МБОУ СОШ №42 г. Владимир
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО БИОЛОГИИ
7 класс
по теме «Среда обитания и внешнее строение птиц. Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птиц. Строение перьев»
Учитель биологии - химии
2016г.
Цели урока:
Предметные :
• Познакомить учащихся с внешним строением птицы, отметив особенности, связанные с полетом.
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД
Развивать познавательный интерес к предмету и расширять кругозор учащихся на основе знакомства с многообразием животного мира;
Познавательные УУД
Развивать умение сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Продолжить формировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию (работа с текстом).
Развивать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).
Коммуникативные УУД
Продолжить формировать умение слушать и понимать речь других людей.
Развивать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Регулятивные УУД
Развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Развивать рефлексивные качества личности.
Методы. Словесные, наглядные, практические, частично-поисковый.
Тип урока. Урок открытие нового знания.
Ход урока.
Содержание и структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | мин |
1.Мотивационно-ориентировочный этап. -Здравствуйте садитесь. Сегодня мы с вами продолжим наше увлекательное путешествие в мир животных и изучим организмы, которые вам кажутся хорошо знакомыми, с которыми вы все часто встречаетесь в жизни, но которые хранят в себе массу интереснейших загадок. И я уверена, что после сегодняшнего урока вы посмотрите на эти организмы с другой стороны. Полученные сегодня знания пополнят копилку вашего жизненного опыта и пригодятся вам и в жизни. | Приветствие настрой учащихся | 1 | |
2. Этап актуализации знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном действии. Чтобы открыть сегодня новые знания нам нужно вспомнить материал прошлых уроков. 1.Какую группу животных мы изучали на прошлых уроках? 2.Кто относится к пресмыкающимся? 3.Где преимущественно обитают эти животные? 4.Какие особенности внешнего строения помогли им перейти к жизни на суше? 5.Назовите предков пресмыкающихся А сейчас я хочу прочитать вам письмо которое мне пришло…. На картинке древнее животное Архиоптерикс. Посмотрите на него, какие признаки вам уже знакомы, а что нового появляется? К какому классу мы отнесем это животное? Почему вы так решили? Какие особенности во внешнем строении у него есть? А теперь сформулируем и запишем тему урока : «Класс Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц». - Птицы-наиболее многочисленная группа наземных позвоночных животных, объединяющая около 8600 видов, разделенных на 35-40 отрядов. Ученые до сих пор открывают новые, неизвестные прежде виды. Общее число птиц - летающих, плавающих или бегающих по просторам Земли, превышает сто миллиардов. Птицы населяют все уголки нашей планеты. Многие птицы сейчас занесены в Красную книгу. В Красную книгу Владимирской области тоже входят многие виды птиц (черный и белый аист, лебедь шипун и кликун, беркут, сапсан, серый журавль, филин, седой дятел и др). -А Вы знаете, что Союз охраны птиц России объявил птицей 2016г-удода. -Я предлагаю вам послушать монолог Катерины из произведения Н. Островского «Гроза» «…Отчего люди не летают? Я говорю, отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела….» Ребята, а вы сможете ответить на этот вопрос? Почему же птицы летают? -Наверное мы можем предположить ответ но признаков очень много и на сегодняшнем уроке мы узнаем их. | Задает вопросы Запись темы на доску Рассказ Беседа | Ответы Запись в тетр Ответы | 3-4 1-2 2-3 3-4 |
3.Целеполагание и построение плана реализации поставленной цели -Так может вы сформулируете цель урока? -Да сегодня на уроке мы должны узнать о «Приспособленности птиц к полету и о строении перьев» Чтобы разрешить возникшие вопросы мы проведем ряд исследований. Наука о птицах называется ОРНИТОЛОГИЯ, а мы будем с вами орнитологами - исследователями. 4.Этап реализации плана по достижению цели и его презентация -А давайте подумаем какие признаки, характерные только для класса Птицы. Общая характеристика класса Птицы 1. Тело покрыто перьями, которые принимают участие в полете и способствуют поддержанию постоянной температуры. Линька. 2. Перья, чешуи, чехлы клюва и когти – роговые образования кожи. 3. Кожа сухая, лишенная желез, кроме копчиковой железы у водоплавающих птиц. 4. Скелет облегчен, малоподвижен, кости тонкие, заполненные воздухом. Челюсти лишены зубов. 5. Теплокровные животные. ( постоянная температура тела-40 , высокий обмен веществ) 6. Передние конечности превращены в крылья - Сейчас мы с вами перечислили только часть признаков характеризующих класс птицы, на следующих уроках мы найдем еще другие признаки. Чудо полета - это качество было для людей всегда и желанным, и недостижимым, и завидным. Но полет - это и есть как раз самая характерная черта животных, изучение которых мы начинаем сегодня. - Птицы – это единственная группа животных, пользующаяся двумя способами передвижения: полет с помощью крыльев и передвижение по земле, деревьям и воде с помощью задних конечностей. Полет птиц обладает такими качествами, как необычная маневренность, надежность, безопасность, экономичность (синичка на одном грамме жира пролетает 100 км), которые еще пока недостижимы в авиации. | ответы Запись в тетр | 1-2 5-6 | |
Физкультминутка. «Какие бывают птицы?» - птицы бывают высокие. (Поднимают руки вверх.) - Толстые. (Руки в стороны.) - Маленькие. (Показывают одной рукой у колена.) - Хищные. (Делают гримасу.) - Добрые. (Улыбаются.) | 1 | ||
5.Этап первичного закрепления Пользуясь нашими знаниями и записями в тетради давайте закрепим, что узнали. 1.-Какие же приспособления имеют птицы для полета? 2.– Как вы думаете, перья у птиц одинаковые? Тело птицы хитроумно устроенный аппарат и важную роль в нем играют перья. Большие перья на крыльях помогают летать, перья на туловище защищают тело и придают ему форму, под ними пух согревает тело. Перья хвоста помогают держать равновесие, делать повороты, остановку. А знаете ли вы, сколько у птицы перьев? Перьев у птиц очень много: у лебедя их насчитали 25216, причем 80% на голове и шее; у курицы – 8325; у воробья зимой – 3550, а летом – 3150. | ответы | 2-3 | |
6.Этап самостоятельной работы по образцу -А теперь попробуем составить схему классификации перьев. Вы будете мне помогать, воспользовавшись учебником. Контурное перо – формирует контур тела птицы. Эти перья придают телу птицы обтекаемую форму. Эти перья являются основным типом. Маховые перья (На крыльях)– это длинные перья, предназначенные для полета, поэтому прочны, и образуют плоскость крыла. Крепятся эти перья по краю крыла. Первостепенные - прикрепляются к кисти. Второстепенные - прикрепляются к предплечью. Третьестепенные - прикрепляются к плечу. Кроющие перья – перья, которые покрывают нижнюю часть маховых перьев, называются кроющими и являются вариантом контурных перьев. Рулевые перья – прочные и длинные перья, составляют хвост птицы. Регулируют направление полета. Пуховые перья – находятся под контурными перьями. В отличие от маховых перьев у пуховых перьев очень тонкий стержень, а бородки не содержат крючков. Это перья промежуточного типа, между пухом и контурным пером. Пух – отличается от пухового пера сильно укороченным стержнем и поэтому бородки сильно отходят пучком от очина. У основания хвоста имеется единственная наружная железа – копчиковая. Её выделениями птица смазывает свои перья, которые за счёт этого не намокают и становятся упругими и эластичными. Один – два раза в год птицы линяют, сбрасывая старые перья, на месте которых вырастают новые. Лабораторная работа Выполнение лабораторной работы. Выполним задания ( задания № 6,7,8,9 в учебнике). Лабораторная работа "Строение перьев" Инструкция: Я предлагаю вам рассмотреть данные перья, определить, к какому типу перьев они относятся сравнивая с рисунками на экране. Давайте прочитаем инструктивную карточку. 1.Рассмотрите перья, найдите основные его части: узкий ствол - стержень, его основание – очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. Зарисуйте и подпишите название его (пера - рис 157) основных частей. 2.Дуньте на перо. Оно летит - легкое Вывод:…… 3. Опустите перо в стакан с водой (перо не намокло.) Вывод: ……… 4. Отрежьте кончик пера ножницами и рассмотрите перо внутри (Внутри перо пустое) Вывод: ….. На основании рассмотренного пера птицы, отметьте особенности строения и определите его тип и функции. Запишите выводы. | Чтение текста и проделывание л/р Работа в парах Зарисуют дома | 9-10 | |
7.Этап включения полученных знаний -Ну а теперь попробуем вернуться к началу урока, к нашей цели. Давайте еще раз повторим приспособления птиц к полету 1. Обтекаемая форма тела (уменьшение трения); 2. Наличие перьевого покрова (летательная поверхность); 3. Наличие хвоста, служащего птице рулем; 4. Образование цевки как посадочного устройства 5. Отсутствие зубов | ответы | 1-2 | |
8.этап рефлексии учебной деятельности Поднимите пожалуйста перышки те кому урок понравился. | 1 | ||
9. Домашнее задание: параграф 44, подготовить материал о удоде (картинки, сообщение, рисунки) оформить лабораторную работу. | 1 |
