«Сплочение детского коллектива в инклюзивном образовании через психологическую игру » (стр. 1 )

«Сплочение детского коллектива в инклюзивном образовании через психологическую игру ».

, учитель начальных классов МБОУ НОШ №1 п. Эльбан

В 2013-2014 учебном году я начала работу с детьми 2 специального коррекционного класса.  Состав класса весьма неоднороден: из 13 человек  - 6 ученикам рекомендовано обучение  по программе 7 вида, 3ученикам - динамическое наблюдение (дифференциация F-70/F-83), 3 ученикам-  обучение по программе 8 вида, 1 ученице - стационарное наблюдение с целью уточнения диагноза и дальнейшего образовательного маршрута. 

  Большой сложностью в работе являлось то, что  ученики собраны из разных классов. В первые дни  дети были агрессивно настроены по отношению друг к другу, на переменах постоянно вспыхивали ссоры и жестокие драки, дети бросали вещи, стулья, обзывались, на уроках устраивали перепалки, не слышали учителя и других детей, отказывались работать на уроке. Очень тяжело ребятам было принять Лизу. Т., вследствие её особенностей развития. У детей большие различия в знаниях, в социальном окружении.  Родители имеют низкий культурный  уровень и педагогически некомпетентны, предвзято и пренебрежительно относятся к другим детям в классе, при этом неадекватно оценивают  поступки, внешний вид и успеваемость собственных детей. Родители негативно высказывались в адрес чужих детей, тем самым мешая установлению дружеских отношений  между детьми.  Поставила перед собой задачи:  1. Создавать условия для психологического, интеллектуального комфорта.  2. Работать над сплочением детей в коллектив.  Сплочённость группы - важное условие её деятельности. Поэтому необходимо развитие сплочённости коллектива с её позитивным направлением.  Познакомить детей между собой, навести первые «мостики » взаимоотношений помогли игры на знакомство:

«Имена»	Ведущий представляется участникам, и  просит представиться в ответ, но при этом участники должны продолжить фразу: Я хочу …, Я могу… , Я люблю… .
«Снежный ком»	Участник называет своё имя, следующий называет своё имя и предыдущего игрока и т. д.
«Тайна имени»	На доске прикреплены карточки с именами играющих участников, на обратной стороне написано значение имени, участник находит своё имя, переворачивает карточку и читает значение своего имени.
«Микрофончик»	Участник говорит своё имя в «микрофончик» и передаёт соседу, последний игрок называет своё имя и пускает «микрофончик» в обратном порядке, только теперь каждый участник  в «микрофончик» называет умеьшительно-ласкательный вариант имени своего соседа.
Угадай, кого нет.	Все участники закрывают глаза. В это время ведущий дотрагивается до одного игрока, и тот бесшумно покидает комнату. По сигналу ведущего все открывают глаза и смотрят, кого нет. Кто первым назвал имя отсутствующего участника, становится ведущим.

«Изюминкой» моей работы  по сплочению коллектива является  адаптация психологических игр  к  теме  урока  таким образом, что  выполняя эти упражнения, дети не только учатся взаимодействовать друг с другом, но и закрепляют учебный материал.

Название игры	Описание	Учебный предмет, интерпретация
«Гусеница»	Участники выстраиваются в цепочку, берут друг друга за плечи (пояс), кроме первого  участника «головы» все закрывают глаза, начинают передвигаться вперёд, обходя препятствия, при этом 1 игрок - «голова» знаком (прикосновение к руке последующего игрока и т. п.) предупреждает об опасности. Правила: «Гусеница» не должна порваться, игра проходит в полном молчании.	На уроке математики дети выбирали  участника - «голову», «голова» «раздавала» порядковые номера участникам, далее «голова» начинала движение, собирая «туловище» в порядке следования номеров. Далее  игра походила по правилам. На уроке русского языка вместо чисел предлагался отрезок букв из алфавита.
«Пройди в ворота»	Детям раздаются карточки с разным числом кружков. Чтобы пройти в «ворота», каждому необходимо найти пару, т. е. ребенка, число кружков на карточке которого в сумме с кружками собственной карточки даст число, показываемое на «воротах».	Математика «Состав чисел в пределах10,20».
«Имя»	К своему имени подобрать такой эпитет (имя прилагательное), каким ты бы хотел себя видеть. Называя себя новым именем, прибавляя эпитеты или характеристики, со временем можно ожидать определённых изменений в своей мотивации.	Применяли на уроках русского языка при изучении темы «Имя прилагательное», подбирали синонимы, антонимы.  При изучении темы «Глагол» подбирали глаголы.
Коллективный счет	Участники стоят в кругу, опустив головы вниз, не глядя друг на друга. Задача группы - называть по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до самого большого, не совершив ошибок, выполняя три условия:1. Никто не знает, кто начнет счет и кто назовет следующее число (запрещается договариваться друг с другом вербально или не вербально); 2. Нельзя одному и тому же участнику называть два числа подряд; 3.Если нужное число будет названо вслух двумя или более игроками, ведущий требует снова начинать с единицы. Общей целью группы становится ежедневное увеличение достигнутого числа при уменьшении количества попыток.	Математика 2 класс «Нумерация» Этапы урока: орг. момент, физминутка, 3 класс «Числа в пределах 1000», счёт вести десятками, сотнями.
Треугольник, квадрат...	Участники  встают в круг и берутся за руки, все закрывают глаза. Задача:  полной тишине, без слов, постройте прямоугольник...треугольник... квадрат...ромб  и т. д.	Математика, тема «Периметр прямоугольника»
Светофор поет песенки	Участвуют две команды. Если говорит зеленый цвет - участники поют песню, о которой заранее договаривались с ведущим. Желтый - песня должна звучать тихо. Красный - все продолжают петь песню про себя. На зеленый цвет  продолжают петь песню вслух.	На уроках чтения при  работе со слоговыми таблицами. Команды читают строчку (2-3 строчки) из таблицы.
Печатная машинка	По очереди игроки называют по букве алфавита, запоминая доставшиеся им буквы. Ведущий предлагает напечатать телеграмму с определенным текстом. Например: «Еду. Встречай. Гном». Перед началом и в конце фразы вся группа должна хлопнуть в ладоши два раза. Затем один раз хлопает, «печатая букву», тот, кому досталась первая буква телеграммы, за ним тот, у кого вторая буква, и т. д. После того, как слово «напечатано», вся группа делает один хлопок, отделяя таким образом слова друг от друга. Игра продолжается, пока группа не передаст всю телеграмму «Печатная машинка» проводится молча.	В связи с трудностями, испытываемыми детьми ( не умели читать, не знали букв, не могли следить за чтением товарища) на уроках русского языка и чтения эту игру проводили следующим образом:1 участник в начале предложения поднимал руку вверх, символизируя большую букву, читал первую букву с хлопком, далее участники по цепочке прочитывали  по букве,2 хлопка между словами,  хлопок по коленям в конце предложения.
Капкан	Участники, взявшись за руки, образуют круг - это капкан. Все остальные игроки: голуби, воробьи, бабочки, мухи, пчелы, стрекозы, утки, вороны, орлы, все, что летает. По сигналу ведущего, участники, изображающие капкан, поднимают руки вверх, образуя ворота. В это время, всем птицам и насекомым, разрешается влетать и вылетать из капкана. Ведущий подает другую команду, руки опускаются. Капкан захлопывается. Кто оказался пойманным, становится капканом и меняется ролями с игроками, изображавшими ловушку.	На уроках ознакомления с  окружающим  миром при изучении тем «Невидимые нити», «Группы животных»

Очень эффективны и интересны следующие игры: «Комплименты»,

«Красные, синие, зелёные», «Дотронься до», «Сиамские близнецы», «Медоеды», «Паутинка». Приложение 1. 

Игра «Паутинка» также является и тестом на сплочённость группы. Если в результате распутывания  получился круг, это значит, что группа достаточно сплочённая.

Все становятся в тесный круг. Правую руку выставляют вперед, левой берутся за правую руку соседа напротив. Нельзя браться за одну руку вдвоем, втроем, нельзя брать за руку рядом стоящего соседа. Затем общими усилиями необходимо распутаться.  Дети моего класса в начале учебного года  не могли даже запутаться, они не хотели брать друг друга за руки, нарушали правила игры. На данный момент распутать  «Паутинку»  удавалось  несколько  раз.

  В работе с родителями  старалась донести  до взрослых следующие правила: 1.Не сравнивать детей между собой, а отмечать развитие ребёнка относительно самого себя.2. Видеть в других положительные качества и опираться на них. Использовала различные  формы  работы.  Провела собрание, на котором был рассмотрен вопрос о детской агрессивности, родителям были предложены памятки с упражнения на снятие агрессии, тренинг для родителей, совместное собрание с детьми на котором  провела упражнения: «Броуновское  движение», релаксация «Маяк», «Коллажирование на новогоднюю тему» (совместная работа родителей и детей).

Так же для проведения совместного собрания можно предложить игру «Веселые художники».

Описание: каждой семье дается небольшое стихотворение. Необходимо изобразить иллюстрацию к стихотворению. Рисунки выставляются. Можно героев стишка изобразить пантомимой.

Динозаврик – малышонок

Улыбается спросонок: