИОЛОГИЯ»
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение учащимися следующих результатов:
Личностные:
- осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического восприятия живых объектов; формирование ответственного отношения к учению, готовности учащихся к саморазвитию и самообразованию; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.
Метапредметные:
- умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение применять полученные знания в практической деятельности, преодолевать трудности в процессе достижения намеченных целей; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметные:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- понимать смысл биологических терминов; выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий) и процессов жизнедеятельности (обмена веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение); различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, семейств; приводить доказательства (аргументировать) зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, инфекционных и простудных заболеваний; классифицировать — определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; объяснять роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявлять приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей и их функциями; овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- демонстрировать знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
- демонстрировать знание и соблюдать правила работы в кабинете биологии; соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
- демонстрировать навыки оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
5. В эстетической сфере:
- уметь оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
Введение (6часов)
Биология – наука о живой природе. Биологические науки и объекты их изучения. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Биосфера – живая оболочка планеты, границы биосферы. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные и Грибы. Признаки и свойства живых организмов. Среды обитания организмов: наземно-воздушная, водная, почвенная и организменная. Приспособления организмов к обитанию в различных средах. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы.
Практическая работа «Фенологические наблюдения за растениями осенью»
Глава 1. Клеточное строение организмов (6 часов)
Увеличительные приборы (лупа, микроскоп). Устройство светового микроскопа и правила работы с ним. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Клеточное строение организмов. Особенности строения растительной клетки, ее части и органоиды. Химический состав клетки (неорганические и органические вещества). Роль химических веществ в клетке. Процессы жизнедеятельности клетки. Ткань. Типы тканей растительного организма и их функции.
Лабораторные работы
Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов растительных тканей
Глава 2. Царство Бактерии (3 часа)
Строение бактериальной клетки. Отличия бактериальной клетки от клетки растений. Формы бактериальных клеток. Многообразие бактерий. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Особенности питания и размножения бактерий. Спорообразование. Причины широкого распространения бактерий на планете. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Глава 3. Царство Грибы (5 часов)
Особенности строения грибов. Отличия клетки грибов от бактериальных клеток и клеток растений. Питание и размножение грибов. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Отличительные признаки трубчатых и пластинчатых шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Оказание приемов первой помощи при отравлении грибами.
Дрожжи. Плесневые грибы. Значение дрожжей и плесневых грибов в природе и жизни человека. Методы борьбы с грибами-паразитами.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторная работа
Изучение строения плесневых грибов
Глава 4. Царство Растения (13 часов)
Ботаника – наука о растениях. Особенности строения растительной клетки. Клетки, ткани и органы растений. Высшие и низшие растения. Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека. Особенности строения лишайников. Распространение лишайников. Формы слоевищ лишайников: накипная, листоватая, кустистая. Роль лишайников в природе и жизни человека. Мхи. Особенности строения мхов. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Значение мхов в природе и жизни человека. Папоротники, хвощи и плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека. Голосеменные, их строение, распространение, многообразие, значение в природе и жизни человека. Цветковые растения, их строение и многообразие. Распространение цветковых (покрытосеменных) растений. Значение цветковых растений в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов растений. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные работы
Изучение строения водорослей
Изучение строения мхов» (на местных видах)
Изучение строения папоротника (хвоща)
Изучение строения голосеменных растений
Изучение строения покрытосеменных растений
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№ урока | Раздел, тема урока, выполнение практической части | Час | Виды деятельности |
Введение (6часов) | |||
1 | Биология – наука о живой природе | 1 | Познавательная деятельность: использование для изучения царств живых организмов методов: наблюдение, измерение, эксперимент; формирование умений на рисунках и таблицах различать основные группы организмов, объяснять связь особенностей строения бактерий, грибов и растений со средой обитания; объяснять влияние экологических факторов на живые организмы; проводить практическую работу в соответствии с инструкцией; владение умением находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках (в том числе с использованием информационных технологий), осуществлять подбор материала по заданной теме, анализировать и оценивать его, переводить из одной формы в другую, заполнять сравнительные таблицы и делать описание биологических объектов. Регулятивная деятельность: организовывать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму; определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы об ее качестве. Коммуникативная деятельность: умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, формулировать вопросы, аргументировать свою точку зрения. |
2 | Методы исследования в биологии. Практическая работа «Фенологические наблюдения за растениями осенью» | 1 | |
3 | Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого | 1 | |
4 | Среды обитания организмов | 1 | |
5 | Экологические факторы и их влияние на живые организмы | 1 | |
6 | Повторение темы «Введение» | 1 | |
Глава 1. Клеточное строение организмов (6 часов) | |||
7 | Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 1 «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними» | 1 | Познавательная деятельность: использование для изучения процессов жизнедеятельности растений методов: наблюдение, эксперимент, сравнение; формирование умения проведения опытов, умения работать с микроскопом, формирование умений объяснять значение основных процессов жизнедеятельности клетки; владение умением работать с текстом и иллюстрациями учебника; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (текста учебника, биологических справочников, энциклопедий, в т. ч. и информационных технологий). Регулятивная деятельность: владение умением предвидеть возможные результаты своих действий; организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств, владение умением анализировать результаты наблюдений и делать выводы; под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов. Коммуникативная деятельность: воспринимать информацию на слух; высказывать свою точку зрения; работать в составе творческих групп. |
8 | Строение клетки. Лабораторная работа № 2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука» | 1 | |
9 | Химический состав клетки | 1 | |
10 | Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. | 1 | |
11 | Ткани. Лабораторная работа № 3 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов растительных тканей» | 1 | |
12 | Повторение темы «Клеточное строение организмов» | 1 | |
Глава 2. Царство Бактерии (3 часа) | |||
13 | Строение и жизнедеятельность бактерий | 1 | Познавательная деятельность: формирование умений сравнивать строение растительной клетки и клетки бактерии; объяснять роль бактерий в природе и жизни человека. Регулятивная деятельность: владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть результаты своей деятельности, умением отстаивать свою точку зрения. Коммуникативная деятельность: организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. |
14 | Роль бактерий в природе и жизни человека | 1 | |
15 | Повторение темы «Царство Бактерии» | 1 | |
Глава 3. Царство Грибы (5 часов) | |||
16 | Общая характеристика грибов | 1 | Познавательная деятельность: использование для изучения жизнедеятельности грибов методов: наблюдение, сравнение; формирование умений различать пластинчатые и трубчатые грибы, съедобные и ядовитые; умений оказывать первую доврачебную помощь при отравлении грибами. Регулятивная деятельность: владение навыками контроля и умением предвидеть возможные результаты своих действий; под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов; использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (текста учебника, биологических справочников, энциклопедий, в т. ч. и информационных технологий). Коммуникативная деятельность: владение умением работать в парах и группах, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам. |
17 | Шляпочные грибы | 1 | |
18 | Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа № 4 «Изучение строения плесневых грибов» | 1 | |
19 | Грибы-паразиты | 1 | |
20 | Повторение темы «Царство Грибы» | 1 | |
Глава 4. Царство Растения (13 часов) | |||
21 | Разнообразие, распространение, значение растений | 1 | Познавательная деятельность: использование для изучения строения растений методов: наблюдение, сравнение, классификация; формирование умений классифицировать растения по отделам; называть основные признаки отделов, различать растения разных отделов по гербарию, рисункам, таблицам. Регулятивная деятельность: владение навыками контроля и умением предвидеть возможные результаты своих действий; под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов; организовывать выполнение заданий по готовому плану, осуществлять рефлексию своей деятельности; использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (текста учебника, биологических справочников, энциклопедий, в т. ч. и информационных технологий). Коммуникативная деятельность: владение умением анализировать результаты наблюдений и делать выводы; работать в парах и группах, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам. |
22 | Водоросли. Лабораторная работа № 5 «Изучение строения водорослей» | 1 | |
23 | Лишайники | 1 | |
24 | Мхи. Лабораторная работа № 6 «Изучение строения мхов» (на местных видах) | 1 | |
25 | Плауны. Хвощи. Папоротники. Лабораторная работа № 7 «Изучение строения папоротника (хвоща)» | 1 | |
26 | Многообразие споровых растений, их значение в природе и жизни человека | 1 | |
27 | Голосеменные | 1 | |
28 | Многообразие голосеменных. Лабораторная работа № 8 «Изучение строения голосеменных растений» | 1 | |
29 | Покрытосеменные, или Цветковые. Лабораторная работа № 9 «Изучение строения покрытосеменных растений» | 1 | |
30 | Многообразие покрытосеменных | 1 | |
31 | Происхождение растений | 1 | |
32 | Основные этапы развития растительного мира | 1 | |
33 | Повторение темы «Царство Растения» | 1 | |
34 | Резерв | 1 |
