Изменение глаголов по наклонениям. 5 класс ( 1 слайд)
Цели урока:
Обучающие:
Дать общее представление о наклонениях глагола: их смысловых отличиях и особенностях изменения глаголов в разных наклонениях. Сформировать представление о значении, образовании, изменении форм условного, повелительного и изъявительного наклонений. Правильно оформлять на письме и использовать в собственной речи формы глаголов условного, повелительного и изъявительного наклонения.Развивающие:
Развивать монологическую речь учащихся. Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость. Развивать творческие способности, образное мышление. Развивать умение давать самооценку своей деятельности.Воспитательные:
1)Воспитывать нравственные качества школьников.
2) Воспитывать любовь к русскому языку и литературе.
Организационный момент:
-Здравствуйте, ребята. Мы, как всегда, рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе.
Психологическая установка (запись на доске)
- Я сейчас начну учиться.
- Я радуюсь этому.
- Внимание моё растёт.
- Я, как разведчик, всё замечу.
-Память моя крепка.
-Голова моя мыслит ясно.
- Я готов к работе.
-Я работаю.
Перед вами на столах лежат цветные смайлики (3 карточки)
1-й смайлик: с улыбкой – готов к уроку, уверен в своих силах
2-й смайлик: задумчивый – готов к уроку, но не совсем уверен в своих силах.
3-й смайлик: злой – не готов, не уверен в себе! (поднимите тот смайлик, который соответствует Вам)
Посчитать количество смайликов: 1- 2- 3- (записать на доске)
Этап проверки знаний учащихся:
Запишем в тетради число, классная работа.
Индивидуальная работа:
Найти в словах орфограммы, объяснить написание. (ученик у доски) Выписать глаголы, разобрать по составу. (ученик у доски) Синтаксическая разминка. Слава к тому приходит, кто впереди ходит. (ученик у доски)О чём эта пословица? Как поняли? Девиз нашего урока.
Дифференцированные индивидуальные задания (3 учеников)Пока ребята выполняют задания, поиграем «Верно или неверно»
- если верно утверждение, руку не поднимаем
- если неверно утверждение, поднимаем руку, объясняем с чем не согласны.
Слайд №2 « Верно ли что…»
1 Глагол обозначает действие или состояние предмета?
2 Неопределённая форма глагола оканчивается на - ть, чь, ти?
3 Глагол склоняется и спрягается?
4 Спряжение – это изменение глагола по лицам и числам?
Слайд №3 «Верно ли что…»
5 Глагол имеет постоянные морфологические признаки: вид, переходность, возвратность, спряжение?
6 В корнях – бер - бир, пер - пир, мер –мир, стел – стил, блест – блист, дер – дир, жег – жиг – И - пишется, если после корня нет суффикса – а - ?
7 Глаголы изменяются по временам, лицам, родам, числам?
8 Время, число, лицо, наклонение – непостоянные признаки глагола?
Собрать индивидуальные задания, проверить консультантам работу у доски.
Сформулировать вопросы по теме « Глагол» оценить ответ товарища.
Обратите внимание на слово ходит из предложения, укажите непостоянные признаки глагола ( наст. время, ед. число, 3-е лицо – обозначает действие, которое реально происходит в настоящее время) Оказывается, глаголы могут обозначать и нереальные действия, которые, возможно, не произойдут. Например, ходил бы.
Вот мы и подошли к теме урока «Изменение глаголов по наклонениям» запишем тему в тетрадь.
Тема, ребята, вам незнакома, поэтому на помощь позовём сказку.
В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь, и было у него три сына. ( Сценка с братьями.)
Епифан был старший брат. Сам себе он был не рад.
Всё б у парня получалось, если б что – то не случалось.
- Я бы сделал, я бы смог, если б кто – нибудь помог!
Брат Тимоня средним был. Тот командовать любил.
Только слышно от него: « То возьми! Подай того!»
Меньший брат Иваном звался, тот во все дела совался.
Он зимою дров наколет, а весной засеет поле.
Слов на ветер не бросаю, что надумал выполняю.
Жили братья, не тужили, да напал на то царство – государство враг, Змей девятиглавый.
Обратился царь к сыновьям, чтоб шли они со змеем биться, чтоб защитили от этого ворога Русскую землю.
Епифан: Я пошёл бы воевать, если б не любил поспать
Я сразился б со злодеем, самозванцем, лиходеем,
Я бы Змея победил, если б тятька разбудил!
Тимоня: Эй, Ванюша, эй дурак, снаряжайся, в царстве враг!
Есть и спать не любишь вволю – так ступай во чисто поле,
Заруби дракона злого аль доставь сюда живого!
Иван: Вижу: час настал мой, братцы, в путь - дорогу собираться.
Я за землю за свою постою в любом бою!
Меч возьму себе в подмогу.
Тимоня: Ну, иди, Ванюша, с Богом!
-Ребята, кто из братьев понравился вам больше всего?
- Почему?
- А почему не понравились Епифан и Тимоня?
А ведь братья, ребята познакомили нас с тремя наклонениями глагола: изъявительным, сослагательным, повелительным.
Вспомним, какие глаголы любят употреблять братья.
( на доске таблички с именами героев: Епифан, Тимоня, Иван)
Слайд №4 Запишем под портретами глаголы, употребляемые Епифаном
Слайд №5 Глаголы, употребляемые Тимоней
Слайд №6 Глаголы, употребляемые Иваном
Слайд №7 Проверка
Внимательно посмотрите на наши записи, теперь откройте учебник стр.140 -141.
Подпишите наши графы таблицы названиями наклонений
- что же мы хотим узнать, в чём разобраться? Целеполагание.
1 Хочу узнать, что обозначают глаголы в сослагательном, повелительном и условном наклонении.
2 Как изменяются глаголы по наклонениям
3 Научиться образовывать формы сослагательного, повелительного, изъявительного наклонений глагола
4 Правильно оформлять на письме и использовать в собственной речи формы трёх наклонений
5 Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость
6 воспитывать аккуратность, внимание
-А Иван – то где, ребята? Ох, Ивану трудновато!
Камень на его дороге. Обойдётся ль без подмоги?
Слайд №8 (камень)
-Ребята, нужна ваша помощь, помогите Ивану сдвинуть камень.
Но перед тяжёлой работой физминутка.
Как живёшь? Вот так!
А плывёшь? Вот так!
Как бежишь? Вот так!
Вдаль глядишь? Вот так!
Машешь вслед? Вот так!
Спину гнёшь? Вот так!
А на уроке как сидишь? Вот так!
-Поможем Ивану сдвинуть камень? Работа в группах.
1 группа 2 группа 3 группа
1 назначаете капитана команды, 2 распределяете задания, так, чтобы все участники команды были в работе. Каждый участник работает на группу.
- 1 группа - параграф 73 (План параграфа, что хотели узнать?)
- 2 группа параграф 74(план параграфа, что хотели узнать?)
- 3 группа параграф 75, упражнение 951(устно)+ распечатка (план ответа, что хотели узнать?)
1) значение
2) образование
3) изменение
4)Вывод, к которому пришли, изучая изъявительное наклонение.
(Анализ ответов, оценки)
- Молодцы, помогли Ивану, сдвинули тяжёлый камень. И опять возвращаемся в сказку ( слайд №9).
Царь-отец рассержен очень. Братьев он зовёт пред очи:
-Брат Иван пошёл сражаться-
Вам без дела грех слоняться! Вот решите-ка задачу! Будет худо вам иначе!
Помогите Епифану (1 вариант), Тимоне ( 2 вариант)
Выборочный диктант ( 10 слайд)
- 1 вариант выписывает глаголы в форме условного наклонения 2 вариант выписывает глаголы повелительного наклонения
(слайд №11)
Возьми ножик, Карло, вырежи из этого полена куклу. Я бы уступил своё место, да не бывать Марту прежде Февраля. Не сжёг бы ты кожу лягушачью, оборотилась бы я снова красной девицей Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи! Наградила бы я тебя по-царски, да не послушал ты моего совета.Прочитать, что получилось.
Анализ текста с творческим заданием.
(Прочитайте текст. Определите его тему, главную мысль, укажите тип речи)
Один воробей бойко и уверенно перепорхнул на край кадушки и стал пить. Пил и всё поглядывал на другого, перекликался с ним. Другой с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на кадушку. Клюв он разинул от жары.
( По Вересаеву)
Задания: В форме какого наклонения используются глаголы в данном тексте? Почему?
Творческое задание:
1 группа написать продолжение рассказа так, чтобы были использованы глаголы условного наклонения;
2 группа написать продолжение рассказа так, чтобы были использованы глаголы повелительного наклонения;
3 группа написать продолжение рассказа с глаголами изъявительного наклонения.
Проверка.
Подведём итоги урока ( 12 слайд)
-Сегодня на уроке я узнал…
- открыл для себя…
- научился….
- понял…
Запишем домашнее задание( слайд №13)
Итоги урока ( Настроение смайлики) слайд 14 поднимите смайлики, посчитать!
1- доволен собой на уроке
2 - не уверен, что всё выполнил правильно
3- не доволен собой
Слайд №15 Спасибо за урок!
Презентация к уроку:
