ЭЛЕКТРОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ОВПБ. 01 ИНФОРМАТИКА

«ОБПОУ» Курский электромеханический техникум

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрен вопрос эффективности и целесообразности применения электронного тестирования при проведении уроков «Информатика», дан анализ типов тестовых заданий и показаны бесплатные программы для их создания.

Основными принципами образовательной стратегии ХХI века являются - доступность, мобильность, качество.

Быстрое развитие информационных технологий предъявляет всё новые и новые требования к студенту как к члену информационного общества.  На практике чаще всего оценивание качества подготовки обучающихся производится экспертным, субъективным способом. Зачастую преподаватель не имеет возможности в полной мере представить динамическую картину дидактического состояния каждого студента вследствие нехватки времени и использования неэффективных методов контроля.

Наиболее объективным способом контроля и диагностики знаний является электронное тестирование.

В связи с этим значительно возрос интерес к вопросам технологии создания и применения компьютерных тестов в различных сферах образования, создана система компьютерного тестирования по учебному курсу «Информатика». Данная система предполагает использование тестовых заданий для различных целей (контроль, диагностика, обучение) при работе с обучающимися. Основным элементом системы является база тестовых заданий. Множество тестовых заданий объединяются в группы по разделам, темам. Например, при изучении раздела «Ввод и обработка текстовой информации» создаются тестовые задания по таким видам тем, как «Форматирование и редактирование текста», «Работа с графическими объектами», «Создание и форматирование больших документов», «Работа со списками».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Индивидуальное тестовое задание, как минимум, состоит из текста задания и эталона (правильного ответа) к нему.

По характеру ответов различают два типа тестовых заданий - тесты с закрытым (заданным) ответом и тесты с открытым отве­том - в последних заданиях отсутствует набор ответов, среди которых нужно найти правильный ответ (один или несколько). Тесты с закрытым ответом имеют набор ответов.

Исходя из характера тестовых заданий они делятся на:

    тесты 1-го уровня - они позволяют устано­вить наличие знаний-знакомств; эти задания все­гда имеют набор ответов и требуют от обучающихся установить соответствие признака, указанного в задании и приведенного в ответах; тесты 2-го уровня - они позволяют устано­вить наличие у обучающихся знаний-ко­пий; эти задания могут быть как с открытым ответом, так и иметь набор ответов; тесты 3-го уровня - позволяют установить наличие у обучающихся знаний-умений; эти задания с открытым ответом и они представляют собой или расчетные задачи, или ситуационные зада­ния.

На уроках «Информатики» целесообразнее применять тестовые задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. Потому что это простейший вид задания, в котором правильный ответ уже содержится, и задача испытуемого состоит в его узнавании.

Содержательная основа задания представляет собой часть утвердительного предложения, но не вопрос. Предлагаемые варианты ответов дополняют его до полного утвердительного предложения.

Задача испытуемого – выбрать правильный вариант утверждения.

Достоинства тестовых заданий состоят в следующем, это:

    полнота охвата по содержанию (во-первых, содержание практически всего материала по предмету «Информатика» может быть отражено в этой форме заданий, во-вторых, эта форма дает возможность более полно охватить содержание проверяемой учебной дисциплины) полнота охвата по проверяемым уровням учебной деятельности – от простого запоминания до более сложных уровней, таких, как анализ, применение знаний в нестандартной ситуации, понимание и т. д.   эффективность (быстрота тестирования позволяет предложить больше заданий в одно и то же время) технологичность (могут проверяться автоматически и легко адаптируются в компьютерную форму тестирования) простота подсчета первичных баллов обучающихся (как правило, дихотомическая оценка) объективность (существует эталон правильного ответа, поэтому и не проверяются экспертами) грамотно написанные задания этой формы валидны и надежны.

Для создания и использования тестовых заданий можно использовать бесплатную программу MyTest. Программа легка и удобна в использовании. Любое образовательное учреждение, студенты могут бесплатно использовать программу на основе лицензионного соглашения без каких либо денежных отчислений.

Универсальный тест – это приложение для создания тестов и проведения тестирования. Программа содержит в себе два модуля. Модуль под названием Tester позволяет проверять знания  студентов при помощи готовых тестов. При помощи модуля Test maker можно составлять и собственные тесты. В них можно использовать графику и тексты с форматированием.

AnsTester - приложение для создания разнообразных тестов, основанных на системе начисления баллов. Помимо тестирования, программа позволяет проводить различные опросы. В пакет входят несколько модулей - один предназначен для проведения тестирования, второй - для просмотра результатов тестов и третий - для создания тестов.

С помощью программы PsyTest for Windows – можно не только проходить огромное множество разнообразных тестов на различные тематики, но и создавать свои собственные. Единственным условием, необходимым для создания новых тестов является подключение редактора текстов.

Таким образом, использование электронного тестирования на уроках «Информатики» имеет целый ряд положительных тенденций, например:

    имеется возможность отслеживать в динамике дидактическое состояние каждого обучающегося и группы в целом в течение всего времени изучения предмета; имеется возможность введения постоянно действующей рейтинговой системы оценки достижений обучающихся, что существенно повышает мотивацию учения; обработка статистических данных компьютерного тестирования не требует больших временных затрат, что облегчает труд преподавателя;

Регулярное использование электронных форм тестирования в совокупности с другими методами работы дают положительные результаты. Результатом данной работы является развитие познавательного интереса к предмету, что является очень важным фактором, влияющим на заинтересованность в изучении информатики.

Список литературы

, Методика оценивания знаний с помощью тестов // ИНФО. – № 10. – 2015. , Компьютерная диагностика знаний // Образование. – №2. – 2016. , Диагностика знаний с помощью тестов // Космос и одарённость, 2000. , Тестовая форма контроля для базового курса ОИВТ // Информатика и образование. – № 6, 7. –1997. , Тестовая форма контроля для базового курса ОИВТ // Информатика и образование. – № 3. – 1995.