Название предмета: музыка
Класс: 6
Урок № 7
Тема: Образы песен зарубежных композиторов. (Мир образов песен Франца Шуберта.)
Цели:
Образовательные: совершенствовать знания в области истории музыки, литературы; освоение вокального жанра баллады.
Развивающие: развивать умение самостоятельно мыслить, рассуждать о музыке, характеризовать музыкальные образы и определять их развитие.
Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки, развивать интерес и уважение к музыкальному наследию композиторов других стран.
Место урока в системе уроков данного раздела 7
Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков
Основные термины и понятия: баркарола, баллада, сходство, контраст, выразительность и изобразительность.
Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство.
Наглядность: «Шубертовский вечер» М. Фон Швинд, иллюстрация «Лесной царь», портрет Ф. Шуберта
Оборудование: мультимедийный проектор, учебник , "Музыка" для 6 класса
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё не известно.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование цели, информационный поиск, построение речевого высказывания.
Коммуникативные УУД: контроль, коррекция и оценка действий сверстников.
Личностные: объяснять смысл своих мотивов и целей
Этапы урока | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результат |
I. Мотивационно-целевой этап. 1.Организационный момент Цель: создание условий для вхождение учащихся в пространство учебной деятельности 2.Введение в тему. 3. Определение темы урока и постановка учебных целей | “Мои ожидания”: - Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Что вы ожидаете от сегодняшнего урока: получить ли новые знания, справиться со всеми заданиями, помочь своему товарищу при затруднении? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце урока Послушайте стих. и определите, о связи каких видов искусства говорит поэтесса? Какая власть сравнится с властью их? Друг с другом мы через слова и звуки Сближаемся… Блаженство, радость, муки, Любовь, вражду – всё облекаем в них… В словах и звуках вечный ключ сердец!
На уроках мы подходим к обобщённому пониманию музыкального образа в разных жанрах музыки. Чтобы определить, о каком жанре пойдёт речь далее, вам предстоит выполнить задание в рабочем листе. Задание выполняете в паре В рабочих листах у вас имеется фраза, но слова в ней перепутаны. Составьте правильную фразу и объясните, как вы понимаете эту фразу?
Попробуйте озвучить тему урока. (Начинаем со слов раздела Мир образов…)
Я предлагаю исполнить песню «Волшебный мир искусства А. Ермолова.
Закрытый рот (выстраивание унисона) Мы не пели, не умели даже петь Мы поём, хорошо поём
Песни богаты свои многообразием. Песня может поведать о многом, поэтому она так популярна. Послушайте песню и сравните её с нашей.
Действительно, этой песне почти 200 лет. Значит, мы вполне можем сказать, что она старинная. И автор её – Франц Шуберт. Поэтому я дополню тему следующим определением: «Старинной песни мир»
| На слайде «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» Создает эмоциональный настрой на вхождение учащихся в пространство учебной деятельности. Крепит на доску слова «песня», «романс» Формулирует задание по определению жанра музыки (Песня – это исток и вершина музыки) (с доски убрать слово «романс») Предлагает продолжить урок песней А. Ермолова «Волшебный мир искусства» Активизирует знания учащихся о музыкальном образе. Подводит учеников к конкретной теме урока. Создает проблемную ситуацию Конкретизирует формулировку темы (В России в это время слушали и пели романсы) | Выполняют упражнение - психологический настрой. Слушают стихотворение, отвечают на вопросы учителя. Работают в паре: (рабочий лист) Выполняют задание в рабочем листе и озвучивают фразу: Песня – это исток и вершина музыки Объясняют смысл фразы: (песня родилась очень давно – это исток, т. е. начало музыкального творчества, по сегодняшний день она остаётся самым популярным жанром) Определяют тему урока «Мир образов песен», записывают название темы. Отвечают на вопросы учителя Выполняют вокальные упражнения, исполняют песню. Оценивают своё исполнение, высказывают личное мнение. Слушают пример песни и проводят сравнение Дополняют запись темы. Определяют цели урока Определить: Какие образы содержат старинные песни (Шуберта)? Узнать: Почему Шуберт сочинял песни? Что привлекало его в песне? Чем отличаются песни Шуберта? | Личностный: выделение нравственного аспекта поведения Регулятивные: выделение того, что уже усвоено Познавательные: осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что усвоено Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества при коллективном исполнении произведения, контроль и оценка действий Познавательные: выделение и формулирование учебной задачи, информационный поиск, осознанное построение речевого высказывания |
II. Учебно-познавательная деятельность Цели: познавательная: охарактеризовать композитора как человека, актуализировать имеющиеся знания об особенности творчества композитора, познакомить с жанром баллады; развивающая: развивать коммуникативные умения. Физминутка. | Я подготовила вам задания, которые помогут достигнуть поставленных целей. Работать будете в группах. Каждая группа должна изучить информацию и представить её в своём выступлении. Внимательно прочтите задание, Во время работы выполняем правила работы в группе: (на слайде) Обратите внимание на оценивание работы в группе. Время на подготовку – 5 минут. Выступления групп Итак, отправимся в эпоху Шуберта. Перед вами иллюстрация музыкального вечера. Она приглашает нас в эпоху, в которой жил композитор. Это XIX век, так называемая шубертиада – вечер, объединявший друзей Шуберта, увлечённых литературой, музыкой. На них композитор исполнял свои последние произведения, импровизировал и играл для танцев 1 группа. Представляем Шуберта публике. Каким он был человеком? 2 группа. Что представляли собой песни Шуберта? 3 группа. Вспоминаем сочинения Ф. Шуберта 4 группа познакомит вас с новым вокальным жанром. Шуберт – создатель вокальной баллады. 5 группа. знакомит с балладой «Лесной царь» Обратите внимание на развитие драматического действия баллады, которое определили ребята 6 группы. 6 группа. Драматическое развитие сюжета баллады «Лесной царь». Подведём итог.
Я вижу, вы устали сидеть, предлагаю разминку. Кольцо. (делать большим и указательным пальцами одной руки «колечко» и надевать-снимать на каждый палец другой руки это воображаемое кольцо. Упражнение на концентрацию внимания Итак, мы подвели итог, что нужно нам ещё сделать? /познакомиться с музыкой баллады/ Слушаем балладу, соотносим текст баллады и драматическое развитие сюжета.
Результат какой - Достигли мы цели, поставленной на уроке? | Организует работу в группах, напоминает обучающимся правила работы в группе, осуществляет контроль и помощь в подготовке заданий. Организует работу с иллюстрациями, вводит учащихся в эпоху композитора. (на доску крепит определяющие слова) Подводит итог. Проводит упражнения для концентрации внимания. Организует слушание баллады «Лесной царь» Акцентирует внимание учеников на задачи при слушании музыки Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний | Рассматривают иллюстрацию «Шубертовский вечер» Работают в группе. Выполняют задания в группе, находят в тексте нужную информацию, составляют план ответа. Выступление групп. Представляют задания и оценку работы группы. Отвечают на вопрос. Песни Шуберта представляют собой музыкальные сцены с каким-либо сюжетом. Шуберт создал жанр вокальной баллады. Выполняют упражнения Слушают балладу «Лесной царь» Отвечают на поставленные вопросы Цель:
| Коммуникативные: планирование сотрудничества, согласованность действий с партнёром, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с заданием, владение монологической и диалогической формами речи. . Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке. Познавательные: анализ образов и средств музыкальной выразительности |
III. Рефлексия | Оценивание: вы сдали мне групповые задания, где оценили работу своей группы. Я их учту при выставлении отметок. Но в течение урока активно работали ребята, которых я дополнительно оцениваю. Рефлексия. А теперь – Возьмите свои рабочие листы и заполните таблицу, в которой каждый сам оценит свои достижения.
| Проводит оценивание работы учеников на уроке; рефлексию, Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке | Осуществляют рефлексию деятельности | Личностные: установление учащимися значения своей деятельности. |
Домашнее задание | составить программу «Шубертиады» ( вспомнив, что были танцы, песни.) | Объясняет домашнее задание. | Записывают домашнее задание в дневник. |
