«Сплочение детского коллектива в инклюзивном образовании через психологическую игру » (стр. 2 )

Мама рядом, папа рядом –

Что еще для счастья надо?

На опушке две букашки

Поиграть решили в шашки.

Крошечные шашечки

Тащат две букашечки.

Сына папа-осьминог

Целый час догнать не мог.

Еле-еле осьминожка

Успокоился немножко.

Две совы сидят в беседке,

И беседуют соседки

О погоде, о нарядах,

О птенцах своих совятах.

На полянке есть пенек,

Он не низок, не высок.

Посмотрите-ка, ребятки,

Что растет на нем? Опятки!

Присмотритесь-ка получше.

Это кактус. Он колючий,

А когда дожди пойдут,

Все колючки расцветут.

По земле ползет змея.

За змеей ползет семья.

Змей, змея и два змеенка

По земле ползут тихонько.

  Медвежонок неуклюжий

Лапой шлепает по луже.

Медвежонок кружится,

Ловит лучик в лужице. 

Родители «повернулись лицом» ко мне, стали тактичнее по отношению к своим детям и их одноклассникам. Стали совместно решать проблемы своих детей.

Таким образом, использование игр на сплочение  способствует формированию детского коллектива. На данный момент этап развития классного коллектива -  «Мягкая глина» ( по ).Приближаемся к этапу «Мерцающий маяк».

Март 2014 г.

Этапы развития коллектива по . Классный коллектив на этапе «Мягкая глина».

Проведён мониторинг уровня комфортности учеников (сентябрь, март), который показал, что многие дети стали чувствовать себя комфортнее в коллективе.

Уровни  комфортности обучающихся по методике «Круги»: начало года - высокий уровень комфортности -8человек  средний уровень комфортности – 1человек  ниже среднего уровень комфортности -2 человека  низкий уровень комфортности-3 человека 

Конец 3 четверти - высокий уровень комфортности -11 человек  средний уровень комфортности  - 0 человек  ниже среднего уровень комфортности  - 1 человек  низкий уровень комфортности – 1 человек 

  Дети стали менее агрессивны по отношению друг к другу, терпимо относятся к особенностям учеников, обучающихся по программе 8 вида, радуются успехам товарищей, по собственной инициативе оказывают друг другу помощь. Умение создавать комфортную ситуацию в игре дети переносят на учебную деятельность. Повысился  процент качества с 22%  (1 четверть) до 33%  (3 четверть).

Приложение 1. Игры на сплочение коллектива.

Цель:  сплочение коллектива, овладение индивидуальными приемами межличностного взаимодействия, формирование положительной Я –КОНЦЕПЦИИ

Задачи:

•Эмоциональное объединение участников группы

•Развитие способности адекватного и наиболее полного познания себя и других

•Поддержка  и  повышение  представления  учеников  о  собственной значимости, ценности

•Умение безопасно и эффективно общаться

•Умение понимать и выражать свои чувства

«Красные, синие, зелёные».

Играющие образуют круг или встают в шеренгу. Ведущий  каждому на спину прикрепляет лист определённого цвета. По сигналу все участники должны выстроиться в колонны: красные – в одну колонну, синие – в другую и т. д. Цвета можно использовать другие. Можно усложнить задание: строиться в полной тишине.

«Дотронься до»…

По команде ведущего необходимо дотронуться до какого-либо цвета, материала (дерево, железо, кожа и др.) или до чего-то ещё (может быть до кого-то в отряде). Касаться нужно непременно на ком-то или чем-то, на себе дотрагиваться нельзя. 

«Имена»

Краткое содержание упражнения:  Ведущий представляется участникам, и  просит представиться в ответ, но при этом участники должны продолжить фразу: Я хочу …Я могу… Я люблю… 

«Карточки»

Краткое содержание упражнения: Ведущий предлагает продолжить знакомство, устроив блиц - турнир. На выбор предлагаются карточки с вопросами.

«Путаница»

Краткое содержание упражнения: участникам предлагается встать в круг, протянуть в круг правую руку, и найти себе пару. После этого левой рукой также нужно соединиться с кем-то еще. Далее нужно распутаться. Упражнение выполнено, если участники получили круг.

«Белки, зайцы, мышки».

Участники делятся на группы по несколько игроков. Ведущий дает группам названия: белки, зайцы, мышки. Выбирается водящий. На расстоянии 5 метров друг от друга кладут 3 обруча. Это "домики" зверушек. Ведущий дает команду, допустим, "Белки-мышки!". Названные группы должны поменяться "домиками". Игрок, пойманный водящим, становится водящим, водящий присоединяется к той команде, из которой был пойманный. Ведущий может подать и такой сигнал: "Мышки, белки, зайцы!". Тогда все три команды должны покинуть свой домик и занять любой другой.

  «Алфавит»

Краткое содержание упражнения: участники должны построиться в алфавитном порядке (первые буквы имени, первая буква названия месяца рождения), при этом, не пользуясь словами. Если кто-то заговорил, упражнение начинается сначала.

«Плот»

Краткое содержание упражнения: Ведущий произносит вступление, что все участники оказались на одиноком острове, на котором произошло извержение вулкана, и оставшиеся на этом острове должны спастись. Участники предлагают различные варианты. Ведущий продолжает историю, что на всем острове остался только клочок суши, стоя на котором можно переждать и спастись, (раскладывается коврик размером 1 * 1) и всем участникам предлагается простоять на этом коврике в течение 1 минуты, при этом ноги не должны выступать за пределы коврика. Затем коврик уменьшается вдвое.

«Мост»

Краткое содержание упражнения: Участники садятся по кругу друг за другом. Затем кладут голову на колени соседу. Ведущий постепенно убирает из-под каждого стул, на котором тот сидит. Задача участников удержаться самому и не уронить соседа.

«Мигалки»

Дети встают в два круга — внутренний и внешний, лицом в центр круга. Так образуются пары: один — из внутреннего круга — стоит спиной к напарнику и смотрит на водящего; другой — из внешнего круга — стоит за ним на расстоянии в полшага, смотрит ему на пятки, руки держит за спиной. Водящий находится в центре внутреннего круга (без пары), он подмигивает кому - либо из внутреннего круга. Увидев, что ему подмигнули, игрок внутреннего круга старается убежать. Если напарник успевает его удержать, водящий подмигивает другому игроку, а если нет, то убежавший встает за спину водящего, а игрок, упустивший напарника, становится водящим.

«Себе — соседу»

Дети встают в круг. Левую руку держат вытянутой вперед, вверх открытой ладошкой, правую — вниз ладошкой щепоткой (будто что-то в ней держат). На слово «себе» дети правой рукой как будто что-то вкладывают в свою левую руку. На слово «соседу» — правой рукой «вкладывают» что-то в левую руку соседа справа. Все одновременно выполняют движения и произносят: «Себе — соседу». На самом деле по кругу передается небольшой предмет (монетка или камешек.). Ведущий (в центре круга) должен заметить, у кого монетка. Когда это ему удается, он и игрок, у которого найдена монетка, меняются местами.

«Печатная машинка»

Игра учит сосредоточенности, собранности, развивает умение действовать группой. По очереди игроки называют по букве алфавита, запоминая доставшиеся им буквы. Ведущий предлагает напечатать телеграмму с определенным текстом. Например: «Еду. Встречай. Гном». Перед началом и в конце фразы вся группа должна хлопнуть в ладоши два раза. Затем один раз хлопает, «печатая букву», тот, кому досталась первая буква телеграммы, за ним тот, у кого вторая буква, и т. д. После того, как слово «напечатано», вся группа делает один хлопок, отделяя таким образом слова друг от друга.

Игра продолжается, пока группа не передаст всю телеграмму «Печатная машинка» проводится молча.

«Темп»

Как и предыдущая, эта игра способствует сосредоточению внимания, развивает умение действовать группой, но проходит более динамично и энергично. Все игроки садятся в круг, рассчитываются по порядку и запоминают свои номера. Ведущий задает темп: два хлопка по коленкам, два щелчка пальцами. Все повторяют. Как только удается установить единый ритм, вводятся слова. Ударяя два раза по коленкам, ведущий произносит два раза свой номер: «Один, один» и делает два щелчка пальцами; затем, хлопнув по коленкам первый раз, произносит свой номер, после второго — произносит номер игрока, которому передает слово, например: «Один, три». Теперь игрок под номером 3, не выходя из общего темпа, ведет игру. Целесообразно в начале игры просто по очереди передавать слово, чтобы игроки запомнили темп и правила игры, а потом делать это вразнобой, постепенно убыстряя темп.

«Голоса животных»

Дети разбиваются на пары и выбирают голос какого-либо животного. Затем они расходятся по разные стороны помещения. Гасится свет. Задача игроков - найти партнера по голосу выбранного животного.

«Импульс»

Игра на время. Стоя в кругу и держась за руки, игроки (10-50 человек) пытаются как можно быстрее передать «импульс», сжимая руку соседу справа. Попробуйте провести игру вначале с открытыми глазами, а затем — с закрытыми. Сравните время. А теперь попросите одного из участников послать «импульс» в двух направлениях. Посмотрите, могут ли «импульсы» пересечься и продолжить свой ход дальше. Аналогично импульсу можно передавать все что угодно, например, звук или какое-нибудь слово.

«Гражданская оборона»

Все прогуливаются по комнате, и кто-то выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. “Внимание! На нас напали пещерные львы! (или что-либо другое)” После сигнала опасности участники игры должны немедленно собраться в тесную группу, спрятав слабых в середину, а затем хором произнести фразу: “Дадим отпор пещерным львам (или др.).” Потом группа опять разбредается по комнате, и игра повторяется. Для успешного проведения игры необходимо чтобы фразы произносились именно так, как сказано в инструкции, и при этом с совершенно серьезным видом.