КСП по естествознанию

Раздел долгосрочного планирования.

Школа: Перемётнинская

ФИО учителя: .

Участвовали:
Не  участвовали:

Дата:

Класс: 1

Тема урока

Части растения

Цели обучения, достигаемые  на этом уроке (ссылка на учебный план)

1.2.1.2 - различать основные части растений;

1.1.2.1 - проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.

Цели урока

-называет и различает основные части растений;

-объясняетфункции каждой части растения;

-анализирует способы дыханиярастения через исследование, делает выводы.

Критерии

оценивания

-называет и различает основные части растений, понимает их функции;

-сравнивают растения и части растений между собой;
- делает вывод о сходстве дыхания человека и растения через исследование.

Языковые

цели

Лексика и терминалогия, специфичная для предмета:

Корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.

Полезные выражения  для диалога, письма:

- Как вы определяете, что растение является живым организмом?

- Почему растения важны для нас?

Воспитание

ценностей

Гражданская ответственность – через беседу о бережном отношении к природе;

Сотрудничество - через групповую и парную работы;

Труд и творчество – через рисование растений, семян, плодов.

Межпредметная

связь

Художественный труд – рисует растения;

обучение грамоте - записывает части растения.

Предыдущие

знания

Могут называть некоторые части растения;

Растения – живые организмы;

Владеет понятием группы растений.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

1 мин.



2 мин.


2 мин.

1 мин.

1.Психологический настрой. «Утренний круг». Весь класс.

- Психологический настрой под музыку:
Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (дети присаживаются и закрывают головки руками). Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним. (Учитель ходит и гладит по головкам детей.) С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки тянутся вверх). Стебелёк растёт (дети потягиваются, расправляют плечики). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки). Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу (заканчивается музыка).

-Опишите, что  вы представили?

(Семечко, листочки, стебелёк, цветок)

Растения - это живая или неживая природа?

(живая природа)

Как вы определяете, что растение является живым организмом?

(растения дышат, растут, умирают…)

2. Актуализация знаний. «Верно - не верно».

Работа в парах.

Задание: Выбрать зеленую ладошку при верном, красную при неверном утверждении.

-Растения прорастают из семян? (верно, не верно)
-Для роста им нужна вода?(верно, не верно)
-Клён, дуб, береза, тополь, карагач – это кустарники?(верно, не верно)

-Плоды садовых деревьев называются фруктами? (верно, не верно)

- Растения, которые растут на грядках  - это овощи? (верно, не верно)

-Смородина, малина, сирень это – деревья? (верно, не верно)

-Растения делятся на деревья, кустарники, травы? (верно, не верно)
Ф. О. :взаимооценивание«Одна фраза для соседа»
3. Целеполагание. Загадки. Весь класс.
Царство тёмного жильцы
Ползут в разные концы.
Неустанно воду пьют,
Всем растениям жизнь дают.(корень)
Один - в земле копается,
Другой - в свету купается.
И хотя они друзья,
Поменяться им нельзя.(стебли)
Летом вырастают,
А осенью опадают.(листья)
Шёл я летом по тропинке,
Видел солнце на травинке. (цветок)

- Как  назвать одним словом все эти предметы?

-На этот вопрос нам предстоит ответить на уроке.

-Узнаем названия всех частей растений и научимся их различать.
Ф. О. :«Солнышко от учителя»

4.Деление на группы по картинкам. Подводящий диалог.

-Зачем необходим корень растения? (Растения через корни впитывают влагу и берут из почвы питание.)

- С помощью чего  растения дышат? ( С помощью листьев.)

-Как питательные вещества попадают в листья? ( Питательные вещества попадают по стеблю.)

-Какой части растения не хватает на стебле? (Цветка.)

-Как одним словом назвать все эти предметы? (Все эти предметы называются части растения.)
Ф. О.: «Словесная похвала»



Запись звуков природы.

(шелест листьев)

Зеленые и красные ладошки по количеству пар учащихся.

Игра «Ладошки».

Картинки с изображением частей растений:  «Корень» , «Ствол», «Лист»,  «Цветок».

Середина урока

3 мин.

5мин

6 мин.

10 мин.

2 мин.

3 мин.

5.Работа с новой темой. « Собери мозаику».

Работа в группах.

Задание: собрать рисунок частей  растения по образцу.

- Объясните, какую функцию выполняет ваша часть растения.
Критерий:

- распознает и раскрывает функцию выбранной части растения.

Дескриптор:
-складывает мозаику «Части растений»;

-объясняет функции каждой части растения.

Ф. О. :взаимооценивание«Большой палец».
6. Работа по учебнику. «Инсерт»Работа в парах. Дифференциация по диалогу и оказанию поддержки.
Задание: рассмотреть рисунок, соединить части растений с соответствующей цифрой.

- Что мы сейчас делаем? (учащиеся объясняют суть задания)

- Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?

Дескриптор:
-узнаёт части растений;

-соединяет части растений с соответствующей цифрой.

Ф. О. :взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание»

7.Работа с новой темой. «Снежный ком» Групповая работа.

Дифференциация по заданию.

Задание: назвать и показать на картинке часть растения, указать и  объяснить функцию выбранной части  растения.

Уровень А.

-назвать часть растения и показать на картинке. Критерий:

- назвать и указать на картинке часть растения.

Дескриптор:

-называет, часть  растения на картинке

-показывает часть растения на картинке.

Уровень В.

-указать функцию выбранной части растения. Критерий:

- распознает и раскрывает функцию выбранной части растения.

Дескриптор:

-раскрывает функции частей растений.

Уровень С

-объяснить функцию выбранной части  растения. Критерий:

- объясняет функцию выбранной части растения.

Дескриптор:

-объясняет, что произойдет с растением, если оно лишится определенной части.

Ф. О. :взаимооценивание«Солнышко, тучка, дождик»

8.Исследовательская работа. «Подумай и подскажи». Индивидуальная работа.

Задание: сравнить колбы с цветком и дыханием человека на наличие капелек воды на стенках, сделать вывод.

Вывод: растения дышат как человек и животные.

Критерий:

-делает вывод о том, что растение дышит.

Дескрипторы:

-сравнивает пустую колбу с  колбой с растением;

-делает вывод о дыхании растения.

Ф. О. :самооценивание «Линеечка Цукермана».

9.Динамическая пауза. «Поднялись цветочки».

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

(дети садятся на корточки)

К солнцу потянулись,

(медленно встают)

Солнцу улыбнулись.

(тянутся на носочках)

К солнышку листочки

(разводят руки в стороны)

Повернут цветочки,

(поворачивают  вправо)

Развернут бутоны,

(раскрывают ладошки)

В солнышке утонут.

10.Работа в тетради.«Найди пару». Формативное задание.

Задание:выбрать название каждого плода и соединить с правильным рисунком, дорисуй семена для каждого плода.

Критерий:

-выбирает название плода;

- соотносит с рисунком;

- дорисовывает семена каждого плода.

Дескриптор:

-соотносит название плода с рисунком;

-дорисовывает семена каждого плода 

ФО. :самооценивание «Дорожка успеха»

Разрезанные картинки частей растений.



стр.14



Картинки дерева, цветка, кустарника
травы

Карточка с заданием,  лист самооценки

Лист дерева, пустая колба, комнатный цветок под колбой.

аудиозапись

Тетрадь стр.7

Конец урока

3 мин.

2 мин.

11.Итог урока. «Будь внимателен» Индивидуальная работа.

Задание: в 1 строке таблицы из предложенных частей растений обведи корень, во 2 строке – стебель, в 3 – лист, в 4 – цветок, в 5 – плод.

Критерий:

- различают основные части растений.

Дескриптор:

- находит в 1 строке таблицы корень растения;

- находит во 2 строке стебель растения;

-находит в 3 строке  лист растения;

- находит в 4 строке цветок растения;

- находит в 5 строке  плод растения.
Ф. О.:самооценивание по шаблону «Зеленая ручка».

12.Рефлексия.«Дерево успеха».Весь класс.

Задание: выбрать картинку, соответствующую уровню усвоения материала урока: «семя»-я только в начале пути, «росток» - я понял, но не все и «цветок» - я все очень хорошо поняли прикрепить на «Дерево успеха».

Карточка с частями растений

Картинки с изображением «семени, ростка и цветка».

Дифференциация – каким способом  выхотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даёте ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1. Дифференциация по диалогу и оказанию поддержки.
Задание: рассмотреть рисунок, соединить части растений с соответствующей цифрой.

- Что мы сейчас делаем? (учащиеся объясняют суть задания)

- Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?

Дескриптор:
- узнаёт части растений;

- соединяет части растений с соответствующей цифрой.

2. Дифференциация по заданию.

Задание: назвать и показать на картинке часть растения, указать и  объяснить функцию выбранной части  растения.

Уровень А (на картинке)

назвать часть растения и показать на картинке.

Критерии:

-назвать и указать на картинке часть растения.

Дескрипторы:

-называет, показывает любую часть  растения на картинке

-показывает части растения на картинке

Уровень В

- указать функцию выбранной части растения.

Критерии:

-распознает и раскрывает функцию выбранной части растения.

Дескрипторы:

-раскрывает функции частей растений.

Уровень С

-объяснить функцию выбранной  части  растения.

Критерий:

-объясняет функцию выбранной части растения.

Дескриптор:

-объясняет, что произойдет с растением, если оно лишится определенной части.

ФО: взаимооценивание «Одна фраза для соседа»

Ф. О. взаимооценивание «Большой палец».

ФО: «Две звезды и одно пожелание»

Ф. О.: «Солнце, тучка, дождик»

Ф. О.: «Солнышко от учителя»

ФО: «Словесная похвала»

Ф. О. самооценивание

«Линеечка Цукермана».

Ф. О. самооценивание  «Дорожка успеха»

Ф. О. самооценивание по шаблону «Зеленая ручка»

ФО: «Дерево успеха»

Динамическая пауза «Поднялись цветочки» для чередования видов деятельности.

Рефлексия по уроку