Основная образовательная программа (стр. 12 )

План образовательной деятельности соответствует:

- Федеральному закон от 01.01.2001г. «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (Приказ № 000 от 01.01.01 г.)

-Санитарно -_эпидемиологическим правилам и нормативам (СанПиН 2.4.1.3049-13);

- Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 22 мая.

Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» входят в расписание организованной образовательной деятельности.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» реализуется во всех видах деятельности, которые отражены в календарном планировании педагогов.

Вариативная часть направлена на духовно-нравственное, познавательное, социально-коммуникативное, творческое развитие, реализуется воспитателями, через следующие образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Соотношение обязательной части и вариативной части соответствует ФГОС ДО (п.2.10 объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%). Вариативная часть обеспечивается следующими программами: «Добрый мир» , «Рисование, лепка, аппликация»

ООД проводится по подгруппам. Во всех возрастных группах между разными видами ООД предусмотрен перерыв не менее 10 минут. Во время проведения ООД организуются физкультминутки и динамические паузы. Деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первой половине дня и в дни высокой работоспособности детей

младшая	старшая
Базовая часть (обязательная часть программы не менее 60%)	Вторая подгруппа раннего возраста	Младшая подгруппа	Средняя подгруппа	Подготовительная подгруппа
Образовательные области	Вид образовательной деятельности
Социально-коммуникативное развитие	Социализация	-	-	-	-
Познавательное развитие	Познавательно-исследовательская деятельность	-	0,5	0,5	1
	Ознакомление с миром природы	1	1	1	1
	ФЭМП	-	-	-	-
Общее количество	1	1,5	1,5	2
Речевое развитие	Развитие речи	2	1	1	2
	Художественная литература	Ежедневно в ходе режимных моментов - -
Общее количество	2	1	1	2
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	2	2	2	2
Лепка/аппликация	1/-	0,5/0,5	0,5/0,5	-
Рисование	1	1	1	1
Конструирование/художественный ручной труд	-	-	1	0,5/0,5
Общее количество	4	4	6	4
Физическое развитие	Физическая культура	3	3	3	3
Общее количество	3	3	3	3
ИТОГ	10	9,5	11,5	11
Вариативная часть, формируемая ДОУ (не более 40%)	Вторая подгруппа раннего возраста	Младшая подгруппа	Средняя подгруппа	Подготовительная подгруппа
Познавательное развитие	«Математика в детском саду»	-	1	1	2
Художественно-эстетическое развитие	Рисование Лепка/аппликация   «Рисование, лепка, аппликация» .	- -	- -	- -	1 0,5/0,5
Социально-коммуникативное развитие	Социализация («Основы безопасности детей дошкольного возраста») , , .	-	-	1	1
Общее количество	-	1	2	5
ИТОГ	10	10,5	13,5	16
Продолжительность ООД	8-10 мин.	не более 15 мин.	не более 20 мин	не более 30 мин.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки по СанПиН 2.4.1.304913	1 ч. 40 мин.	2 ч. 45 мин	4 ч. 30 мин.	8 ч. 00 мин.

  3.7. Режим дня и распорядок пребывания детей в ДОУ

Режим дня МБДОУ «ДС №9 «Рябинка» - 10,5 - часовой при 5-дневной рабочей неделе. Режим составлен в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 (раздел XI «Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса» пункт 11.4.-11.13.), с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, допускается изменение режима в связи с сезонными изменениями (холодный и теплый период года), в каникулярное время с отклонениями в пользу самостоятельной деятельности детей и прогулки. Режим дня в группах различен и зависит от возраста детей.

Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика, индивидуальная работа по различным образовательным областям.

Прием детей воспитателем может осуществляться в группе, коридоре или на участке, что необходимо заранее указать при планировании работы. Самое главное — это создать хорошее настроение, как ребенку, так и его родителям. Это обеспечивает позитивный настрой на предстоящий день и является залогом взаимопонимания и взаимодействия детского сада и семьи воспитанника.

Во время утреннего приема необходимо обращать внимание на внешний вид детей. Конечно же, пришедшие дети должны здороваться с воспитателем и другими детьми группы, включаться в игры, разговаривать при этом негромко, не кричать.

Воспитатель обеспечивает интересную, содержательную деятельность детей и следит, чтобы они не ссорились, не мешали друг другу. В случае если ребенок стеснителен, застенчив, не в настроении или по каким-либо другим причинам не может самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему: подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек, поиграть с ребенком или дать ему какое-либо конкретное поручение.

Воспитатель обеспечивает индивидуальную работу с детьми по разным образовательным областям, заранее запланированную в календарном плане.

Также воспитатель обеспечивает условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей в группе или на участке. Для этого систематически меняет интерьер групповой комнаты, вносит новые пособия, которые будут способствовать возникновению игровых или творческих замыслов у детей.

Воспитатель проводит гимнастику с детьми, при этом воспитатель занимается вместе с детьми и, при необходимости, поправляет, корректирует выполнение упражнений детьми.

Подготовка к завтраку, организация санитарно-гигиенических процедур, завтрак.

Организация умывания проводится постепенно, небольшими группами детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной комнате - дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду и ни в коем случае не оставлять краны открытыми. Необходимо обратить внимание и на действия детей — они должны закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие процедуры над раковиной. Дети должны знать, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место. Данные процедуры должны проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке, что обеспечит хорошее настроение детям во время приема пищи.

При организации завтрака воспитатель обращает внимание детей на то, как накрыты столы к завтраку, дает оценку детям-дежурным. В зависимости от меню можно уточнить названия некоторых блюд. Важно отметить заботу младшего воспитателя и поваров о детях, в нескольких словах обозначить важность и необходимость данных профессий. Следит за этикетом во время приема пищи.

В процессе еды воспитатель постоянно контролирует осанку детей, мотивирует, чтобы дети съели всю предложенную пищу. Однако если аппетита у ребенка нет и он отказывается от еды, то лучше не заставлять. Насильственный прием пищи ничего хорошего не даст ни для физического, ни для психологического здоровья ребенка. Также, в процессе завтрака решаются задачи воспитания культурно-гигиенических навыков приёма пищи.