Оценивание на уроках физической культуры в начальных классах

Оценивание на уроках физической культуры

в начальных классах

учитель МАОУ «Гимназии № 31» г. перми

               С введением Федерального государственного образовательного стандарта (второго поколения) возникли определенные проблемы в системе оценивания.

       Так, в соответствии с Государственным образовательным стандартом, оценивание производилось по пятибалльной шкале. ФГОС же прописывает 3 уровня усвоения материала учащимися на уроках физической культуры: низкий, средний, высокий.

       Учитель физической культуры в условиях реализации ФГОС осуществляет оценку качества образовательной деятельности обучающихся как системный процесс, включающий следующие компоненты:

Определение объема теоретических знаний в структуре информационной компетентности; Определение объема и качественных характеристик практических действий, видов деятельности, реализующих освоенные знания; Обеспечение комплексного подхода к оценке результатов освоения учебного предмета, позволяющего вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов; Обеспечение оценки динамики индивидуальных достижений и обучающихся в процессе освоения учебного предмета; Оценка готовности реализовывать способы физкультурной деятельности, степени освоенности, систематичности; Определение предпочтительных качеств и способностей, например, динамики развития объема и степени сформированности двигательных умений и навыков, динамики показателей физической подготовленности и др., при этом учитываются индивидуальные первичные результаты; Оценка степени направленности личности на физическое совершенство, формирование готовности к коррекционной и развивающей деятельности в различных видах двигательной активности; Определение требований, позволяющих оценивать освоение обучающимися дополнительных технических элементов, вариативных способов двигательной деятельности, основ техники, избранных видов спорота и т. д.; Оценка сформированности устойчивой мотивации  к занятиям физической культурой.

Оценка успеваемости в начальной школе должна складываться главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащего­ся, к которым относятся: качество овладения программным ма­териалом, включающим теоретические и методические знания, способы двигательной, физкультурно-оздоровительной и спор­тивной деятельности, а также из количественных показателей, достигнутых в двигательных действиях. Особого внимания долж­ны заслуживать систематичность и регулярность занятий физи­ческими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, уме­ния самостоятельно заниматься физическими упражнениями, ве­сти здоровый образ жизни, высокий уровень знаний в области физической культуры и спорта. При оценке достижений учени­ков в основном следует ориентироваться на индивидуальные тем­пы продвижения в развитии их двигательных способностей.

Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираться на широкие и гиб­кие методы и средства обучения для развития детей с разным уров­нем двигательных и психических способностей. На занятиях по фи­зической культуре уже с младшего школьного возраста необходимо принимать во внимание интересы и склонности детей. Учитывая большие индивидуальные различия даже внутри одного возраста, учитель должен стремиться предоставить учащимся разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения" материал про­граммы.

Система оценивания по физической культуре осуществляется системой  зачета. Эту систему оценивания используют в школах, работающих по программам Международного Бакалавриата, многие школы за рубежом и отдельные школы России.

Зачетная система используются следующие формы оценки:

безоценочное обучение – 1 класс пятибалльная система; 10-ти бальная; разноуровневая система оценивания (результаты тестирования) рейтинговая – (несколько тестов и их улучшение) критериально-рейтинговая (100 бальная) критериальная (основы знаний, техника выполнения, результат теста)

Согласно принятой системе оценки в МАОУ «Гимназия № 31» г. Перми в  начальной  школе, безотметочное обучение  является  ведущим принципом формирования оценивания.

Система оценивания по физической культуре осуществляется системой  зачета. По итогам квинт учащиеся заполняют оценочные листы, где осуществляют самоконтроль, отметив плюс. Учитель проверяет оценочный лист, отметив кружок. Если оценка ученика и учителя совпадает на 45 процентов и больше, то ученик получает зачет, но при этом учитель учитывает следующие критерии: индивидуальные возможности; уровень физического развития; двигательная активность на уроках; посещаемость занятий; соблюдение техники безопасности на уроке; участие в соревнованиях за класс, за  гимназию.

Хочу поделиться своим опытом апробации чужих и создания  своих различных систем оценивания:

Оценочный лист за год (2013-2014 год):

«+» - зачет за год ученик имеет и видит за что;

«-» - не успеваю проверить и выставить по каждому критерию проценты и уровни

Оценочный лист за четверть (2014-2015 год):

«+» - зачет за год складывается из четвертных зачетов, ученик сам оценивает свои умения;

«-» - не всегда критерии оценивания удачно подобраны, сложно сделать качественную оценку.

Пример: Оценочный лист по физической культуре

1 четверть 2 класс

Фамилия  Имя  ____________________________  класс  ______________

Учебный материал	Моя оценка   Оценка учителя	Задание для самостоятельной работы
Знаю, как это делается	Умею делать, могу демонстрировать	Могу научить другого
История зарождения Олимпийских игр
Бег: - 30 метров
-  6-ти минутный бег без учета времени
- челночный бег 3Х10
Прыжки: - в длину с места
- преодоление препятствий (прыжок через гимнастическую скамейку двумя ногами, через набивные мячи, из обруча в обруч)
Метание: - малого мяча с места
- на заданное расстояние
- метание мяча в цель
Подвижные игры: -беговые игры («Чай-чай-выручай», «Волк во рву»…
-с мячом («Меткий стрелок»…)
Итоговый результат:

Добавляю входной тест и оценочный лист за четверть (2015-2016 год):

«+» - очень хорошо просматривается цель на год и способы ее достижения, зачет за квинту ученик ставит сам и видит за что;

«-» - не все критерии и вопросы удачно подобраны, много времени занимает заполнение.

Входной тест по физической культуре для 3 класса 1 квинта

Фамилия  Имя  ______________________________________________  класс

Какие физкультурно-оздоровительные занятия ты выполнял самостоятельно летом? (закрась середину мяча) Какие физические способности ты развивал летом? (закрась ободок мяча) Какие физические способности ты планируешь развивать в течение года? (подчеркни) Какие результаты ты планируешь показать в конце года? (нап-р, отжимание – 25 раз, пресс – 35 раз…)____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Какую спортивную секцию (объединение) ты планируешь посещать в 1 квинте? (напиши)__________________________________________________________________

№ п/п	Самостоятельные физкультурно-оздоровительные занятия	Физические способности
Утренняя зарядка	Гибкость, сила
Закаливание	Выносливость, равновесие
Метание мяча	Ловкость, быстрота
Упражнения, направленные на формирование осанки	Гибкость, выносливость
Физкультминутки	Гибкость, выносливость
Акробатические упражнения	Ловкость, равновесие
Бег (1000 м и больше)	Выносливость, сила
Прыжки	Равновесие, ловкость
Плавание в открытом водоеме	Выносливость, сила
Длительные пешие походы	Выносливость, сила
Участие в спортивных играх	Быстрота, равновесие, ловкость, сила

Оценочный лист измененного образца (2016-2017 год) и тетрадь (блокнот) своих достижений, оценок, умений.

Последний оценочный лист, еще не опробованный.

Ученики ведут «тетрадь личных достижений», в которой указывается какие нормативы сдавались и на какое количество баллов был показан результат, в каких соревнованиях принял участие, сколько баллов получено за уроки, за четверть.

Я хочу закончить свой доклад словами Ж. – Ж. Руссо: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении!».