Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (стр. 1 )

7. Тематическое планирование  с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ п/п	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
Повторяем-узнаём новое
1.	Речевая культура. Обращение.	Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения  и степени подготовленности партнёра к беседе. Находить обращение в тексте, использовать знаки препинания для выделения обращения.
2.	Обращение. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома).	Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.
3.	Научная речь, её отличие от художественной речи.	Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета, научные термины.
4.	Средства создания образности и выразительности в художественной речи	Находить знакомые средства художественной выразительности речи в тесте.
5.	Средства создания образности и выразительности в художественной речи.	Находить знакомые средства художественной выразительности речи в тесте. Составлять предложения и небольшие тексты с использованием известных выразительных средств.
6.	Текст как речевое произведение. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы. № 38 – 40; РТ №27	Определять, является ли речевое произведение текстом.. Формулировать тему и главную мысль текста.
7.	Типы текстов.	Находить особенности текста. Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение. Составлять план текста. Составлять собственные тексты разных типов: повествование,  описание рассуждение.
8.	Типы текстов.	Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение. Составлять план текста. Составлять собственные тексты разных типов: повествование,  описание рассуждение.
9.	Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя».	Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Грамотно оформлять собственные речевые произведения. Отвечать на вопросы раздела. Систематизировать свои знания.
Язык как средство общения
10.	Проверочная работа.	Отвечать на вопросы раздела. Систематизировать свои знания.
11.	Работа над ошибками.	Работать над исправлением допущенных ошибок.
12.	Звуковой язык как средство человеческого общения. Роль письменности в истории человечества.	Объяснять  смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения.
13.	Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах.	Давать определение основным языковым единицам. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)
14	Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах. Перенос слов.	Давать определение основным языковым единицам. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)
15.	Повторение основных орфограмм.	Находить в слове нужную орфограмму и определять способ её правильного написания.
16.	Повторение основных орфограмм.	Находить в слове нужную орфограмму и определять способ её правильного написания.
17.	Повторение основных орфограмм.	Находить в слове знакомую орфограмму и определять алгоритм её проверки.
18.	Повторение основных орфограмм. Разделительные Ь и Ъ знаки.	Находить в слове знакомую орфограмму и определять алгоритм её проверки.
19.	Повторение основных орфограмм. Ударение.	Находить в слове нужную орфограмму и определять способ её правильного написания.
20.	Языковые средства в общении (обобщение). Подготовка к проверочной работе. Тест 2 из КИМов.	Объяснять  смысл и значение родного языка в жизни человека, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Грамотно оформлять  речевые произведения
21.	Проверочная работа по теме «Средства общения»	Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять особенности и назначение каждого типа предложений.
22.	Работа над ошибками.    Предложение. Повторение знаний о предложении.	Работать над исправлением допущенных ошибок. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять особенности и назначение каждого типа предложений.
23.	Повторение знаний о предложении.	Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.
24.	Предложение. Повторение знаний о предложении.	Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.
25.	Главные члены предложения. Подлежащее.	Применять алгоритм рассуждения для определения подлежащего Выделять главные и второстепенные члены предложения.
26.	Главные члены предложения. Сказуемое	Применять алгоритм рассуждения для определения сказуемого. Выделять главные и второстепенные члены предложения.
27.	Способы выражения подлежащего и сказуемого.	Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами.
28.	Главные и второстепенные члены предложения	Распространять предложения второстепенными членами.
29.	Главные и второстепенные члены предложения..	Выделять главные и второстепенные члены предложения. Находить связи слов в предложении.
30.	Проверочная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
31.	Работа над ошибками.	Определять орфограмму, в которой допущена ошибка. Работать над исправлением допущенных ошибок.
32.	Предложения с однородными членами.   № 000 – 104; РТ №68,69	Находить однородные члены предложения, наблюдать за постановкой знаков препинания при однородных членах произведения.
33.	Предложения с однородными членами.	Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения.
34.	Смысловая ёмкость предложений с однородными членами.	Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения.
35.	Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.	Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения
36.	Простые и сложные предложения. Введение понятия сложного предложения.	.Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ.  Составлять элементарные сложные предложения.
37.	Выявление различий сложного предложения и простого предложения с однородными членами.	Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Сравнивать сложные предложения и простые, осложненные однородными членами.
38.	Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.	Находить различие между словосочетанием и предложением. Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова.
39.	Проверочная работа по темам «Предложение. Словосочетание». Тест.	Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием.
40.	Работа над ошибками. Слово и его значение. Обобщение  представлений о лексическом значении слова.	Работать над исправлением допущенных ошибок. Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и формально - грамматической).
41.	Знакомство с различными видами лингвистических словарей.	. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов. объяснять их устройство и назначение.
42.	Слово как языковой знак.	Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую  форму), но и план содержания, с помощью моделей слова.
43.	Антонимы, синонимы,  омонимы.	Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.
44.	Антонимы, синонимы,  омонимы.	Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.
45.	Многозначные слова.	Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.
46.	Антонимы, синонимы,  омонимы, многозначные слова. Подготовка к проверочной работе.	Грамотно оформлять  речевые произведения
47.	Проверочная работа.	Грамотно оформлять  речевые произведения
Состав слова
48.	Работа над ошибками. Повторение правил о частях слова. Разбор слова по составу.	Работать над исправлением допущенных ошибок. Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит каждая морфема.
49.	Значение приставок  в словах.	Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание.
50.	Разделительный ъ и ь знаки.	Опираясь на знание состава слова и правило написания Ъ, правильно писать слова с разделительными знаками.
51.	Разделительный  ъ и ь знаки.	Опираясь на знание состава слова и правило написания Ъ, правильно писать слова с разделительными знаками.
52.	Образование слов с помощью суффиксов.	Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание.
53.	Правописание суффиксов –ек, - ик.	Наблюдать за написанием слов с суффиксами –ик-, - ек-. Делать выводы о правильном написании суффиксов. Применять выводы для правильного написания слов суффиксами –ик-, - ек-.
54.	Корень слова.	Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание). Объяснять написание слова с точки зрения орфографии.
55.	Однокоренные слова.	Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание). Объяснять написание слов с точки зрения орфографии
56.	Закрепление орфографических навыков при  написании корней слова.	Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание). Объяснять написание слов с точки зрения орфографии
57.	Закрепление орфографических навыков при  написании корней слова.	Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание). Объяснять написание слов с точки зрения орфографии
58.	Повторение и систематизация основных орфограмм корня.	Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание). Объяснять написание слов с точки зрения орфографии
59.	Нахождение сложных слов.	Находить сложные слова. Разбирать сложные слова по составу.
60.	Подготовка к проверочной работе.	Повторять изученный материал. Объективно оценивать свои учебные достижения.
61.	Проверочная работа.	Грамотно оформлять речевые произведения
Слово как часть речи
62.	Работа  над ошибками. Уточнение представления о разных частях речи.	.Работать над исправлением допущенных ошибок. Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении.
63.	Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями частей речи.	Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического.
64.	Грамматическое значение частей речи.	Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического.
65.	Проверочная работа по теме «Части речи»	Применять полученные знания при выполнении проверочной работы.
66.	Работа над ошибками. Имя существительное. Общее значение предметности существительных, вопросы.	Работать над исправлением допущенных ошибок. Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж.
67.	Повторение падежей имён существительных	Применять алгоритм определения падежа имени существительного
68.	Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного	Применять алгоритм определения падежа имени существительного
69.	Обобщение сведений об имени существительном.	Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж.
70.	Определение падежа у несклоняемых имен существительных.	Определять падеж у несклоняемых имён существительных.  Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения культуры речи
71.	Три склонения имён существительных.	Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.
72.	Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных	Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.
73.	Безударные падежные окончания имён существительных  1-го склонения.	Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.
74.	Безударные падежные окончания имён существительных  1-го склонения.	Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Применять слово с ударным падежным окончанием для правильного написания безударного окончания в существительных одинакового типа склонения.
75.	Безударные падежные окончания имён существительных  1-го склонения.	Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Применять слово с ударным падежным окончанием для правильного написания безударного окончания в существительных одинакового типа склонения.
76.	Безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения	Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Применять слово с ударным падежным окончанием для правильного написания безударного окончания в существительных одинакового типа склонения.
77.	Безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Применять слово с ударным падежным окончанием для правильного написания безударного окончания в существительных одинакового типа склонения.
78.	Безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	Наблюдать за различием падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.
79.	Безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах	Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Применять слово с ударным падежным окончанием для правильного написания безударного окончания в существительных одинакового типа склонения..
80.	Безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах	Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Применять слово с ударным падежным окончанием для правильного написания безударного окончания в существительных одинакового типа склонения.
81.	Безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах	Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Применять слово с ударным падежным окончанием для правильного написания безударного окончания в существительных одинакового типа склонения.
82.	Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений.	Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Применять слово с ударным падежным окончанием для правильного написания безударного окончания в существительных одинакового типа склонения.
83.	Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений	Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Применять слово с ударным падежным окончанием для правильного написания безударного окончания в существительных одинакового типа склонения.
84.	Подготовка к проверочной работе по теме «Безударные падежные окончания имен существительных единственного числа».	Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число.
85.	Проверочный диктант по теме «Безударные падежные окончания имен существительных единственного числа».	Применять полученные знания при выполнении проверочной работы.
86.	Работа над ошибками. Склонение имен существительных во множественном числе.	Работать над исправлением допущенных ошибок. Наблюдать над  падежными окончаниями имён существительных во множественном числе.
87.	Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе № 75 – 77; РТ №50	Наблюдать над  падежными окончаниями имён существительных во множественном числе.
88.	Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе № 78 – 79; РТ №51 - 54	Образовывать формы именительного падежа множественного числа имен существительных разных типов склонения..
89.	Правило написания мягкого знака на конце имён существительных множественного числа после шипящих в родительном падеже.	Применять правило написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.
90.	Проверочная работа по теме «Имя существительные»	Применять полученные знания при выполнении проверочной работы.
91.	Работа над ошибками.  Имя прилагательное.  Род, число и падеж прилагательного.	Работать над исправлением допущенных ошибок. Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного  к прилагательному.
92.	Окончания имён прилагательных единственного числа.	Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного  к прилагательному. Наблюдать над окончаниями имён прилагательных единственного числа.
93.	Окончания имён прилагательных единственного числа.	Наблюдать над окончаниями имён прилагательных единственного числа.
94.	Склонение имён прилагательных единственного числа.	Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.
95.	Склонение имён прилагательных единственного числа.	Наблюдать над окончаниями имён прилагательных  единственного числа. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.
96.	Склонение имён прилагательных единственного числа.	Наблюдать над окончаниями имён прилагательных  множественного числа. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.
97.	Склонение имён прилагательных множественного числа.	Наблюдать над окончаниями имён прилагательных  множественного числа. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.
98.	Склонение имён прилагательных множественного числа.	Наблюдать над окончаниями имён прилагательных  множественного числа. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.
99.	Разбор имени прилагательного как части речи. Подготовка к проверочной работе.	Применять полученные знания при разборе имени прилагательного как части речи.
100.	Проверочная работа по теме «Склонение имен прилагательных»	Применять полученные знания при выполнении проверочной работы.
101.	Работа над ошибками. Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.	Работать над исправлением допущенных ошибок. Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.
102.	Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.	Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.  Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.  Определять лицо, число и падеж личных местоимений.
103.	Склонение личных местоимений.	Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.  Определять лицо, число и падеж личных местоимений.
104.	Склонение личных местоимений. Разбор местоимения как части речи.	Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Разбирать местоимения как части речи.
105.	Проверочная работа по разделу «Проверь себя»	Применять полученные знания при выполнении проверочной работы.
106.	Работа над ошибками. Глагол. Глагол как часть речи.	Работать над исправлением допущенных ошибок. Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.
107.	Изменение глагола по временам.	Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, будущего и прошедшего времени глагола
108.	Неопределенная форма глагола.	Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования терминов «совершенный, несовершенный»).
109.	Неопределенная форма глагола.	Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования терминов «совершенный, несовершенный»).
110.	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.	Применять алгоритм определения типа спряжения глагола. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Различать способ определения типа спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.
111.	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.	Наблюдать над двумя способами образования формы будущего времени.  Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.
112.	Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.	Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа
113.	Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.	Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа
114.	1 и 2 спряжение глаголов. Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.	Определять тип спряжения глагола по гласной букве в ударном окончании.
115.	Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.	Различать способы определения спряжения  глаголов с ударными и безударными окончаниями. Правильно писать личные окончания глаголов первого и второго спряжения. Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа
116.	Определение типа спряжения глагола с безударным окончанием.	Правильно определять тип спряжения глагола с безударным окончанием. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.
117.	Правописание глаголов 3-го лица единственного числа.	Правильно писать личные окончания глаголов первого и второго спряжения.
118.	Правописание личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.	Различать способы определения спряжения  глаголов с ударными и безударными окончаниями. Правильно писать личные окончания глаголов первого и второго спряжения. Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа.
119.	Личные окончания глаголов будущего времени.	Наблюдать за личными окончаниями глаголов будущего времени. Правильно писать личные окончания глаголов первого и второго спряжения.
120.	Личные окончания глаголов будущего времени.	Правильно писать личные окончания глаголов первого и второго спряжения.
121.	Правописание глаголов на –тся и-ться.	Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами –тся и –ться.
122.	Обобщение случаев постановки мягкого знака в глагольных формах	Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа. Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами –тся и –ться.
123.	Глаголы-исключения.	Применять различные мнемонические приемы для запоминания глаголов – исключений. Отличать глаголы – исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения этих  глаголов к группе глаголов – исключений.
124.	Написание окончаний в глаголах-исключениях первого и второго спряжения.	Правильно писать  окончания глаголов-исключений; автоматизация навыка написания личных окончаний глаголов в настоящем и прошедшем времени.
125.	Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола.	Правильно писать личные окончания глаголов первого и второго спряжения. Правильно писать  окончания глаголов-исключений.
126.	Систематизация знаний о глаголе	Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.
127.	Глагол. Повторение. Подготовка к проверочной работе.	Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.
128.	Проверочная работа по заданиям раздела «Проверь себя»	Применять полученные знания при выполнении проверочной работы.
129.	Работа над ошибками. Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.	Работать над исправлением допущенных ошибок. Узнавать имена числительные среди слов других частей речи по вопросам и функции. Запоминать новые термины. Различать порядковые и количественные числительные. Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов
130.	Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.	Запоминать новые термины. Различать порядковые и количественные числительные. Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов
131.	Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.	Запоминать новые термины. Различать разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.
132.	Наречие. Вопросы к наречиям.	Находить наречия, ставить к ним вопросы. Узнавать наречия среди слов других частей речи.
133.	Неизменяемость наречий. Роль наречий в речи.	Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость) Распространять предложения наречиями.
134 – 136.	Итоговое повторение. Проверочные и контрольные работы.	Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их.

Внутрипредметные образовательные модули