Рабочая программа к учебному курсу Биология. Неживая природа 6 класс

Администрация Михайловского района

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Поярковская средняя общеобразовательная школа №1»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР_________________   () «05»_июня 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Приказ № 000 от «06»  06. 2016 г. Директор школы ________________   ()

Рабочая программа

к учебному курсу

Биология. Неживая природа  6 класс

_____________________________________________________________

Рабочая программа разработана на основе

Программы  специальных  (коррекционных)  образовательных  учреждений  VIII  вида под редакцией  И. М.  Бгажноковой  Москва, «Просвещение» 2010 г _________________________________________

Составитель: 

С. Поярково

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

  Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Устав МОБУ «Поярковская средняя общеобразовательная школа № 1»

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 32).

3. Учебный план МОБУ «Поярковская средняя общеобразовательная школа» на 2016 - 2017 уч. год.

4. Программа для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией , .

  Программа рассчитана на 70 часов, в том числе на контрольные и практические, лабораторные работы.

  Программа предусматривает овладение знаниями в объеме базового ядра обязательных учебных курсов, единых для образовательных учреждений РФ. Учитывает особенности познавательной деятельности учащихся с отклонениями в развитии. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

  Цель программы обучения:

- _формирование представлений о неживое природе.

  Основными задачами изучения биологии в 6 классе являются:

-  сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воздуха, воде, полезных ископаемых, почве);

-  формирования правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, туман.

  В процессе знакомства с неживой природой у учащихся развивается наблюдательность, речь и мышление, учащиеся устанавливают простейшие причинно-следственные отношения.

Для достижения поставленных задач осуществляется постоянное тесное сотрудничество с педагогами коррекционного блока:

преподавание осуществляется с учётом рекомендаций педагога-психолога о - психологических особенностях обучающихся; для снятия напряжения проводятся физкульт. минутки с использованием упражнений, рекомендованных педагогом по ЛФК.

  В 6 классе учащиеся узнают: чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

  Программа 6 класса состоит из 4-х разделов: «Вода», «Воздух»,  «Полезные ископаемые» и «Почва».

  В разделе «Вода» рассматриваются свойства воды, даются сведения о растворимых и нерастворимых веществ и растворах, некоторые данные о состоянии воды в природе, о температуры воды и ее измерении.

  Раздел «Воздух» охватывает сведения об основных физических свойствах воздуха и его составе. Здесь, как и в предыдущем разделе, наряду с изучением свойств воздуха предусматривается ознакомление учащихся с использованием этих свойств в быту и технике. При изучении состава воздуха учащиеся знакомятся только с кислородом и углекислым газом, со свойствами этих газов. В отношении азота можно ограничиться сообщением о том, что этот газ входит в состав воздуха и что в воздухе его содержится гораздо больше, чем любого другого газа.

  Раздел «Полезные ископаемые» включает изучение полезных ископаемых, применяемых в строительстве (песок, глина, известняки), горючие полезные ископаемые (торф, уголь, нефть, природный газ), полезные ископаемые для получения минеральных удобрений (калийная соль, фосфориты), полезные ископаемые, применяемые для получения металлов. Изучаются их свойства (твердость, цвет, запах, отношение к воде и др.), а так же применение в разных отраслях хозяйства, способы охраны и рационального использования полезных ископаемых и предметов, получаемых из них.

  Раздел «Почва» включает изучение строения почвы, ее состава, роли перегноя, песка, глины, воздуха, воды для плодородия почвы. Изучается различие почв по составу, роль человека в обработке почвы, охрана почв. Проводится экскурсия по изучению слоев земли, определение величины почвенного слоя.

  Преобладающей формой обучения является урок, на котором используются  устные ответы, тесты, творческие работы, экскурсии в природу, практические работы.

  Для реализации рабочей программы по естествознанию используется:

Биология. Неживая природа. 6 класс: специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./ – М.: Просвещение, 2013

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПО БИОЛОГИИ НА 2016-2017 уч. год

6 класс (70 часов)

№ п/п темы или раздела	№п\п в году	Наименование РАЗДЕЛОВ И ТЕМ	Всего часов	Дата	Коррекционная работа
Введение: общее знакомство с природой	3	Приложение1 Карточка№1, №2,№3,№4
1	1	Природа живая и неживая.	1
2	2	Твердые тела, жидкости и газы.	1
3	3	Для чего нужно изучать неживую  природу.	1
Вода.	15 ч
1	4	Вода в природе.  Вода – жидкость.	1	Самостоятельная работа Дополнить текст Рассказ о круговороте воды в природе. Карточка№5,№6,№7, №8,№9.
2	5	Температура воды и ее измерение. Инструктаж по ТБ. Практическая работа: «Измерение температуры воды».	1
3	6	Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении.	1
3	7	Изменение состояния воды при замерзании.	1
4	8	Лед – твердое тело. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа: «Лед – твердое тело».	1
5	9	Превращение  воды в пар. Кипение воды.	1
6	10	Три состояния воды в природе.	1
7	11	Вода – растворитель. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа: «Вода – растворитель».	1
8	12	Нерастворимые в воде  вещества.	1	Карточка№5,№6,№7, №8, №9.
9	13	Чистая и мутная вода.	1
10	14	Питьевая вода	1
11	15	Водные растворы в природе.	1
12	16	Питьевая вода	1
13	17	Использование воды в быту, промышленности  и сельском хозяйстве.	1
14	18	Ценность воды и необходимость бережного отношения к ней. Охрана воды.	1
15	19	ПОВТОРНО-ОБОБЩАЮЩИЙ урок по теме «Вода».	1
Воздух.	14
1	20	Воздух в природе.	1	Приложение 1. Карточка №10, №11, №12, №13, №14, №15,№16;
2	21	Воздух занимает место.	1
3	22	Воздух сжимаем и упруг.	1
4	23	Воздух плохой проводник тепла.	1
5	24	Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.	1
6	25	Теплый воздух легче холодного.	1
7	26	Движение воздуха в природе.	1
8	27	Состав воздуха.	1
9	28	Кислород и его свойства.	1
10	29	Значение кислорода в природе и в жизни человека. Применение кислорода в медицине.	1
11	30	Углекислый газ и его свойства не поддерживать горение.	1
12	31	Применение углекислого газа.	1
13	32	Чистый и загрязненный воздух. Примеси  в воздухе.	1
14	33	Значение воздуха и борьба за его чистоту	1
Полезные ископаемые.	20
1	34	Полезные ископаемые и их значение.	1	Приложение 1 Карточка №17, №18, №19, №20. Самостоятельная работа Выполнить задание. Сравнить между собой медный  колчедан  и бокситы. Заполнить таблицу: «Медная и алюминиевая руда»
2	35	Полезные ископаемые, используемые в строительстве. Гранит.	1
3	36	Известняки.	1
4	37	Песок и глина.	1
5	38	Горючие полезные ископаемые: Торф.	1
6	39	Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля. Добыча и использование.	1
7	40	Нефть. Внешний вид и свойства нефти. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.	1
8	41	Природный газ. Свойства газа. Правила обращения с газом в быту.	1
9	42	Полезные ископаемые, которые используются при получения минеральных удобрений.	1
10	43	Калийная соль. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.	1
11	44	Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения	1
12	45	Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.	1
13	46	Железные руды. Внешний вид и свойства.	1
14	47	Получение черных металлов. Чугун.	1
15	48	Сталь.	1
16	49	Получение цветных металлов. Алюминий.	1
17	50	Медь и олово.	1
18	51	Инструктаж по ТБ  Практическая работа: «Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.	1
19	52	ПОВТОРНО-ОБОБЩАЮЩИЙ урок по теме «Полезные ископаемые».	1
20	53	Экскурсия в краеведческий музей	1
Почва.	15
1	54	Почва – верхний плодородный слой земли	1
2	55	Состав почвы.	1
3	56	Перегной – органическая часть почвы.	1
4 5	57 58	Неорганическая  часть почвы - песок и глина. Минеральные соли в почве.	1 1
6	59	Песчаные, глинистые и черноземные почвы.	1	Приложение1. Карточка №21. Самостоятельная работа 1.Допишите определение. Самостоятельная работа Заполнить сравнительную таблицу «Песок, глина». Самостоятельная работа Заполнить таблицу: «Охрана почвы».
7	60	Водные свойства песчаных и глинистых почв, способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Инструктаж по ТБ  Практическая работа: «Различие песчаных и глинистых почв».	1
8	61	Основное свойство почвы – плодородие.	1
9	62	Местные типы почв: название, краткая характеристика.	1
10	63	Весенняя (предпосевная) обработка почвы.	1
11	64	Весенняя (предпосевная) обработка почвы.	1
12	65	Значение почвы для народного хозяйства.	1
13	66	Охрана почв.	1
14	67	Экскурсия на крутой берег реки.	1
15	68	Инструктаж по ТБ. Практическая работа:«Обработка почвы на школьном учебно – опытном участке.  Вскапывание почвы в цветнике».	1
1	69	ПОВТОРНО-ОБОБЩАЮЩИЙ урок по курсу «Неживая природа».	1
2	70	Повторение	1
Итого:	70 часов

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

Отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов; Отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы; Некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды, движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

Обращаться с простым лабораторным оборудованием; Определять температуру воздуха, воды; Проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Формы контроля.

Устный опрос,  проверочные работы, текущий контроль.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится ученику если он:

Дает правильные осознанные ответы. Успешно овладевает учебным материалом. Умеет самостоятельно делать выводы, обобщения. Требуется небольшая индивидуальная помощь учителя.

Оценка «4» ставится ученику если:

1. Допускает небольшие неточности в ответе,

Не может без помощи учителя сделать выводы и обобщения. При выполнении заданий требуется помощь учителя, как активизирующая, так и направляющая.

Оценка «3» ставится:

Допускает много неточностей в ответах, исправляет их только с помощью учителя, учеников класса. выводы и обобщения делает только с помощью учителя. Затрудняются при составлении связного рассказа, отвечает односложно, допускает ошибки.

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся.

Литература для учителя:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– М: Просвещение  2010. 165-171с.

  2. Биология. Неживая природа. 6 класс/ ,. – М: Дрофа,2013г.

  Приложение.1

Карточка № 1. «Живая и неживая природа».

Заполните таблицу.

Неживые и живые тела природы.

Неживые тела	Живые тела
мел	стрекоза

Название тел природы для заполнения таблицы: белка, ворона, глина, вода, муха, воздух, береза, камень, Солнце, Луна, лягушка, песчинка, одуванчик, оса.

Карточка №2.Прочитайте название тел и подчеркните одной чертой названия тел природы, а двумя чертами – названия тел, сделанных человеком: песок, графин, стакан, ложка, Луна, вода, кирпич, камень, лед, проволока.

Карточка №3.Напишите, какими бывают тела неживой природы.

Тела неживой природы

Карточка №4.Заполните таблицу.

Твердые тела, жидкости и газы.

Твердые тела	Жидкие тела	Газообразные тела

Название тел для заполнения таблицы: вода, нефть, молоко, глина, водяной пар, керосин, песок, воздух, лед, кислород, водород, каме

Карточка № 5 . Свойства чистой воды.

Задание.1. Обведите кружочками цифры, после которых названы свойства чистой воды.

Твердое тело. Жидкое тело. Имеет постоянную форму. Не имеет постоянную форму. Не имеет вкуса. На вкус горько – соленая. Бесцветная. Имеет голубой цвет с разными оттенками. Непрозрачная. Имеет резкий запах. Не имеет запаха.

Карточка№6. Допишите предложение и запомните свойства воды.

Вода в при нагревании _____________, а при охлаждении ____________.

Карточка № 7. Три состояния воды.

Задание 1. Заполните таблицу.

Три состояния воды

Жидкое тело	Твердое тело	Газообразное тело
Вода

Карточка №8. Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Задание 1. В один стакан с водой всыпали чайную ложку поваренной соли, в другой – чайную ложку точеного мела. Соль и размешали в воде. В каком стакане вода будет мутной, а в каком – прозрачной?

Задание 2. Заполните таблицу.

Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Вещества	Растворимые в воде.	Нерастворимые в воде.
Сахар Мел Глина Поваренная соль Крахмал Питьевая  сода Лимонная кислота	+

Карточка №9. Заполнить таблицу. Измерение температуры воды.

Показание термометра при измерении температуры воды.

Какую воду брали	Температура воды
Холодная вода Теплая вода Горячая вода

Карточка№10. Свойства воздуха.

Обведите кружочком цифры, после которых названы свойства воздуха.

Твердое тело. Газообразное тело. Жидкое тело. Не имеет постоянной формы. Имеет постоянную форму. Имеет серый цвет. Бесцветный. Имеет неприятный запах. Не имеет запаха.

Карточка №11. Свойства воздуха.

Задание. Допишите предложение и запомните свойства воздуха.

Воздух при нагревании_______________ , а при охлаждении  _______________.

Теплый воздух ____________________ холодного.

Карточка №12.Движение воздуха.

Задание. Рассмотрите рисунок. Дополнить предложение.

Пламя свечи в верхней части приоткрытой двери отклонится в сторону _________. В верхней части находится ___________ воздух. Пламя свечи, поставленной на полу, отклонится в сторону _______________. В нижней части приоткрытой двери _______________ воздух из коридора  занимает место__________. Пламя свечи в средней части приоткрытой двери ________________.

Карточка №13. Свойства кислорода и углекислого газа.

Задание 1. Дополните предложение и заполните свойства кислорода и углекислого газа.

Кислород ______________ горение, а углекислый газ ____________ горение.

Карточка №14. Задание. Сравните свойства кислорода и углекислого газа (поставьте знаки + или – в колонках 2 и 3.

Свойства кислорода и углекислого газа.

Свойства	Кислород	Углекислый газ
Поддерживает горение Необходим для дыхания Тяжелее воздуха Бесцветный газ Не имеет запаха.

Карточка №15. Состав воздуха. Задание. Вспомните, какие газы входят в состав воздуха, и заполните таблицу.

Состав воздуха.

Название газов	Поддерживает ли горение	Нужен ли для дыхания
1. 2. 3.

Карточка№16. Задание. Допишите предложение и запомните свойство воздуха.

Воздух ____________________________ газов. Он состоит из __________, __________________, ________________, ________________, ___________________

Карточка № 17. Полезные ископаемые.

Задание 1 . Составить схему. Из чего состоит гранит?

Гранит

Карточка №18. Задание. Заполнить таблицу.

Использование гранита.

Какой гранит используется	Где используется
Куски неполированного гранита Куски полированного гранита

Карточка №19. Сделать сравнительную характеристику известняков. Заполнить таблицу.

Вид известняка	Цвет	Прочность
Обыкновенный известняк Мел Мрамор

Карточка №20. Использование известняков. Заполнить таблицу.

Где используют	Известняк	Мел	Мрамор
Используется в строительстве Обжигают в печах, получают известь. Используется для мощения улиц некоторых городов. Используют для изготовления зубного порошка. Используют для отделки стен метро, колонн и стен в театрах. Используют для изготовления памятников	+	+	+

Карточка №21. Почвы.

Задание. Заполнить таблицу. Состав почвы.

Составные части почвы.	минеральная	Органическая
Песок   3.   4.	минеральная