Типы почв Казахстана

Типы почв Казахстана	Дата: 38 урок
Ожидаемые результаты урока	Учащиеся будут - понимать зависимость распространения определенного типа почвы от географической широты, климатических особенностей; -пользуясь источниками информации – текстом параграфа и картой Атласа, работать над проектами: «Черноземы», «Каштановые почвы», «Бурые и серо-бурые почвы»; -защищать проекты и задавать  выступающим вопросы по теме; - отмечать территории распространения типов почв на контурной карте Казахстана.
Цели урока	Формирование - знаний о типах почв на территории Казахстана; -умения  работать в группах, с текстом, и выделять в нем главное. -воспитание бережного отношения к природе
Языковые цели	Учащиеся будут  знать и называть типы почв, характерные для территории Казахстана, показывать на карте занимаемые ими территории относительного географической широты. Предметная лексика и терминология: Черноземы: выщелоченные, обыкновенные, южные. Каштановые почвы: темно-каштановые умеренно-сухой степи, каштановые почвы сухой степи, светло-каштановые почвы полупустынь. Бурые и серо-бурые почвы.
Предыдущий урок	Почвы.
План урока
время	Планируемые действия	Ресурсы
1мин 3мин	Приветствие. Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на  уроке. Проверка Д\З В какой период возникла первая маломощная почва? А) ордовик В) силур С) кембрий 2. Основоположник современного научного почвоведения: А) В)   С)   3. Верхний плодородный слой почвы -: А) опад В) перегной   С) гумус   4. В результате взаимодействия этих факторов   образуется плодородный слой почвы: А) Солнечное тепло и атмосферные осадки. В) живые организмы, солнечное тепло и атмосферные осадки.   С) живые и отмершие организмы, солнечное тепло и атмосферные осадки.   5. По механическому составу почва бывает: А) структурная и бесструктурная В) плодородная и неплодородная   С) рыхлая и твердая	Тест, слайд с ответами, листы оценивания
1мин	Деление на 3 группы. Яблоки бананы апельсины. группы формируются по начинкам.
10 мин	Метод « что у меня на сердце» Работа в группах. Пользуясь инструкцией, подготовьте проекты: 1 группа – «Черноземы» в виде сказки 2 группа – «Каштановые почвы» в виде сценки 3 группа – «Бурые и серо-бурые почвы» в стихотворном виде Подготовьтесь к защите проектов.	Учебник География 8класс, флипчарты маркеры, Инструк-и. Правила работы в группе. Использование интернет
9 мин	Защита проектов. Регламент – 3 минуты для каждой группы.	Таймер
3 мин	Оценивание работы групп: ученики оценивают работы групп, пользуясь  дескрипторами (обсуждают в группе). Поставьте оценки в листы самоценивания.	Дескрипторы, листы оценивания
7 минут	Индивидуальная работа. Эррозия почв казахстана. Прием Фишбоун	Листы с рыбкой
2 мин	Рефлексия.  Метод «Что у меня на сердце» Подготовка: ученикам раздаются вырезанные из бумаги сердечки. - Иногда мы можем услышать в общении друг с другом такие слова «у меня легко на сердце» или «у меня тяжело на сердце». Начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Ожидания напоминают нам что-то лёгкое, воздушное,  а опасения – тяжёлое. Давайте определим с вами, когда и почему на уроке может быть на сердце тяжело, а когда легко, и с чем это связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, отчего у вас на сердце, сейчас тяжело, и причины, отчего у вас на сердце легко. В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке.
Зарепление 5 минут	Тест. Почвы Казахстана 1.  По данным палеографических исследований, первая мало­мощная почва возникла в период: А) Кембрийский. B) Ордовикский. C) Силурийский. D) Девонский. E) Карбоновый. 2.  Основатель современного научного почвоведения: A) . B) . С) . D) . E) . 3.  Тонкий поверхностный слой земли, обладающий плодоро­дием: A) Гумус. B) Материнская порода. C) Рельеф. D) Почва. E) Земная кора. 4.  Основные почвообразующие факторы: A) Выветривание. B) Микроорганизмы. C) Насекомые, животные. D) Климат. E) Все ответы правильные. 5.  Основное органическое вещество почвы, содержащее пи­тательные вещества, необходимые высшим растениям: A) Солончак. B) Магма. C) Земная кора. D) Гумус. Е) Ландшафт. 6.  По механическому составу почвы делят на: A) Глинистые. B) Суглинистые. C) Песчаные. D) Супесчаные. E) Все ответы правильные. 7.  Самая лучшая структура почвы: А)Комковая. В) Зернистая C) Пылеватая. D) Песчаная. E) Глинистая. 8.  В какой части Казахстана распространены черноземные почвы? A) На юге. B) На востоке. C) На западе. D) На севере. Е) В центре. 9.  Какой процент территории республики занимают бурые и серо-бурые почвы? A) 34 %. B)  12 %. C) 44 %. D) 9,5 %. Е)16%. 10.  Тип почвы, обладающий мощным слоем гумуса (до 6-8 %): A) Каштановые. B) Тундрово-глеевые. C) Черноземы. D) Подзолистые. E) Бурые. 11.  Эти почвы господствуют в сухой  степной и полупустын­ной зонах: А) Каштановые. В) Серые лесные. C) Черноземы. D) Серо-бурые. E) Бурые. 12.  Содержание гумуса в темно-каштановых и каштановых почвах: A) 6-8 %. B) 4-6 %. С)4,5-3 %. D) 3,0-2,0 %. E) 2,0-1,0%. 13.  Почвы, расположенные южнее каштановых, охватывают южную часть Казахстана: A) Черноземы. B) Каштановые. C) Серые лесные. D) Подзолистые. E) Бурые, серо-бурые. 14.  Почвы Казахстана с содержанием гумуса 2,0-1,0 %: А) Бурые, серо-бурые. B) Каштановые. C) Подзолистые. D) Серые лесные. E) Черноземы. 15.  Основные виды эрозии почвы: A) Механическая, химическая. B) Органическая. С) Промышленная. D) Ветровая, водная. Е) Антропогенная. 16.  К мерам по борьбе с эрозией почвы относят: A) Почвозащитные севообороты. B) Правильную обработку почвы. C) Снегозадержание. D) Защитные насаждения. Е) все  ответы правильные.	Тест, слайды.
2 мин	Суммативное оценивание работы на уроке.	Лист оценивания
1мин	Задание на дом. Параграф 36 читать. Задание на выбор: 1.Синквейн " Почва" 2.Ответить на все вопросы устно, составить кроссворд «Типы почв Казахстана» 3. Сообщения: а) Роль почв в жизни растений. б) Типы почв Костанайской области и их использование	Слайд «Все задания хороши – выбирай на вкус»

Оценка 1 группа	Оценка 2 группа
Защита проекта группой  была интересной
Все члены группы участвовали в защите проекта
Защита проекта хорошо отработана (без ошибок, каждый человек знает свою часть)
Презентация проекта была понятной, содержательной и визуально ясной - она помогла мне лучше понять тему
Все участники отнеслись к проекту серьёзно
Я узнал новые вещи из презентации

Оценка 1 группа	Оценка 2 группа
Защита проекта группой  была интересной
Все члены группы участвовали в защите проекта
Защита проекта хорошо отработана (без ошибок, каждый человек знает свою часть)
Презентация проекта была понятной, содержательной и визуально ясной - она помогла мне лучше понять тему
Все участники отнеслись к проекту серьёзно
Я узнал новые вещи из презентации

Оценка 1 группа	Оценка 2 группа
Защита проекта группой  была интересной
Все члены группы участвовали в защите проекта
Защита проекта хорошо отработана (без ошибок, каждый человек знает свою часть)
Презентация проекта была понятной, содержательной и визуально ясной - она помогла мне лучше понять тему
Все участники отнеслись к проекту серьёзно
Я узнал новые вещи из презентации

Лист самооценки ФИ____________________________________________

Критерии	Показатели	Оценка успешности
«Я»	себя чувствовал в процессе учения	было ли мне комфортно	с каким настроением я работал	доволен ли собой	5 4 3 2 1
«Мы»	насколько мне было комфортно работать в составе малой группы	какие у меня были затруднения в общении с группой.	смог ли я помочь товарищам	смогли ли они мне помочь	5 4 3 2 1
«Дело»	я достиг цели учения	учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен	в чем я затруднялся, почему	как мне преодолеть свои проблемы	5 4 3 2 1

Лист самооценки ФИ________________________________________

Критерии	Показатели	Оценка успешности
«Я»	себя чувствовал в процессе учения	было ли мне комфортно	с каким настроением я работал	доволен ли собой	5 4 3 2 1
«Мы»	насколько мне было комфортно работать в составе малой группы	какие у меня были затруднения в общении с группой.	смог ли я помочь товарищам	смогли ли они мне помочь	5 4 3 2 1
«Дело»	я достиг цели учения	учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен	в чем я затруднялся, почему	как мне преодолеть свои проблемы	5 4 3 2 1