- Ребенок интересуется животными ближайшего природного окружения замечает цветущие растения, явления природы, эмоционально реагирует (присматривается, улыбается, старается приблизиться, потрогать). Любопытен, многократно задает вопросы "Что такое?", "Кто такой?", "Что делает?", "Как называется?", использует известные поисковые действия, помогающие понять некоторые особенности объекта, явлений природы. Эмоционально реагирует на красивое, некрасивое. Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья, кустарники, травы. Определяет основное строение, некоторые особенности органов, замечает признаки живого, движение, питание, состояние по сезону. Включается в деятельность взрослых по уходу за растениями и животными. Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог что-то выполнить сам. Эмоционально сопереживает, если кому-то больно, проявляет нежность и заботу к знакомым животным.
Средняя группа
- Ребенок проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизни, испытывает радость от общения с животными и растениями - как знакомыми, так и новыми для него. Проявляет любознательность: задает разнообразные поисковые вопросы ("Почему?", "Зачем?", "Откуда"), высказывает мнение, делится впечатлениями со взрослыми, сверстниками, стремится отразить их в продуктивной деятельности: лепит, создает поделки из природного материала, рисует животных и растения простыми способами, раскрашивает контурные изображения. С удовольствием включает в поисково-исследовательскую деятельность познания природы как вместе со взрослыми, так и самостоятельно, использует разные поисковые действия. Различает и правильно называет достаточно большое количество растений и животных, может рассказать, характеризуя как живые существа. Откликается на предложения взрослого поухаживать за растениями, животными в уголке природы, охотно, вместе с воспитателем оказывает им посильную помощь. Эмоционально откликается на красоту природы, проявляет сочувствие попавшему в беду, обнаруживает стремление оказывать помощь.
Старший дошкольный возраст
- У ребенка преобладает положительное отношение к природе, он хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде, старается придерживать их в своей деятельности. Проявляет любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближайшего окружения. Проявляет интерес и стремление самостоятельному использованию способов познания, осуществление наблюдения, эксперимента без поддержки взрослого. С удовольствием, по собственной инициативе общается с живыми существами, наблюдает за проявлениями их жизни. Имеет представление о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности. Достаточно качественно с незначительной помощью взрослого осуществляет уход за растениями, откликается на предложение взрослого помочь живому. Отражает свои впечатления в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д.).
Раздел III. Методическое обеспечение программы
Объекты | Методические пособия | Дидактические пособия |
Растительный мир | «Деревья - наши друзья». М. «Линка-Пресс», 2009 г. «Деревья: от Акации до Ясеня». М. «Карапуз-Дидактика», 2006 г. Экологический проект «Мое дерево». М. «Карапуз-Дидактика», 2006 г. «Добро пожаловать в экологию» СПб «Детство-Пресс», 2003 г. «Злаки. Какие они?» М. изд. «ГНОМиД», 2005 г. «Цветы. Какие они?» М. изд. «ГНОМиД», 2002 г. «Деревья. Какие они?» М. изд. «ГНОМиД», 2003 г. | - картосхемы экологических тропинок (пчелки Майи и Муравьишки) для детей разного возраста - общая карта-схема - куклы-хозяева тропинок: Муравьишка и пчелка Майя - дидактические игры «С какого дерева лист», «Найди соседей» и др. - паспорта экологических тропинок - письма от деревьев и кустарников |
Животный мир | Занятия на прогулке с малышами. М. «Мозайка-Синтез», 2006 г. Прогулки с детьми в выходной день. Пособие для родителей. М. «Карапуз», 2009 г. «Птицы. Какие они?» М. изд. «ГНОМиД», 2004 г. «Домашние животные. Какие они?» М. изд. «ГНОМиД», 2002 г. | - дневники наблюдений - мнемотаблицы : «Домашние животные», «Птицы», «Насекомые» - дидактические игры «Чей домик», «Найди отличие» и др. - фотографии животных |
Неживая природа | «Лаборатория в детском саду». М. «Линка-Пресс», 2009 г. «Почва – живая земля». М. «Карапуз-Дидактика», 2005 г. «Что у нас под ногами». М. «Карапуз-Дидактика», 2005 г. «Волшебница Вода». М. «Линка-Пресс», 1997 г. | - баночки для исследований - увеличительные приборы (лупы, стекла) - «чудесный мешочек» - дождемер - снегомер - упаковочный материал |
Труд в природе | «Добро пожаловать в экологию» СПб «Детство-Пресс», 2003 г. Прогулки с детьми в выходной день. М. «Карапуз», 2002 г. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. М. «Педагогическое общество России» 2007 г. «Растем вместе. Методика организации детских исследований по выращиванию растений в дошкольном учреждении». М. «Чистые пруды» 2010 г. | - мнемодорожки «Посадка овощей, «Выращивание овощей», «Подготовка почвы» - модели трудовых процессов «Выращивание овощей», «Труд дворника», «Труд овощевода» - лопатки, ведерки, совочки, грабли для ухода объектов экологической тропинки - дневники наблюдений |
- Список литературы
дополнительного образования детей. Письмо Министерства образования РФ от 01.01.01 года №28-02-484/16.
, , и др. Детство. Программаразвития и воспитания детей в детском саду. СПб «Детство-Пресс», 2015 г.
Программа «Наш дом – природа». М. «Карапуз-Дидактика»,2005 г.
Экологический проект «Мое дерево». М. «Карапуз-Дидактика», 2006 г.
«Деревья - наши друзья». М. «Линка-Пресс», 2009 г. «Деревья: от Акации до Ясеня». М. «Карапуз-Дидактика»,2007 г.
«Экологическая тропинка в детском саду». М. «Линка-Пресс», 2009 г.
«Лаборатория в детском саду». М. «Линка-Пресс», 2009 г. «Почва – живая земля». М. «Карапуз-Дидактика», 2005 г. «Не просто сказки: экологические рассказы, сказки,праздники». М. «Линка-Пресс», 2002 г.
, Рабочая учебная программа в дошкольномобразовательном учреждении. СПб «Детство-Пресс», 2010 г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
