Адаптированная программа для 3 класса (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ВОЛОСОВСКАЯ
ШКОЛА – ИНТЕРНАТ, РЕАЛИЗУЮЩАЯ АДАПТИРОВАННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ».

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол №____ От_____________

СОГЛАСОВАННО с заместителем директора по УВД ___________________ А

УТВЕРЖДАЮ Вр. и. о. директора школы – интерната В ____________________ Приказ №_______ от_____________

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ 3 КЛАССА
Образовательная область: «Русский язык»

Составитель программы: В.
учитель начальных классов

2018 – 2019
учебный год

Оглавление

Пояснительная записка  3

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с легкой умственной отсталостью  5

Место предмета в учебном плане  6

Планируемые результаты освоения программы  6

Программа формирования БУД  8

Содержание учебного предмета  16

Тематическое планирование  21

Система оценки достижения планируемых результатов Критерии оценивания  23

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса  29

Календарно – тематическое планирование  32

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых и инструктивно – методических документов:

Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
Приказ Минобрнауки от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Письмо Минобрнауки от 01.01.2001 г. N 07-ПГ-МОН-25486 о необходимости разработки адаптированных образовательных программ
Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 года N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Настоящая Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой для 2 класса – М.; «Просвещение», 2010г. и учебника «Русский язык» в 2 частях, 3 класс, Э.В. Якубовская, Я. В. Коршунова, Москва, «Просвещение», 2018 год и рассчитана на 99 часов в год, по 3 часа в неделю.

Соответствие Государственному образовательному стандарту: рабочая программа по предмету «Русский зык» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 3 класса детализирует и раскрывает содержание ФГОС начального общего образования в образовательной области «Язык и речевая практика», проекта ФГОС для ОВЗ (вариант 1) в образовательной области «Язык и речевая практика», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, в соответствии с целями изучения предмета «Русский язык».

Основной целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.
Обучение русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам школы максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное положение в обществе.
Содержание учебного курса построено с учётом особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создаёт условия для постепенного наращивания сведений по теме, для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.

Курс обучения русскому языку нацелен на решение следующих образовательных, воспитательных и коррекционных задач:

• формирование у учащихся интереса к языку и первоначальные языковые обобщения;
• совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение
• словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;
• обучение аккуратному и грамотному письму с применением изученных орфографических правил;
• развитие умения пользоваться речью, подбирая для этого необходимый словарь, соблюдая правильность построения предложений;
• знакомство детей со связной письменной речью как видом общения и формирование у них первоначальных умений в письменных высказываниях;
• осуществление нравственного, эстетического и экологического воспитания школьников.

Исходя из разного по своим возможностям состава учащихся младших классов, в данном разделе программы по русскому языку предусмотрено три уровня требований к знаниям и умениям школьников (в зависимости от успешности овладения ими учебным материалом).
Первый уровень - базовый - предполагает реализацию требований к ученику в объёме программного материала.
Второй уровень скорректирован по отношению к базовому уровню в сторону уменьшения объёма материала и его содержательного потенциала (с систематическим использованием образцов выполнения работы, опорных схем, опосредованных подсказок). Работа проводится в рамках актуального словаря.
Третий уровень ограничен умением аккуратно и правильно списывать с рукописного и печатного текстов. Он обращён к ученикам с более выраженными или осложнёнными интеллектуальными нарушениями. Программа включает следующие разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Письмо и чистописание», «Связная письменная речь».

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с легкой умственной отсталостью

У школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) отмечаются недостатки в развитии речевой деятельности, физиологической основой которых является нарушение взаимодействия между первой и второй сигнальными системами, что, в свою очередь, проявляется в недоразвитии всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Недостатки речевой деятельности этой категории обучающихся напрямую связаны с нарушением абстрактно-логического мышления. Однако в повседневной практике такие дети способны поддержать беседу на темы, близкие их личному опыту, используя при этом несложные конструкции предложений. Проведение систематической коррекционно-развивающей работы, направленной на систематизацию и обогащение представлений об окружающей действительности, создает положительные условия для овладения обучающимися различными языковыми средствами. Это находит свое выражение в увеличении объема и изменении качества словарного запаса, овладении различными конструкциями предложений, составлении небольших, но завершенных по смыслу, устных высказываний. Таким образом, постепенно создается основа для овладения более сложной формой речи ? письменной.

Место предмета в учебном плане

В соответствие с недельным учебным планом общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на предмет «Русский язык» отводится 3 часа в неделю (99 ч/в год). Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадение уроков на праздничные дни.

Планируемые результаты освоения программы

Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в 3 классе
-  проявлять устойчивое внимание к слову, как к объекту изучения и использования в речи;

-  активное проявлять желание придумывать разные предложения с данным словом, распространять предложения, используя приём «постепенного ступенчатого распространения предложения с помощью картинки, вопроса, условного изображения»;

-  проявлять интерес к речевому материалу дидактических игр, желание оказывать помощь товарищу в ходе игры;

-  уметь работать у доски в паре, не мешая напарнику делать запись на доске и не отвлекаясь от выполнения собственного задания;

-  принимать активное участие в выборе игровых упражнений, данных в «Рабочих тетрадях»,

-  стремиться расшифровать словарную головоломку;

-  понимать важность овладения грамотным письмом;

-  соблюдать формы записи простейшего диалога, правильное интонирование предложения-вопроса и предложения-ответа;

-  уметь объяснить, чем понравился герой записанного рассказа.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов
по предмету «Русский язык» на конец обучения в 3 классе